高三英语云浮市试卷分析和广东省普通高考英语学科备考.pptx

广东省普通高考英语学科广东省普通高考英语学科20112011年试卷分析与年试卷分析与20122012年年备考备考研究研究ONE 听说合考听说合考1.1.1.1.对教学的反驳作用对教学的反驳作用对教学的反驳作用对教学的反驳作用 高考的第一目的是为各高等院校选拔学生，因高考的第一目的是为各高等院校选拔学生，因此试题必须具有其应有的选拔性功能，但与此同时此试题必须具有其应有的选拔性功能，但与此同时也不能忽视其对中学教学的反拨作用。也不能忽视其对中学教学的反拨作用。作为首次使用在高考中的新题型，作为首次使用在高考中的新题型，20112011年的英语年的英语听说试题尤其重视对中学英语教学的听说试题尤其重视对中学英语教学的反驳反驳作用。通作用。通过这一题型的考查，旨在使中学英语教学能够引起过这一题型的考查，旨在使中学英语教学能够引起足够重视，从而培养学生的英语口头表达能力，足够重视，从而培养学生的英语口头表达能力，特别是在具体语境中的语用能力。特别是在具体语境中的语用能力。2.2.力求各套试题之间在难度上的相对一致力求各套试题之间在难度上的相对一致 2011年的英语听说考试是全体考生的必考试题，考试成绩以10%计入英语科总分。听说考试的特点决定这一有60多万考生参加的考试需要多套试题，分不同时间段进行考试，为了确保高考的的公平性，2011年的听说试题基本上兼顾了各套试题之间在难度上的相对一致性。3.3.语言地道、情景真实语言地道、情景真实 作为英语科考试的重要组成部分，2011年英语科听说合考试题在选材方面与笔试部分保持了相对的一致性，即，力求做到选材情景真实，语言地道，各部分的材料在经过筛选和处理后，会是一个结构独立、内容完整的语篇。1 1、模仿朗读、模仿朗读 该部分着重考查考生的语音、语调和朗读的流畅和节奏感。考查形式是从所有原材料中截取大约1分10秒左右的片段，要求考生观看片段后进行模仿练习，然后根据片段的字幕模仿朗读。话题多样，符合中学生的认知水平和能力。也就是说，所选用的7篇朗读文章中，地理话题的有1个：Earth and other planets ；动物话题的有2个：Tortoises和Whales；文化话题的有2个：Silk Road 1和Silk Road 2；环保话题的有2个：South Pacific和Rise of sea levels。考点覆盖面广所选材料基本覆盖2011年广东省普通高考“英语听说”考试要求中关于“模仿朗读”题的考点，对语音的准确性和朗读的流利性，具有比较全面的考查，涉及语音、语调、连读、重音、节奏和停顿等。2、角色扮演角色扮演考查考生的听力能力和语言交互能力，主要是考查考生的听力能力和语言交互能力，主要是现场提问能现场提问能力和回答问题的能力力和回答问题的能力。具体形式为：考生先听一段对话，了解对话的话题和背景具体形式为：考生先听一段对话，了解对话的话题和背景，然后考生根据中文提示提三个问题，电脑作出回答。考，然后考生根据中文提示提三个问题，电脑作出回答。考生在听对话的过程中需要注意获取相关信息、再根据这些生在听对话的过程中需要注意获取相关信息、再根据这些信息回答电脑提出的五个问题。信息回答电脑提出的五个问题。为完成这一任务，考生要运用听力理解能力和口头表达能为完成这一任务，考生要运用听力理解能力和口头表达能力，既要理解并抓住信息要点，又要用恰当的语言手段传力，既要理解并抓住信息要点，又要用恰当的语言手段传递信息。这种考试任务在较大程度上体现了言语交际的真递信息。这种考试任务在较大程度上体现了言语交际的真实性和交互性。实性和交互性。话题的话题的多样多样性和考生对话题的性和考生对话题的熟悉熟悉程度程度该部分涉及的均为考生熟悉的话题，如旅游、健该部分涉及的均为考生熟悉的话题，如旅游、健康、外语学习、国外生活、校园生活、文化差异康、外语学习、国外生活、校园生活、文化差异、兴趣爱好，对传统事物的态度。选择这些话题、兴趣爱好，对传统事物的态度。选择这些话题的原则是，既要考虑话题的多样性，又要避开某的原则是，既要考虑话题的多样性，又要避开某一群体考生不太熟悉的话题，尽可能保证考试的一群体考生不太熟悉的话题，尽可能保证考试的公平性。公平性。3、故事复述故事复述n n该部分是今年的新题型，旨在考查考生的听力能力和该部分是今年的新题型，旨在考查考生的听力能力和语语n n言表达能力。言表达能力。n n该部分所选材料均为故事脉络清楚、情节熟悉、信息该部分所选材料均为故事脉络清楚、情节熟悉、信息点点n n明确的故事，文中不出现一个超纲词汇，句子结构简明确的故事，文中不出现一个超纲词汇，句子结构简单单n n，语速基本保持在每分钟，语速基本保持在每分钟130-140130-140词左右；词左右；n n在提供故事梗概时，尽量完整地将故事主要情节描述在提供故事梗概时，尽量完整地将故事主要情节描述清清n n楚；在选择关键词时，主要考虑故事的主要信息点。楚；在选择关键词时，主要考虑故事的主要信息点。n n考试时间：初定2012年3月中下旬n n分 值：15分TWO 笔试笔试n n2011年英语科命题思路回顾20112011年英语科虽然对试卷结构进行了小幅调整年英语科虽然对试卷结构进行了小幅调整（取消听力理解和听取信息），但全卷依然本着（取消听力理解和听取信息），但全卷依然本着“原考核目标和命题思路不变，平稳过渡原考核目标和命题思路不变，平稳过渡”的原则。的原则。与往年略有不同的是，与往年略有不同的是，20112011年高考英语科试题年高考英语科试题在充分考虑高考对中学英语教学的在充分考虑高考对中学英语教学的反拨作用反拨作用的同时的同时，进一步强化了高考的，进一步强化了高考的选拔性功能选拔性功能。“适当增加适当增加难难度度，提高，提高区分度区分度”是是20112011年试题命题的具体指导思年试题命题的具体指导思想。想。1 1 1 1结构微调，命题思路不变结构微调，命题思路不变结构微调，命题思路不变结构微调，命题思路不变 为适应英语科考试整体结构的变化，为适应英语科考试整体结构的变化，20112011年的试题结构进行了年的试题结构进行了局部调整。主要体现在原听力部分（局部调整。主要体现在原听力部分（3535分）从笔试试卷中剥离与原分）从笔试试卷中剥离与原以人机对话方式进行的口语部分合二为一，并作为必考内容以以人机对话方式进行的口语部分合二为一，并作为必考内容以1515分分计入英语科总分。调整后的笔试试卷总分从原来的计入英语科总分。调整后的笔试试卷总分从原来的150150分调整为分调整为135135分。在维持原试题类型不变的前提下，增加了分。在维持原试题类型不变的前提下，增加了完形完形填空和填空和阅读阅读理解理解的题量和赋分，具体体现是：完形填空从的题量和赋分，具体体现是：完形填空从1010小题增加到小题增加到1515小题，小题，赋分从赋分从2020分增加到分增加到3030分；阅读理解从分；阅读理解从1515小题增加到小题增加到2020小题，赋分从小题，赋分从3030分增加到分增加到4040分。分。20112011年英语笔试试卷仍坚持在篇章的层面上考查考生对语言知年英语笔试试卷仍坚持在篇章的层面上考查考生对语言知识的掌握程度和语言知识的应用能力。识的掌握程度和语言知识的应用能力。2.2.2.2.适当增加难度，努力提高区分度适当增加难度，努力提高区分度 高考是大规模高风险的选拔性考试，试题必须体现其选拔性功能，以及对中学教学的反拨作用。试卷整体保持了07以来的考核目标，命题思路和命题要求。2011年的英语试卷对难度作了适当地调整，在维持以中等难度的题目为主的前提下，适当增加了区分度较高的题目数量，力求使考试结果呈现出理想的难度分布，以便更好的区分出各层次的考生，尤其是高水平的考生，为高等学校选拔学生提供可靠依据。3.3.话题贴近学生生活，具有较强的时代感话题贴近学生生活，具有较强的时代感 2011年命题素材贴近中学生，时代感强。基础写作话题是近期出版的一本引起高度关注的小说虎妈战歌，该书引起了人们对中国传统家教方式的热议。读写任务关注住校学生的想家问题，十分贴近考生的校园生活。20112011年英语科考生作答分析情况年英语科考生作答分析情况题数题数题数题数平均分平均分平均分平均分标准差标准差标准差标准差难度难度难度难度信度信度信度信度选择题选择题选择题选择题4040404047.1347.1347.1347.1315.7415.7415.7415.740.590.590.590.590.990.990.990.99非选择题非选择题非选择题非选择题1212121224.6024.6024.6024.6012.2812.2812.2812.280.450.450.450.450.720.720.720.72全卷（全卷（全卷（全卷（135135135135分）分）分）分）5252525271.7271.7271.7271.7226.8326.8326.8326.830.530.530.530.530.900.900.900.90试题题型及赋分值对比选择题选择题选择题选择题非选择题非选择题非选择题非选择题题型题型题型题型完形完形完形完形填空填空填空填空阅读阅读阅读阅读理解理解理解理解信息信息信息信息匹配匹配匹配匹配语法语法语法语法填空填空填空填空基础写基础写基础写基础写作作作作读写任读写任读写任读写任务务务务全卷全卷全卷全卷题数题数题数题数15151515202020205 5 5 5101010101 1 1 11 1 1 152525252赋分赋分赋分赋分303030304040404010101010151515151515151525252525135135135135各题型分值及比重题型题型题型题型选择题选择题选择题选择题非选择题非选择题非选择题非选择题合计合计合计合计分值分值分值分值8080808055555555135135135135分分分分比重比重比重比重59.3%59.3%59.3%59.3%40.7%40.7%40.7%40.7%100%100%100%100%一、完型填空20112011年的完形填空的语言材料讨论的是为优秀学生设置年的完形填空的语言材料讨论的是为优秀学生设置“快班快班”的话题，作者从另一视角关注这一普遍现象可能存的话题，作者从另一视角关注这一普遍现象可能存在在的弊端。的弊端。具体内容讲的是人们通常认为智力突出的学生应该与普具体内容讲的是人们通常认为智力突出的学生应该与普通学生分开授课，设立通学生分开授课，设立“快班快班”有利于挖掘这类学生的潜力，有利于挖掘这类学生的潜力，使他们取得更好的成绩、更快更好地成长。但是作者通过观使他们取得更好的成绩、更快更好地成长。但是作者通过观察后指出，这种做法也可能阻碍这类学生的进步。察后指出，这种做法也可能阻碍这类学生的进步。这是一个中国学生极为熟悉的话题，因此没有任何认知这是一个中国学生极为熟悉的话题，因此没有任何认知障碍。所设考点符合考纲要求，即障碍。所设考点符合考纲要求，即考查考生在篇章的层面上考查考生在篇章的层面上理解上下文意义、捕捉上下文逻辑关联的能力理解上下文意义、捕捉上下文逻辑关联的能力。该题共设。该题共设1515个小题，其中包括个小题，其中包括7 7个形容词、个形容词、4 4个名词、个名词、2 2个副词和个副词和1 1个动词个动词、1 1个动名词。个动名词。n n重点考查考生的阅读理解能力以及对语言的综合运用能力 n n2011年完形填空的短文共有237个单词（含15个空位），比去年的同一题目（217个单词）稍长并且多了5个空位要求考生填入。n n 与2010同一题目类似，本题主要考查了名词、动词、形容词（含分词做形容词）和副词等四类实义词的运用，具体分布如下表所示：动词动词名词名词副词副词形容词形容词第第1414题题第第1 1题题第第8 8题题第第2 2题、第题、第3 3题题第第5 5题题第第9 9题题第第4 4题、第题、第6 6题题第第1111题题第第7 7题、第题、第1010题题第第1212题题第第1313题、第题、第1515题题合计合计动词动词名词名词副词副词形容词形容词非谓语动词非谓语动词 2009 200910103 33 31 12 21 1 2010 201010102 22 22 24 40 0 2011 201115151 14 42 28 80 0二、语法填空二、语法填空n n要求考生阅读一篇短文，按照句子结构的语法性要求考生阅读一篇短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填入一个适当的和上下文连贯的要求，在空格处填入一个适当的词或者使用括号中词语的正确形式填空。词或者使用括号中词语的正确形式填空。n n 文章长度为文章长度为189189个单词，短文讲述的八月的某个个单词，短文讲述的八月的某个周日上午作者去参加一场音乐会，在车上他注意周日上午作者去参加一场音乐会，在车上他注意到一个智障者与别人交流时受到歧视。作者不愿到一个智障者与别人交流时受到歧视。作者不愿这个智障者受到冷落，于是他上前攀谈，结果聊这个智障者受到冷落，于是他上前攀谈，结果聊得十分愉快。作者觉得自己的选择很明智因为他得十分愉快。作者觉得自己的选择很明智因为他们俩都得到了快乐。们俩都得到了快乐。n n 今年的今年的1010道小题中有道小题中有4 4题考查的是实词，题考查的是实词，6 6题考查题考查的是功能词的是功能词，具体分布如下表所示：，具体分布如下表所示：语法填空考查实词与功能词情况语法填空考查实词与功能词情况实词实词功能词功能词第第1616题题第第1717题题第第1818题题第第2121题题第第1919题题第第2222题题第第2020题题第第2323题题第第2424题题第第2525题题实词的使用实词的使用功能词的使用功能词的使用动词动词形形容容词词名名词词副副词词合合计计限限定定词词介介词词代代词词连连词词合合计计 2009 20093 30 01 11 15 51 12 22 20 05 5 2010 20102 21 10 01 14 42 21 12 21 16 6 2011 20112 21 10 01 14 41 11 13 31 16 6n n从整体上看，2011年广东省高考英语科语法填空题的平均分为5.74分，与NMET2010年同一题项的平均分8.32分相比低了2.58分。n n 数据显示，2011年语法填空题难度较大。NMET2011年广东卷语法填空题各主要分数段分布0 05.55.5分分 不及格不及格6 69.59.5分分 中中10101313分分 良良13.513.51515分分 优优51.59%51.59%29.70%29.70%15.11%15.11%3.60%3.60%从语法填空的答题情况可以看到从语法填空的答题情况可以看到:第第1919、2222、2323题是考生出错率最高的题目，其平均分分别为题是考生出错率最高的题目，其平均分分别为0.21,0.180.21,0.18和和0.210.21分。这三道题区分度较好，对考分。这三道题区分度较好，对考生而言有一定难度。生而言有一定难度。从卷面错误上看，高分段考生的错误集中在从卷面错误上看，高分段考生的错误集中在2222小题，中等和良好分数段考生的普遍错误集中在小题，中等和良好分数段考生的普遍错误集中在1717，1919，2222，2525等小题；低分段考生的错误则五花八等小题；低分段考生的错误则五花八门，包括填错、抄错原词，拼写错误等等。常见错门，包括填错、抄错原词，拼写错误等等。常见错误及其原因如下表所示：误及其原因如下表所示：语法填空考查点、典型错误及原因20112011年的阅读理解试题有以下五个鲜明特点：年的阅读理解试题有以下五个鲜明特点：（1 1）阅读量明显增加。阅读材料从以前的三篇增加）阅读量明显增加。阅读材料从以前的三篇增加到四篇；到四篇；（2 2）体裁更为多样，涵盖了记叙文、议论文和说明）体裁更为多样，涵盖了记叙文、议论文和说明文三大类；文三大类；（3 3）话题不仅贴近生活，而且具有强烈的时代气息；）话题不仅贴近生活，而且具有强烈的时代气息；（4 4）素材来源广泛，四篇阅读材料分别来源于不同）素材来源广泛，四篇阅读材料分别来源于不同的出版物。的出版物。（5 5）考点设置注重考查考生对局部意义的理解和整）考点设置注重考查考生对局部意义的理解和整体意义的把握。体意义的把握。三、三、阅读理解试题试题记叙文记叙文议论文议论文说明文说明文夹叙夹议夹叙夹议 2009 20092 21 10 00 0 2010 20101 11 11 10 0 2011 20111 12 20 01 1 2009年、年、2010年与年与2011年广东卷阅读理解短年广东卷阅读理解短文题目类型文题目类型 n n在20个考查项目中,除了第31题和43题的难度系数小于和等于0.30(属偏难)外，其余题项的难度系数都大于0.30;难度系数在0.310.70之间(属适中)的有15题;难度系数大于0.71(属偏易)的有3题。n n 区分度小于0.20(属较差)的有3题(第31、41、43 题);区分度在0.210.30之间(属尚好)的有2题(第 27、30题);区分度在0.310.40之间(属良)的有2题(第 33、37题);其余13题的区分度大于0.40,属优。试题试题主旨大意主旨大意事实细节事实细节词汇理解词汇理解推理判断推理判断写作意图写作意图 2009 20091 110101 13 30 0 2010 20102 25 51 17 70 0 2011 20111 111111 16 61 1 信息匹配 题号题号答案答案 平均分平均分标准标准差差正确率正确率难度难度区分度区分度4646F F1.761.760.650.6544.48%44.48%0.88(0.88(偏易偏易)0.36(0.36(适中适中)4747A A1.801.800.590.5946.10%46.10%0.90(0.90(偏易偏易)0.45(0.45(较佳较佳)4848E E1.741.740.670.6744.98%44.98%0.87(0.87(偏易偏易)0.40(0.40(适中适中)4949D D1.65 1.65 0.76 0.76 82.52%82.52%0.83(0.83(偏易偏易)0.33(0.33(适中适中)5050C C1.73 1.73 0.68 0.68 45.09%45.09%0.87(0.87(偏易偏易)0.43(0.43(较佳较佳)四、四、写作 题号题号内容内容题型题型分值分值平均分平均分难度难度区分度区分度5151基础写作基础写作非选择题非选择题15156.646.640.440.440.530.535252读写任务读写任务非选择题非选择题252512.2212.220.490.490.510.511、基础写作n n20112011年的基础写作部分是要求考生撰写一篇图书介绍，年的基础写作部分是要求考生撰写一篇图书介绍，而这本书就是曾被各种媒体广泛报道并引发美国及中而这本书就是曾被各种媒体广泛报道并引发美国及中国读者热烈讨论的国读者热烈讨论的虎妈战歌虎妈战歌一书。一书。n n 2011 2011 年基础写作的显著特点就是与时事新闻年基础写作的显著特点就是与时事新闻热点热点密密切联系，具有很强的切联系，具有很强的时代性时代性。同时，由于基础写作题。同时，由于基础写作题所提供的写作材料的信息量比较大，因此所提供的写作材料的信息量比较大，因此2011 2011 年的基年的基础写作题具有一定的难度。础写作题具有一定的难度。20112011年的基础写作内容关年的基础写作内容关涉涉教育教育方式，因此跟往年出题思路并没有质的差别，方式，因此跟往年出题思路并没有质的差别，都是社会性的话题，只是今年关涉的是一本书，而不都是社会性的话题，只是今年关涉的是一本书，而不是比较泛的东西，所以显得有些特别。是比较泛的东西，所以显得有些特别。基础写作要求考生只用基础写作要求考生只用5 5句话来表达题目所给出的全部句话来表达题目所给出的全部信息点。信息点。20112011年试题有关图书的基本信息及相关报道总共有年试题有关图书的基本信息及相关报道总共有8 8个信息点，而且有些信息点本身又包含了多个信息点，内个信息点，而且有些信息点本身又包含了多个信息点，内容多，信息量大。因此，今年的基础写作题对考生容多，信息量大。因此，今年的基础写作题对考生整合信息整合信息能力的要求较高，要求考生具有能够正确使用能力的要求较高，要求考生具有能够正确使用复合句、同位复合句、同位语和分词短语语和分词短语的语言表达能力，同时还要实现句子之间的的语言表达能力，同时还要实现句子之间的衔衔接和语意上的连贯接和语意上的连贯 从试卷的评阅结果来看，今年基础写作的平均分为从试卷的评阅结果来看，今年基础写作的平均分为6.646.64分，成绩比前两年的低。其标准差为分，成绩比前两年的低。其标准差为3.633.63，难度系数为，难度系数为0.440.44，区分度为，区分度为0.530.53。2、读写任务 考生的写作内容包括两大部分：概括原文和表述自己观点。第一个部分（概括原文）要求考生以约30词概括所阅读短文的主要内容，第二个部分要求考生以 约120词讲述一次自己（或朋友）想家的经历。n n学生答题出现的主要问题有：学生答题出现的主要问题有：n n 部分考生部分考生不能紧紧围绕试题的要求不能紧紧围绕试题的要求进行写作。例进行写作。例如：一些考生仅仅对离家在外的困难进行描述，如：一些考生仅仅对离家在外的困难进行描述，或仅仅对克服或仅仅对克服“homesicknesshomesickness”的方法进行讨论，的方法进行讨论，或是用大量篇幅描述离家的过程和原因等等。这或是用大量篇幅描述离家的过程和原因等等。这些都直接导致了文章主题不够明确，未能包含题些都直接导致了文章主题不够明确，未能包含题目所给的内容要点，导致最后的得分较低。目所给的内容要点，导致最后的得分较低。n n此外，由于此外，由于20112011年所阅读的短文本身就是描写离年所阅读的短文本身就是描写离家和想家经历的，因此，有相当部分考生，尤其家和想家经历的，因此，有相当部分考生，尤其是成绩中下水平的考生，大量搬用原文中的句子，是成绩中下水平的考生，大量搬用原文中的句子，有些是照抄原文的句子，有些只是进行些微的改有些是照抄原文的句子，有些只是进行些微的改变（如换主语）。变（如换主语）。读写任务教学方面值得思考的：读写任务教学方面值得思考的：今年首次尝试让考生写记叙文，难倒了不少考生，导致熟悉的想家话题却无从下手。如何备考如何备考2012年英语年英语n n一、高考英语内容和形式的改革一、高考英语内容和形式的改革n n世界著名语言测试学家的理论概述世界著名语言测试学家的理论概述（1 1）carroll carroll：测试的重点应该是外语的交际功能，而不是：测试的重点应该是外语的交际功能，而不是各种语言要素。各种语言要素。（2 2）hymes hymes：外语交际不仅需要一定的语言知识，同时还：外语交际不仅需要一定的语言知识，同时还须具备语言本身以外的社会文化须具备语言本身以外的社会文化 等多方面的知识和能力。等多方面的知识和能力。（3 3）mundy mundy：外语学习与外语测试与学习者当前和未来的：外语学习与外语测试与学习者当前和未来的需要密切结合。需要密切结合。（4 4）vaner vaner：外语测试要求测试材料有真实性；从单项分：外语测试要求测试材料有真实性；从单项分离式测试模式转向在某一特定语言情景下的任务型的测试模式。离式测试模式转向在某一特定语言情景下的任务型的测试模式。（5 5）widdowson widdowson：外语测试应采用综合式测试模式，考查：外语测试应采用综合式测试模式，考查考生综合运用外语的能力。考生综合运用外语的能力。（6 6）bachman bachman palmerpalmer：外语交际测试模式包括：外语交际测试模式包括：n n a a语言结构；语言结构；b b篇章语言；篇章语言；c c语用知识与能力；语用知识与能力；d d语言功能与应用；语言功能与应用；e e社会文化知识。社会文化知识。n n二目前高考英语的指导思想n n要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。n n注重加强外语交际能力的考查。从交际能力的分类出发，科学地界定能力考查要求，改变过去重语法轻交际的倾向。n n 考虑到现在我国中学英语教学的现实情况，目前高考英语的指导思想是：以考查英语的运用（领悟与表达）为主，适当考查英语的基础知识与基本技能。在命题时增大语境因素，增大篇章层次试题的比例，增大综合运用能力的考查。几个特写镜头几个特写镜头做完形填空题应注意：做完形填空题应注意：做完形填空题应注意：做完形填空题应注意：1 1先通读原文，迅速了解文章大意，熟悉语境，初先通读原文，迅速了解文章大意，熟悉语境，初 步步 理理解整篇内容，对试题作初步估计；解整篇内容，对试题作初步估计；2 2捕捉文章中的关键信息词进行分析处理；捕捉文章中的关键信息词进行分析处理；3 3注意整体理解，重视意义（内容）填空；注意整体理解，重视意义（内容）填空；4 4注意同义词、近义词的辨析，要在上下文语境中正确理注意同义词、近义词的辨析，要在上下文语境中正确理解词义及准确运用；解词义及准确运用；5 5解题时应主要从下列各个角度去考虑：解题时应主要从下列各个角度去考虑：（1 1）从习惯用法、搭配角度考虑；）从习惯用法、搭配角度考虑；（2 2）从常识、逻辑推理的角度考虑；）从常识、逻辑推理的角度考虑；（3 3）从词汇意义及用法的角度考虑；）从词汇意义及用法的角度考虑；（4 4）瞻前顾后，从上下文的限定或暗示的角度考虑）瞻前顾后，从上下文的限定或暗示的角度考虑 完形填空题需要具备篇章理解能力。考查建立在阅读理解完形填空题需要具备篇章理解能力。考查建立在阅读理解的基础上综合运用英语的能力的基础上综合运用英语的能力 阅读理解阅读理解 n n1 1掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；旨和大意的事实和细节；2 2既理解具体的事实，也理解抽象的概念；既理解具体的事实，也理解抽象的概念；3 3既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等；的态度、意图等；4 4既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断；关系，并据此进行推理和判断；5 5能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。常识正确判断生词的含义。阅读理解能力主要从七个方面反映阅读理解能力主要从七个方面反映到所设计的试题上：到所设计的试题上：n n1文章的话题；2文章的中心思想；3文章的细节；4文章的结构；5文章的寓意；6词义、语义的猜测；7逻辑推理、判断。从另一角度，阅读理解题考查如下从另一角度，阅读理解题考查如下七个方面：七个方面：n n1plain facts（明显事实）；2main idea（中心思想）；3inference（推断判断）；4tones and mood（语气和心情）；5sequence（时空顺序）；6maps and charts（图示和图表）；7evaluation（评价判断）。n n阅读理解题的干扰项的设置具有一定的迷惑性，起干扰作用。它不仅能检测出考生理解、概括、推断等逻辑思维的精确性、深刻性，而且对考生个性心理品质也是一种检验，干扰项的干扰性一般在如下五个方面：n n 1脱离原文；2以偏概全；3扩缩范围；4偷换概念；5正误并存。书面表达题分析书面表达题分析n n书面表达题旨在测试学生运用英语来表达思想、进行书面交际的能力。高考对书面表达的要求是：根据所给情景或提示，用正确恰当的英语写出书面材料。书面表达题区分度较高，可以拉开考生的档次。n n要做好书面表达题，需要长期的语言运用能力的综合训练。这是最重要的基础。平时可以多做一些句型转换、单句翻译、用词、短语或句型造句等练习。在解题技巧上，有如下几个要求：n n1 1审题。要认真分析题目所提供的信息，弄清试审题。要认真分析题目所提供的信息，弄清试题要求；题要求；2 2找出全文内容要点。把全部要点列出，不要找出全文内容要点。把全部要点列出，不要遗留；遗留；3 3确定不同的文体需要不同的格式。必须根据确定不同的文体需要不同的格式。必须根据要求，忠实于所需文体的表达方法；要求，忠实于所需文体的表达方法；4 4行文准确。行文准确。（1 1）时态是篇章结构的主线；）时态是篇章结构的主线；（2 2）用自己最有把握的词句来写；）用自己最有把握的词句来写；（3 3）在保证准确的前提下用多样的词句使表达）在保证准确的前提下用多样的词句使表达更为丰富多彩、流畅；更为丰富多彩、流畅；5 5认真检查。成文后通读检查，看看格式符不认真检查。成文后通读检查，看看格式符不符合试题要求，内容是否完整，语法是否正确，用词符合试题要求，内容是否完整，语法是否正确，用词及句式是否恰当，拼写、标点符号有无错误，书写是及句式是否恰当，拼写、标点符号有无错误，书写是否规范等。否规范等。高考英语备考策略高考英语备考策略n n团结协作，发挥整体优势。对“四个关系”的认识。“课标”、“教材”、“考纲（考试说明）”、“考题”之间的关系。n n“课标课标”是教学的总依据，它对教学目标、要是教学的总依据，它对教学目标、要求、原则、方法、考试以及在各个不同的阶段的求、原则、方法、考试以及在各个不同的阶段的教学内容都作了全面而又具体的规定。教学内容都作了全面而又具体的规定。“教材教材”是落实是落实“教学大纲教学大纲”各项要求的材各项要求的材料，教材包括教科书（课本）和其它各类教学材料，教材包括教科书（课本）和其它各类教学材料。教科书是核心的教材。教师用教科书来教，料。教科书是核心的教材。教师用教科书来教，可以全面落实教学大纲的各项要求。尽管高考的可以全面落实教学大纲的各项要求。尽管高考的命题命题“不靠（课）本不靠（课）本”，但高考所考查的正是考，但高考所考查的正是考生通过学习和掌握教科书上的内容之后所能达到生通过学习和掌握教科书上的内容之后所能达到的语言能力。的语言能力。n n“高考考试说明高考考试说明”是将是将“课标课标”的要求具体地转化的要求具体地转化为高考的考试性质、考试内容和形式、命题原则、为高考的考试性质、考试内容和形式、命题原则、题型、试卷结构、分值权重、考试词汇及样题。题型、试卷结构、分值权重、考试词汇及样题。它更具体、明确、集中、直接地制约住高考的命它更具体、明确、集中、直接地制约住高考的命题和指导高考复习备考。题和指导高考复习备考。“高考试题高考试题”是是“考纲考纲”的具体体现，特别的具体体现，特别是体现了考试的难度。是体现了考试的难度。“试题试题”依据依据“两纲两纲”，“依纲不靠本依纲不靠本”，源于，源于“教材教材”，但又不拘泥于，但又不拘泥于“教材教材”。因而，我们平时的教学以因而，我们平时的教学以“教纲教纲”为依据，为依据，高考备考复习以高考备考复习以“考纲考纲”为依据。平时教学要阔为依据。平时教学要阔而广，高考备考复习要准而精。而广，高考备考复习要准而精。高考英语的备考复习教学设计需要高考英语的备考复习教学设计需要注意以下注意以下10个问题：个问题：n n1处理好知识与能力的关系。在扎实的知 识基础上发展能力；2处理好“讲”与“练”的关系。“讲”多少？“讲”到怎样的深度？“讲”与“练”的合理比例是多少？所依据的基本原则是：n n高考的要求与学生实际。“精讲”高考英语试题，“多练”质量高的模拟试题；n3精选复习材料，或者精心编写复习训练材料。目标对准高考，难度恰当；内容要全面，重点要突出；体现“高考考什么”、“高考怎样考”；n n4做好复习的整体安排与周详的计划。n n第一轮复习重点是“教材”，以词汇、短语、句型为主线。n n第二轮复习重点是“语法”（词法和句法），配以语法专项训练，“结构情景”是语法复习教学的有效模式。n n第三轮复习重点是“考纲”，认真吃透“考试说明”的精神，以“题型”专项训练为主。n n第四轮复习重点是“考题”，以综合试卷为主要的训练材料；n n5研究高考备考的复习课的课型分类及教学模式，做好优化课堂教学的教学设计，使复习课上得生动活泼，充分调动和发挥学生的学习主体作用，提高复习课的教学质量，坚决反对“疲劳轰炸”式的课堂教学；6复习的主线动词，包括动词的词义及用法。n n7 7训练的主线训练的主线篇章阅读，包括各类题材和篇章阅读，包括各类题材和体裁，注意英语国家的社会文化背景；体裁，注意英语国家的社会文化背景；8 8写的训练自始至终。写有助于巩固和提高；写的训练自始至终。写有助于巩固和提高；9 9听说训练自始至终。复习课仍需以英语授课；听说训练自始至终。复习课仍需以英语授课；1010身心调节自始至终。身心的最佳状态是高身心调节自始至终。身心的最佳状态是高考取得好成绩的保障条件。考取得好成绩的保障条件。认真学习和研究外语学习和外语测试的理论，认真学习和研究外语学习和外语测试的理论，认真分析高考英语的试题，周详计划复习的整体认真分析高考英语的试题，周详计划复习的整体安排，精心设计复习课的教学，按科学的教学规安排，精心设计复习课的教学，按科学的教学规律进行备考，高考一定会成功！律进行备考，高考一定会成功！n n高三同学究竟应该怎样充分利用时间，高效地完成复习任务，全面梳理知识点呢？n n一、多听老师的，少自作主张一、多听老师的，少自作主张n n虽然同学们之前经历过很多考试，但高考对于他们来讲还是有些陌生。就算有些学生在高一、高二已经做过高考题，对于自己的知识缺陷到底有哪些，高考的重点是什么也不一定有非常清晰的了解。而高三的英语第一轮复习主要就是从语法和词法两个方面帮助大家梳理知识，并对应试策略加以指导。教高三的教师大都有着非常丰富的高考经验，也都会制定详细的教学计划，因此学生在安排自己的复习内容时要尽量和老师同步，把当天复习的内容彻底搞清楚，并辅以相应的练习加以巩固。遇到不会的，应该第一时间请教老师，千万不要留到最后甚至弃置不管。n n二、多用碎时间，少搞大突击二、多用碎时间，少搞大突击二、多用碎时间，少搞大突击二、多用碎时间，少搞大突击n n英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。五分钟英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。五分钟的时间能干什么？也许别的学科可以安排的复习活动并不的时间能干什么？也许别的学科可以安排的复习活动并不多，但是英语却有很多。比如我们可以背单词，可以做一多，但是英语却有很多。比如我们可以背单词，可以做一篇速读，可以朗读一篇文章，可以做若干个单项选择，可篇速读，可以朗读一篇文章，可以做若干个单项选择，可以听听力，可以翻看任何英语的杂志、报刊甚至小说等。以听听力，可以翻看任何英语的杂志、报刊甚至小说等。总而言之，时间是海绵里的水，挤挤总是有的。当然，如总而言之，时间是海绵里的水，挤挤总是有的。当然，如果我们要复习一个比较重要的语法项目，或者做一套英语果我们要复习一个比较重要的语法项目，或者做一套英语试题的时候，我们也需要相对完整的时间，但基于语言学试题的时候，我们也需要相对完整的时间，但基于语言学习的灵活性，同学们要培养语言学习的意识。习的灵活性，同学们要培养语言学习的意识。Learning is Learning is anytimeanytime，anywhere with anyone.anywhere with anyone.（学习无处不在）有些学生（学习无处不在）有些学生在制定自己的复习计划时，把一个星期中的七天分别给了在制定自己