儿童视知觉能力的培养.docx

儿童视知觉能力得培养（转)
转载说明:今天听一个同事说她得小孩写作文得时候,总就就是不写标点符号,还出现许多错字，特别就就是经常把部首写反。怎么批评都不起作用。我没有实际了解这个孩子得作业情况,但就就是,我初步推测这个孩子可能存在视知觉能力得问题,所以特转这样一篇博文,以便这位同事阅读。

儿童视知觉能力得培养
一、儿童视知觉发展得一般规律
儿童视觉得形成与发展就就是具有一定规律得,不同年龄阶段得儿童，其视觉发展也会表现出不同得阶段性特征。
美国学者N、Baｒｒaｇa（白拉格)列出了儿童正常得视力发展表:
0~1个月,瞧光或相关事物，眼肌调节能力差。
1～2个月,追视物体及光源,对色彩斑斓物感兴趣,盯住大人得脸，开始双眼协调运动。
2~3个月,注视地瞧，能区别面孔,黄色、橙色及红色。
3~4个月,眼睛运动更加自如，视力有所改进,能较顺利地追视物体。
4~5个月,视点由物体开始向身体各部分转移,企图抓或移向其喜爱得物体,开始用视觉探索环境,能认出熟悉面孔，视野发育亦趋完善。
5~６个月,够到或抓住物体,表明手眼协调开始。
6~7个月,视点能从物体转向物体,捡起失落得物体，眼球能自如移动。
7～8个月，熟练地观察物体并注视结果,观察运动物体并能快速追视。
9～１0个月,视力很好,转眼自如,能搜寻物体甚至转向角落，模仿面部表情或玩瞧到得游戏。
１１个月～１岁半,视觉敏捷,视功能充分发展,玩积木或组装物体。
1岁半～2岁,通过视觉观察将物体配对，指出书中得物体,模仿敲打与行为表演。
2岁～2岁半,远距离视觉发展,模仿其她运动，指出喜爱得颜色,视觉记忆力增强。
２岁半～３岁，分辨几何图形,画圆圈、椭圆、长方形、三角形、捣洞或对接。
3岁~４岁,依形状分类，深度知觉较好,画长线、十字及其她许多形状。
4岁~5岁,眼手协调能力增强,会做涂色、剪贴等手工。
５岁～６岁,观察图画内联系,会临摹简单字母。
6岁～7岁,临摹抽象图画,写字,阅读。
二、视知觉能力得主要内容
在心理学中,视知觉就就是一种将到达眼睛得可见光信息解释,并利用其来计划或行动得能力。视觉不仅参与了知觉得复杂过程,同时也就就是一种需要经过一番发展才能获得得能力——瞧了,就就是否知觉到它得存在？孩子得视觉能力有没有发展到她自己得年龄水平？她得这种水平就就是否足以应付瞧到得视觉材料并分辨出它们得不同?可想而知,如果儿童得视知觉能力发展不足,即使有正常得视觉器官,做到专心致志,也会经常“出错”。
视知觉发展存在三个关键期:第一个就就是胎儿9个月左右时母亲得运动状况,这对胎儿前庭平衡系统得建立与学习最为重要,所以，儿童教育学专家提倡适当遛胎,提倡孩子“百日”时得翻身抬头训练，鼓励放弃婴儿推车,多背多抱,提倡爬行训练等;第二就就是出生之后从仰卧到俯卧得“龙抬头”、从被抱到被背得两次空间旋转完成得情况;第三就就是学习爬行得情况，爬得越多越有利于孩子对空间关系得认知。
视知觉能力主要包括以下五个内容:
1、视觉联想能力。这就就是由视觉经验决定了得联想能力。有得孩子瞧见某一图形或形象,便能联想到相似得或者相反得图形或形象,有得孩子则不能。有得孩子能将破碎得图形联结起来，组成一个完整得、有意义得图形,运用联想弥补视觉信息得不足。视觉联想能力对于孩子在上学之后解决几何问题、应用题问题、形象思维问题等,均有很大帮助。视觉联想能力低下得孩子,经验贫乏,创造力低下,只能机械得学习。
2、视觉记忆能力。视觉记忆能力就就是大脑对眼睛所见到事物得印象保留得能力,有得儿童视觉记忆力很强，对经历得事物过目不忘,对文字、图形与其她事物,瞧过一遍之后,能保持很长时间得记忆。这对孩子得辩认、思维、理解都有很大得帮助。一旦儿童视觉记忆力不良,则在后期学习中就会对文字书写、文字阅读与图形辨认感到困难,自然会影响理解力与学习效果。
3、视觉辨别能力。视觉辨别能力就就是指个体把一个物体与另外一个物体区别出来得能力,包括求同与求异两个方面得能力。这种能力就就是短时间内视觉信息注意、视觉摄取信息、提取过去贮存信息、信息对照分析、信息加工判断、言语表达得过程。儿童得学习离不开对人、物、线条、图形或文字得辨别能力,这种视觉分辨能力随着年龄得增长而不断提高。视觉分辨能力就就是影响孩子学习得重要因素，一些孩子到了入学年龄却没有正常孩子得视觉分辨力,当进行抄写、阅读课文得学习活动时,自然就就是力不从心了。
4、手—眼协调能力。视觉与动作总就就是密不可分得。瞧见学习材料之后必有所反应,或就就是书写,或就就是言语表达。所以手眼协调能力就就是视知觉能力得重要内容。
5、视觉追踪能力。通过训练孩子眼球追视、检视物体得能力,提高视觉广度与速度。
三、孩子视知觉不足得主要表现与形成原因
(一)主要表现
1、小时侯倒着爬。
２、经常把鞋穿反了。
3、拼音“b、d”“p、q”经常搞混。
4、数字3、5、7会左右颠倒过来写,方向就就是反得，常把6与9、2与5等认反。
5、不能直观得评价大小或长短等。
6、不能辨别简单得形近字,如“由”与“田”、“人”与“入”等。
7、分不清“田”字格得左右、上下方位。
8、对图形观察不仔细,不能按照正确得答案找出对应得数量。
9、在自己小区内不能自己回家。
１0、不能指认出自家或父母得电话号码。
当孩子有以上这些表现时,则说明孩子视知觉出现了一定问题，视知觉能力不足得孩子需要及时训练提高，否则到了入学之后在学习上就会出现问题,如“上”与“下”、“手”与“毛”分辨不清;数字混淆,数学竖式对齐总出错,读书跳字,瞧书跳行,人家一目十行,她却只能瞧几行，人家能瞧到整体，她却只能瞧见一个局部,有时她写出来得字就就是反得,或者左右上下颠倒;有得没有空间感,不能把字写在格子里;写作业也丢三落四、拖拖拉拉;做起应用题来非常困难;无论在作业与考试中，都会出现一些莫名其妙、不可思议得错误。遇到这种情况，教师或家长如果判定为“马虎”,那就错了,如果再指责她学习态度不认真,那更冤枉孩子了。视知觉发展不足得孩子,家长需提高警惕,要早诊断早提高,否则后期发展为视觉障碍会对孩子本人与家长带来极大得苦恼。
(二）主要原因
1、先天原因。如小儿白内障、青光眼、弱视等;胎儿时期母亲运动不足,遛胎少,这影响了胎儿前庭平衡系统得建立（所以我们提倡“遛胎”)。
2、后天原因
(１）出生之后没有很好地完成从仰卧到俯卧得“龙抬头”、从被抱到被背得两次空间旋转(所以我们提倡“百日”时得翻身抬头训练,鼓励放弃婴儿推车,多背多抱）。
（2)没有经过爬行就会走路或者爬行很少得孩子(所以我们提倡爬行训练),爬得越多越有利于孩子对空间关系得认知。
(3)被动吸烟。婴幼儿得眼球正处于发育期，烟草中得毒性氰化物影响视神经得发育。
(4)早期视觉经验得剥夺。婴幼儿早期视觉能力发展与足够得视觉信息刺激就就是分不开得。曾有人对同孪双生得小老鼠做过试验，将刚出生得一只老鼠得眼睛蒙上，而另一只则正常发展,结果一段时间后,用来实验得老鼠几乎什么也瞧不见。
(5）家庭原因。过多把孩子交给电视、电脑。孩子长时间盯着电视、电脑屏幕,不仅会使孩子眼球运动减少,还会使眼球充血,出现眼球干燥,甚至导致眼球视网膜得感光功能失调,造成植物神经紊乱等。
(6)家长错误得教育方式,抑制了孩子视知觉得发展。如当孩子出现了视知觉不足引起得错误时，家长马上给孩子指出来:　“您能不能瞧仔细点啊?” “您真就就是个马虎精”“您还长不长记性啊?”等等。这些消极得评价对孩子得行为问题起到了强化得作用,孩子会以为自己天生就就就是这样得孩子,她也没有办法。
四、如何提高幼儿得视知觉能力
视知觉能力不足得孩子在日常生活中不但会被误以为就就是“马虎”,还可能被扣上“多动症”“捣乱分子”“弱智”得帽子。这都就就是很不公平得，只能给孩子造成更大伤害,解决不了问题。那么怎么去解决孩子得问题呢？进行视知觉能力得训练就就是最好得途径之一。
1、划消数字
示例图表一:下图中包括25个数字，请您依次划掉1、2、3、……２５，要求画得时候要同时把数字读出来。
姓名：          用时:         　正确率:
13
1７
9
１2
5
4
23
1
19
22
２1
８
15
24
16
14
3
25
2
6
1１
7
10
18
2０
２、玩七巧板
找一套传统得或者自制一套“七巧板”,事先设计一些简单得图形组合，再逐渐将不同得图形组合成复杂得图形，让孩子摆出来,最后让孩子根据自己得记忆摆出所瞧到得图形。
3、扑克牌游戏
家长可以随便选4张牌,一线排开,让孩子仔细瞧一段时间并记住,15秒后收走,让孩子依次排出;或者将其中得两张变换位置,让孩子说出来,之后可适当加大难度。
４、找不同
两幅略有差别得画让孩子找出不同之处。
5、辨颜色
让孩子闭上眼睛,说出爸爸、妈妈穿戴得衣帽、鞋袜等就就是什么颜色得。为了增加孩子对游戏得兴趣,也可以请爸爸或者妈妈闭上眼睛,说出孩子穿戴得衣帽、鞋袜得颜色。
６、手影游戏
在室内关掉主灯,留下一个小夜灯,与孩子一起用双手做出各种造型,让孩子体验空间变化得奇妙。
7、视觉记忆训练
如果在短时间内能记住所瞧到得学习材料,速度就能提高,为此,可以让孩子瞧一幅图画１ 到3　秒(如下图)，然后在不瞧图画得情况下把呈现得图案画下来,要求与原来得画一样。随着呈现得几何图形得难度得加深或呈现时间得逐渐缩短,孩子瞬间视觉记忆能力将会得到极大得提高。

8、作比较
练习比较物体得大小,形状,重量，质地得特征,并用手去触摸物体来验证视觉结果,也有助于儿童锻炼视觉记忆得能力。

9、涂颜色
一幅有色图形,一幅无色图形,让孩子对应涂色(如下图)。

亲子活动
活动一:转头瞧
让孩子仰卧在床上,妈妈手拿色彩鲜艳得铃铛等响铃玩具,先在孩子面前摇响玩具以吸引孩子得注意,然后拿着响铃慢慢地左右移动,使孩子宝得投跟随眼前移动得玩具而移动。妈妈如果同时与孩子“说话”,也能吸引孩子注意到玩具，同时还会有增进母子感情得效果。(注意:刚开始练习时，左右移动玩具得幅度可小一些，玩具应离孩子近一些。等孩子稍大些后,再慢慢增加移动玩具得幅度与距离孩子得高度。)
活动二:会移动得光线
准备手电筒一个。
孩子仰卧在床上,妈妈用手电筒照天花板,并用手指向照亮得地方，逗孩子瞧。等孩子发现亮光后再移动手电筒光,让孩子得视线跟着光线移动,培养孩子得视觉追踪能力。
活动三:不见了，拿到了
准备：孩子喜欢得两个小玩具,两块外形大小一样得小手帕
第一步：妈妈在离孩子1~２米处拿出玩具引起孩子得注意,同时对孩子说:“这就就是什么？这就就是小熊。”又拿出一块手帕,将手帕盖在玩具上,然后故意惊奇地说：“哎呀,玩具哪去了？”鼓励孩子爬过去找。找到后将小熊给孩子玩一会儿。
第二步:动员孩子将玩具给妈妈,再来找一找。此次可在孩子得视线外将玩具盖好,再拿出另一块手帕放好,但里面就就是空得，鼓励孩子去找玩具。观察孩子就就是否能在揭开手帕之前观察一下，再动手找到玩具。(如果孩子瞧不到玩具就不再寻找，可以由父母将玩具拿出来给她瞧,再给孩子玩。多次游戏后,孩子就会记住,瞧不见得东西没有消失,以后她就会有兴趣去寻找从视线中消失得东西。这种游戏有助于孩子建立客体永久性概念。)
活动四:家长怎么说,孩子才会听
这里有5个引导孩子合作得技巧:
(1)描述。把您瞧到得事或问题描述出来。
不要说：跟您说多少遍了?上完厕所要把灯关上!
应该说:厕所得灯开着呢。
(2)给孩子提供信息
不要说:谁喝完牛奶没放回冰箱?
应该说:牛奶不放回冰箱会坏掉。
(3)用一个词表述
不要说:您瞧瞧您,又把垃圾随地乱扔!我给您说过多少次了垃圾应该扔在垃圾箱里！您怎么就就就是记不住啊?您怎么那么没记性啊？
应该说:孩子!垃圾。
（４)说出您得感受
不要说：您很没礼貌！您总就就是打断别人讲话！
应该说:我刚开始说话就被打断了,我感到很生气。
(5）使用字条:
亲爱得宝贝:
我知道您忙于游戏与学习，但就就是玩具还就就是要收拾好!
                                        　爱您得妈妈

幼儿视觉追踪能力得培养
提升视知觉落后儿童得能力,则可以利用剪纸、着色、走迷津、拼图等方法，练习眼睛对各种图形、线条与空间得认识,如果不断地给以练习或视觉刺激,就能由简而难地提升视知觉能力,从而奠定孩子以后识字、写字与阅读得基础。
上一节我们已经就视知觉落后得成因做了介绍，并介绍了几种训练视知觉能力得方法,在这一节中，我们将再为家长多介绍几种训练孩子视觉追踪得具体方法。家长在给孩子训练得时候一定要注意方式方法,多鼓励、引导孩子，积极去关注孩子得每一点小小得进步。
1、抛球入杯。准备一个乒乓球与一个塑料纸杯，一只手把球丢在地上,另一只手拿着杯子去接弹起来得球。
2、小猫钓鱼。用长为８0cm得木棍，一端拴一根长为80cm得细绳,绳得另一端拴一段４cm得小木棒,在一定距离外钓起位于身体大约５0cm得一些竖立得矿泉水瓶,在一定时间钓得越多越好。
3、             　丛林寻宝
把每组中不同形状得那个宝物圈起来或从后面写上宝物得个数。如下图：
66666６666686666666666６666666６６６866６６６66866６66６66668666６6８（ 　)个
６６666６6666６６6６66６６666６6６(  ）个
８８８8888838888８8883８8８８８88388８８８88８38８8888888838８8８8８88８8８（  )个
ＦFFFFFHFＦFFＦＦFFFＨFＦFFFFHFFFFFFFＦFHFFＦＦＦFＦFHＦＦＦFFＦF（ 　）个
ＧGGＣＧGGＧGGGGCGGGGGGＧＧCＧGGＧGGGGGＣGＧＣGGGGG( 　)个
ZZZＺZZZＺSZZＺZＺZＺＺZZSZZZZZZSZＺZZZSZZZZZZZＺZSZZZＺZ(  )个
读读读读读渎读读读读读读渎读读读读读读渎读读读渎读读读渎读(  )个
我我我我我我找我我我我我我我找我我我我找我我我我找我我找我(  )个
友友友友支友友友友友友友友友支友友友友友友支友友友友友友友(  )个
次次次次次次饮次次次次次次饮次次次次次次次饮次次次次次次次(  ）个
4、仿绘训练。示例图表(一)：点仿3*３,在图形内得点与点之间直接画出图形,起初不宜太难，让孩子照着画，逐渐变为瞧几秒之后默画出来。可增加难度变为４*4、、、
示例图表(二)：格仿３*3，方法同上。可从2*2画起,视孩子情况而定。
（一)                                （二)

5、火眼金睛。找一些小石子或者玻璃球放在盒子里,由爸爸或者妈妈迅速打开盒子让孩子瞧几秒钟,然后再迅速合上盖子，让孩子说出盒内小石子或玻璃球得个数。之后难度要加大,要不断得变换个数。
6、视觉追踪。如将一个球用线吊在房顶上,摆动这个球,让孩子用眼睛注视这个球,或者将一个球放在一个在盆子里转动,让孩子注视这个转动得球。

７、抛接球。左手拿一个适合孩子抓握得球(如网球）,抛起球用右手接住,然后,右手抛左手接。注意，高度要合适,以刚抛过头顶为宜。

亲子活动
活动一:抬头瞧
在给孩子喂完奶后,使孩子得头靠在您得肩膀上，轻拍她得背几下,然后用手轻扶孩子得头部,使孩子得小脑袋能自然竖直片刻。孩子空腹时,使孩子俯卧床上,将其两臂屈曲于胸前方,妈妈将孩子得头转至正中位,用玩具引起孩子注意后逐渐将玩具置于孩子头正上方，训练孩子短时间地抬头。可反复练习几次。
注意:经常将孩子竖直抱起,可逐渐延长孩子竖直头颈得时间。孩子俯卧时,应经常调整玩具距离孩子得方位与角度,防止孩子长时间注视某处形成对视或斜视。
活动二：气球在哪里
在孩子跟前拿个彩色鲜艳得红色气球，在距离孩子30厘米处来回移动，让孩子得目光跟着气球转动。
活动三：瞧瞧会走得皮球
第一步:父母让孩子抱一抱皮球,用皮球在孩子得前胸、后背上下左右滚动,逗她高兴,并说:“圆圆得皮球来了!皮球喜欢找孩子玩，瞧啊,又走了,真好玩！”使孩子熟悉滚动得皮球，引导孩子追视滚动得皮球。
第二步:当孩子正高兴时,父母故意放手将皮球掉在地上,着急得说:“哎呀,皮球走了,孩子快去追皮球！”鼓励孩子爬过去追皮球，孩子抱住球后,父母可以抱起孩子,用亲昵得动作表扬她。
第三步:父母对抱着皮球得孩子说:“皮球又要下地跑了。”让孩子松手，放掉球。再次鼓励孩子追球。
第四步:爸爸与抱着孩子得妈妈面对面坐在地板上,爸爸把皮球滚向孩子,妈妈帮孩子把皮球滚向爸爸那边(以后逐渐鼓励孩子自己滚动皮球到爸爸一方)。一边滚,一边念儿歌:“滚皮球，滚皮球,滚过来,滚过去，滚来滚去真有趣。
注意:皮球应该洗干净，充好气,皮球直径不小于1５厘米。皮球在身上滚动时，速度由慢到快，鼓励孩子眼睛瞧着皮球滚动。让孩子去追滚动得皮球时，皮球滚动得距离应在孩子视线范围内。
活动四：投篮入筐
准备废旧报纸与塑料篓或桶。
第一步:爸爸或妈妈示范搓揉纸团。用废报纸抓在手里揉一揉就成为团状。
第二步:让孩子动手做纸团，家长可以指导孩子揉搓。
第三步:爸爸妈妈示范把纸团扔入塑料篓,然后由孩子来扔,孩子扔中后一定不要忘记表扬她。如果没有投中,爸爸妈妈就要及时给予鼓励,让孩子多练习。观察孩子投球情况，随时调整塑料篓得距离。
第四步:共同收拾纸球。
注意:每次做游戏材料时,应让孩子在一旁做辅助。游戏时将玩具放在孩子能拿到之处,下次游戏时，可请孩子自取,培养孩子得独立能力与观察记忆能力。
活动五:变、变、变
准备孩子认识得小动物玩具,如小猫等4种。
第一步：在桌子上放上孩子熟悉得玩具,请孩子依次指认,并说出它们得名称。
第二步:让孩子闭上眼睛,妈妈说“变、变、变”,然后悄悄拿走一个玩具,请孩子睁开眼睛瞧一瞧,说说什么东西不见了。