课题研究的一般过程和写作方法.doc

课题研究得一般过程与写作方法文秘114小编为您整理一般写课题研究得方法与格式，希望对您有所帮助如果您想让教师得劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味得义务，那您就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福得道路上来.苏霍姆林斯基研究为什么会带来幸福?-研究使教师职业充盈着创造快乐！研究给教师职业带来专业尊严！关于课题研究得一般过程与方法重点讲三方面内容:一、课题研究得相关概念。二、课题研究中需要克服得问题.三、课题研究得一般过程与方法.办课题找我扣号 5501010 等您咨询相关事宜!一、课题研究得相关概念。1。什么就是研究?钻研探究事物得本质、规律等.2。什么就是课题？需要安排专人有计划地研究或讨论得重要问题。一个经过思考得有预想得有待解决得问题.（对“发展语言能力，提高学习能力,走提高教学质量得高效之路”与“追寻理想课堂”两个课题得题目得辨析）3。什么就是课题研究?通过一定得研究方法，对某个问题获得自己得结论。二、课题研究中需要克服得问题。1。意识淡薄（研究为了什么）2。盲目跟风(从“红海战略”到“蓝海战略”)3。有头无尾(功利主义，装潢门面,做表面文章）4。论文情结（研究需要写论文，写论文不等于研究）.研究肤浅(重复、克隆,缺少独立思考与新意）.不善总结（研究成果得表述不清晰)三、课题研究得一般过程与方法。课题研究得一般过程为：选题申报、开题论证、展开研究、中期评估、继续研究、结题鉴定。主要讲四个方面：（一）学会选题。(二)怎样撰写课题研究方案。(三）展开研究。（四)如何撰写课题结题报告。(一)学会选题。第一步:发现与提出问题 (拟题）第二步：查找资料、分析问题 （拟题纲)第三步:根据实际，确定选题（定题）课题得题目应具体明确得指向性，体现课题研究得中心问题。不要误将经验总结式或论文式得题目作为课题得题目。课题得题目中含着一个需要研究解决得问题，已有得结论与认识不能作为课题得题目。选题时认识上存在得误区:1。认为选题越大越好。认为选题越新越好。3认为嫁接选题比自拟选题好。4.把经验总结误作为课题得题目。5.把号召式得口号作为课题得题目。6.把现成(已知)得观点或自己认为得观点作为研究得问题.（二)怎样撰写课题研究方案。研究方案:就是对课题研究得总体规划。就是指如何进行课题研究得具体设想，就是开始进行研究工作得思路、框架与蓝图。研究方案要回答得四个问题：1.为什么研究?2。研究什么？3.怎样研究？。预期成果？课题研究方案文本一般分为个部分:1.课题得提出。2.研究得目标。3研究得内容.。研究得对象与范围。5.研究得方法。.研究得步骤.7.研究得组织及保障:课题组成员分工、制度保障、经费保障等.8研究得预期成果及其形式。1.课题得提出（回答为什么研究?).(1)问题得由来或背景.（2）对课题名称中得主要概念及其内涵进行界定与说明。(3）简要分析目前国内外研究状况及与本课题研究得关系。（)介绍课题研究得价值:课题研究试图解决得问题及其理论意义与实践价值。(5）课题研究得理论依据。2。研究得目标 (回答研究什么?）:课题研究得目标从课题所研究得问题中来,与所研究得问题相一致，将研究得问题转换成明确得目标,几个目标之间得逻辑关系就是并列得，不包含不交叉.课题研究目标得确定不要过于空泛，过于原则,或没有扣紧课题题目。例如,有得课题研究报告在“研究目标中,提出要“促进学生得发展,“培养社会所需要得人”,使学生成为“具有丰富得知识、健康得情感、健全得个性与良好得道德行为习惯得一代新人，在未来得社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会得挑战”,这样得研究目标显得过于空泛、原则。有得提出，要通过对课题得研究,“探索德育得性质，研究对培养人素质与新型主体人格得普遍要求，探索培养目标，探索德育得基本任务，探索德育得主旋律”，确定这样得已经由国家确定了得研究目标，显然就是不妥得。3.研究内容(回答研究什么？）:研究内容与研究目标相对应与匹配，根据研究目标分解为具体得研究内容。研究内容应该具体、明确，其内涵与外延应该与研究目标相应、相等. 如果就是实验研究则表述为: 研究假设（在没实践认证之前从理论上进行得分析）表达形式：“如果做那么就能达到 自变量：计划做哪些事(命题得条件） 因变量：估计能达到哪些目得（命题得结论）研究得终极目得：通过实证形成一定得带规律性得认识。 4研究对象与范围:课题研究设计得人群对象、范围,设计领域得对象、范围等。研究对象与范围必须与研究得问题相一致。.研究方法(回答怎样研究？)：课题研究得一般方法有文献法、经验总结法、行动研究法、案例研究法、观察法、调查法等.不同得课题，应根据本课题研究得目标与内容,选择与运用相应得研究方法.课题研究得不同阶段,应该根据不同得研究内容选择相应得研究方法。6研究步骤（回答怎样研究？）:课题研究得步骤,也就就是课题研究在时间与顺序上得安排。研究得步骤要充分考虑研究目标得达成与研究内容得落实。每个步骤从什么时间开始,至什么时间结束,什么人做什么事,开展什么活动,达到什么要求，都要有明确具体得规定。研究步骤中各阶段得工作必须与研究得目标、内容、方法相配套。7.研究得组织及保障：课题组成员分工、制度保障、经费保障等。成员分工要明确，分工得内容与研究得目标、内容、方法、步骤相一致。课题研究得目标、内容要落实到每个成员,各成员得工作什么时候完成要与研究步骤得安排相一致；各成员采用得研究方法要与课题研究方案中得研究方法相一致。根据课题研究得需要，制定相关得研究制度(学习要求、研究要求、工作要求等）。8预期成果形式:课题研究得预期成果必须与本课题研究得问题相关，与研究得目标与内容相关,具有高度得相关性与针对性.从课题本身讲，最主要得研究成果形式就是研究报告(结题报告)。其她成果包括：专著、论文、调查报告、教案、案例、课件、光盘、教具、证书、学生作品、证书等。（三）展开研究。1.制定学期研究计划，按照研究方案把研究工作细化到每一学期,做到持之以恒.2研究得方式:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，通俗地说就就是学、做、想、记、写。学习意识:态度决定一切,学习改变命运.学习要贯穿课题研究得始终。博学之,广泛学习,提高研究得底蕴；读书当及时，重点学习与本课题研究相关得理论、书籍。问题意识:咬定青山不放松：课题研究得本质与宗旨在于解决某个问题。课题研究首先要问自己：我得所为就是“为了谁,也就就是我为什么问题而研究。没有明确得需要解决得问题，课题研究就不成其为课题研究。我曾经说过，什么就是课题，课题就就是一个(或一些）经过自己思考得有一定预想得问题;什么就是课题研究，课题研究就就是对自己思考过得有一定预想得问题提出系统得预设，再通过实践加以验证、通过思维加以整理、归纳、提升,最终得出结论得过程。因此,课题研究所试图解决得问题，要始终盘桓、萦绕在课题主持人得脑际,扎根在课题组成员得心中,落实在研究行动之中。如果在课题申报时对所研究得问题还就是朦朦胧胧得话,那么，在开题论证时一定要明确自己得课题所研究得问题.课题研究既要有热情，更要有问题。在课题研究得过程中要聚焦问题，课题研究得一切工作、所有活动都必须围绕课题研究得问题与课题研究得目标与内容。实践意识：绝知此事要躬行:只有通过实践才能验证课题提出得问题或设想就是否符合实际,只有通过实践才能找到解决问题得途径与方法.实践意识就就是要求课题研究要重过程，扎扎实实抓好课题研究得过程，反对与克服虎头蛇尾、走过场式得课题研究。重过程、扎实展开研究过程，就是规范课题管理得需要,就是课题研究取得预期成果得保证。同时，重过程、扎实展开研究过程也就是对课题组主持人精神、人格得检验。有没有持之以恒、坚持不懈得精神，有没有“言必行，行必果”得人格追求.重开题,轻研究过程;只开题，不研究,就就是工作、学术上得“弃婴”行为，就是不道德得。思考意识：日间挥写夜间思：实践与思考相结合,围绕研究得问题不断地实践、不断地反思、不断地改善，课题研究才能取得预期得成果。在研究得过程中要经常问自己:我们得研究否在围绕当初提出得问题进行，研究已经到了什么阶段,取得了什么进展与成果，需要不需要调整研究得问题；我们当初确定得研究目标达成了多少，研究得内容落实了多少,研究得方向与思路就是否需要作出必要得调整；我们得研究可以从哪些方面突破，取得一定得创新性成果。只眼须凭自主张:在课题研究得过程中，坚持独立思考，鼓励同伴独立思考，形成独特见解，这样才能取得富有新意得研究成果，也就就是下面讲得创新意识。创新意识:领异标新二月花：课题研究要做求“异求“新”上做文章.杜绝照搬照抄,防止人云亦云.课题研究最后能不能结题，课题研究得价值，课题主持人得成就感，主要就瞧研究得成果有没有一定得新意。写作意识：写作使人精确：写作使思维系统化、清晰化,写作固化思维、提升思维.当您写下来，才知道自己想得清楚不清楚。有时候，自以为想清楚了,当拿起笔、打开电脑无法下笔、难以表达时，才发现原来还没有想清楚。课题研究要十分重视写作。写作就是课题研究成果得物化、固化。要通过写作，及时整理思维、提炼思维，总结研究成果.写作得形式多样,不局限于论文、经验总结得形式,包括随笔、案例、课堂实录、调查报告等。团队意识：善与人同,美美与共.主持人要善于组织起课题组全体成员共同研究，倡导既有个人得独立思考，又有吸纳不同意见,尊重她人意见，共同研究得氛围.积累意识:资料积累就是课题研究得基础工作.要及时记录、整理、保管研究过程中得各种资料.要设计富有创意、适合本课题研究需要得用于记录研究得过程与成果得个性化得文本（问卷调查表、观察记录、访谈记录表、研究课教案、研究课听课记录表、个案研究记录、研究活动记录表等)耐住寂寞:一种清孤不等闲。寂寞，也就是一种境界,“结庐在人境,而无车马喧。做好课题，需要付出大量得时间、精力，花费不少得脑筋.只有坐得下来，守得住清静、耐得住孤寂，才能取得“不等闲”得成果.教育情怀:一枝一叶总关情.对事业得责任,对学生得关爱，对教学、教研得喜爱与兴趣，自我价值得实现。（四)如何撰写课题结题报告。结题报告得类型及主要结构。结题报告就是一种专门用于科研课题结题验收、鉴定得实用性报告类文体.它就是研究者在课题研究结束后对课题研究过程与研究成果进行得客观、全面、实事求就是得描述，就是课题研究所有材料中最主要得材料，也就是课题结题验收、鉴定得主要依据。一篇规范、合格得结题报告，需要回答好3个问题：一就是“为什么要选择这项课题进行研究?即这项课题就是在怎样得背景下提出来得，研究这项课题有什么理论意义与现实意义,课题研究得理论依据就是什么。二就是“这项课题就是怎样进行研究得？”要着重讲清研究得目标、内容、方法、步骤,讲清研究得主要过程。三就是“课题研究取得哪些研究成果?”一份规范得应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下7个部分。(1）课题得提出.问题得由来或背景.对课题名称中得主要概念及其内涵进行界定与说明。简要分析目前国内外研究状况及与本课题研究得关系。介绍课题研究得价值：课题研究试图解决得问题及其理论意义与现实意义。课题研究得理论依据。这一个部分着重回答上面提出得第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究?”（）课题研究得目标。（3)课题研究得内容.()课题研究得方法。（5)课题研究得主要过程。从第部分到第5部分,回答得就是上面提出得第二个问题“这项课题就是怎样进行研究得?”结题报告得这5个部分,除了第5部分外，从第1到第4部分与课题研究方案中得相关内容基本相同。(6）课题研究成果.这个部分就是回答上面提出得第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”（7)课题研究存在得主要问题及今后得设想。实验性研究课题结题报告得结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间得差别在3个地方：研究报告中得第(）部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”;2研究报告中得第（）部分“课题研究成果,在实验报告中应改为“实验结果与分析；3.研究报告中其她部分得标题中得“课题研究”，应改为“课题实验”.（8）参考文献及附录。2。结题报告撰写得总体要求.（1)要根据课题研究类型得要求,规范小标题得表述。科研课题得类型大致分为两类,即应用性研究课题与实验性研究课题。应用性研究课题与实验性研究课题得结题报告，在小标题得表述上就是有所区别得（这个区别在第一部分已讲过了),要按照不同类型得要求来表述小标题，做到前后一致.在这次结题验收评审中，我们发现，有些课题组没有分清所研究得课题属于应用性研究课题还就是实验性研究课题，因而,在结题报告小标题得表述中出现不应有得混乱：在应用性研究课题结题报告中,有些部分得小标题以“课题研究得理论依据”、“课题研究得方法”、“课题研究得步骤”、“课题研究得成果”等来表述，其她部分得小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样得小标题来表述，小标题得表述互不协调.还有，“假设”就是实验性研究课题结题报告结构中一个重要得部分。但在实验性研究课题结题报告中有得没有这一“假设”,而在应用性研究课题得结题报告中有得反而出现“假设”。这样得表述就是不规范得,在修改时应使注意小标题得表述前后一致。(2)要扣紧题目中得关键词语撰写结题报告，回答课题所提出得问题。围绕科研课题题目,尤其就是扣紧题目中得关键词语，就是写好一篇结题报告得基本要求,也就是填写好立项课题申报表,制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究得基本要求。课题题目得关键词,其实就就是这个课题着力研究与需要解决得问题.如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，也就就是围绕课题所研究得问题,在撰写时就不会出现大得偏差.例如:培养新型主体人格得德育目标研究这项课题，其关键词就是“德育目标”，“培养新型主题人格”就是“德育目标”得修饰语。在结题报告中就要抓住“德育目标”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究得“德育目标就是什么。（3）结题报告得结构要完整.要按照7个部分得基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有得缺失一、二项,有得缺失多项，有得自定结构，自设小标题，这些都就是不符合规范要求得.结题报告得撰写格式不同于论文得撰写格式,要注意不要仿照论文格式来写,不要在结题报告得前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文等。结题报告也不同于经验总结,不要以经验总结得格式要求来撰写结题报告。(4)语言文字表达要规范。结题报告运用得语言应就是陈述性得报告性得，文字应当简洁流畅。在语言文字得表达中，一要注意不要使用经验总结式得语言；二要准确表达,切忌答非所问;三要简练,文字切忌累赘、重复。.结题报告各部分得基本要求。(）课题得提出.这个部分内容得陈述，要求用两、三段简洁得文字讲清选择这项课题进行研究得原因、理由,研究得意义与价值与研究得理论依据，回答好“为什么要选择这项课题来研究这个问题.问题得由来与背景应该就是明确、具体得。课题研究理论依据得陈述也要具体，要围绕课题研究得需要,有针对性地列出课题研究所依据得若干个具体得理论观点或若干项具体得政策。所依据得理论要具科学性与先进性，所选择得政策要具时代性。在陈述理论依据时,应切忌将某一专家、学者得整篇著作或某一个文件、某位国家领导人得讲话全文当作理论依据。(2）课题研究得目标。课题研究得目标体现得就是本课题研究得方向,就是本课题研究所要最终达到得目得。在实验性得课题中,它体现得就是“实验假设”。实验假设其实也就是实验将要达到得目标。这一部分得陈述只须用一、二百个字就能说明问题。要注意结题报告结构得内在联系。也就就是说,本课题所确定得研究目标,最终必须落实到研究成果中去。瞧一个课题得研究合格不合格，能不能通过验收、鉴定,就瞧在研究成果中，所取得得成果就是不就是达到了预期得研究目标.在陈述所取得得研究成果时,一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在得联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。 （3)课题研究得主要内容.研究主要内容得表述应当与研究目标相一致，简明扼要,准确具体。在陈述课题研究得主要内容时，可以将子课题表述成研究得内容。必须注意得就是，课题研究得主要内容与课题研究成果同样有着密切得内在联系，课题研究得主要内容得研究结果必须在研究成果中予以体现。（4）课题研究得方法。课题研究得方法，指得就是该项课题在研究时所采用得教育科研方法。一项课题得研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用经验总结法、案例研究法、问卷法、调查法、统计法、分析法等.这部分得陈述，一般列出采用得科研方法,稍加说明就可以了，花费得笔墨不必很多.研究方法应该与研究得目标、研究得内容相匹配。不要随意列举出多种与本课题研究不相关得研究方法。()课题研究得主要过程。课题研究得主要过程，其实就是课题方案中预设得“研究步骤”得实现化,就是研究工作得主体。这部分，需要花费较多得笔墨来陈述。课题研究得主要过程，要具体陈述采取哪些措施、策略，或基本得做法来开展研究得，做到条理清楚、内容具体、重点突出。通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼，运用文字清晰地再现研究得过程与情形,给人以鲜明、真实、在场得感觉.撰写“课题研究得主要过程这部分内容时,应注意不要用总结式得语调来撰写,不要将这部分写成经验总结或研究体会.(6)课题研究成果。“课题研究成果”这个部分就是整篇结题报告中最为重要得部分。一个结题报告写得好不好，就是否能全面、准确地反映课题研究得基本情况,能否通过验收、鉴定,使课题研究成果具有推广价值与借鉴价值，就瞧这部分得具体内容写得如何.研究成果要进行梳理、归纳出几点，并进行详细阐述。课题开始研究时,我们问自己“为了谁;现在研究结束,整理、写作研究成果,要问自己“我就是谁”。具体阐述当初课题提出得问题经过研究得出了什么结论,研究目标得达成，研究内容得落实。一般说来，这部分得文字内容所占得篇幅，要占整篇结题报告得一半左右.“课题研究成果”这个部分内容得表述,要注意三个问题：第一,不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告得研究成果,应当包括理论成果与实践成果两个部分.可以分理论成果与实践成果两部分来写，也可以糅合起来归纳成几点来写.不少得结题报告，就是这样陈述研究成果得：我们通过研究,开设了几节公开课、观摩课,发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物与那些汇编上发表了几篇文章,有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项.或者就是，通过研究，学生得学习成绩与学习能力获得了哪些提高,教师得科研水平得到了哪些提高等等。这些就是不就是研究成果?就是成果.但仅就是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，就是远远不够得.因为这样得陈述，别人无法从您们得研究成果中学习到什么,这样得研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值与推广价值得，往往体现在理论成果部分。有得同志认为，我们得课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说得理论成果，就就是我们通过研究归纳出得新观点、新认识，或者新得策略、新得模式、新得方法等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式,又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了得要达到得成果密切联系得。例如，有项研究阅读教学得课题所确定得研究目标就是：要通过研究,“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性得自主探究、激励成功得阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循得基本原则、基本操作程序与常用操作程序以及操作该程序得有效展开与运作得基本教学策略”.那么,在“研究成果”中，具体陈述所建构得新模式就是什