秋八级语文上册桃花源记第课时新人教版.pptx

桃花源给你留下了怎样的印象?试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。预 习 检 测1.读第一段,思考:第一段描写了怎样的景物?这样描写的意图是什么?渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文中起何作用?精 讲 点 拨 描写了一片美丽的桃花林。这段景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现“奇景”,为渔人进入桃花源做了气氛上的渲染,也为桃花源的美好做了铺垫。“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程,以致迷路忘返;“忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的,而桃花林之广之美,是渔人以前未曾所见,因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点,一开篇就渲染出一种神秘色彩,扣人心弦，为下文写渔人进入桃花源做了铺垫。2.朗读第二段,思考:渔人是怎样进入桃花源的?描写这样的景致的目的是什么?见到了怎样的景致?进入桃花源不容易:“林尽”“一山”“小口”“入”“极狭”“复行”,这表明桃花源的隐蔽,与世隔绝,难于发现。渔人见到的景致是 见到的人,，说明桃花源环境幽清,人们生活美满安宁,丰衣足食、安居乐业。“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻”。“悉如外人”“怡然自乐”作者用句整齐,音律和谐,生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画，与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。现实社会生活中,战乱频繁,生灵涂炭,民不聊生;而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源,暗里却在讥讽现实,反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。3.朗读第三段,思考:(1)桃花源的人见到渔人有何反应?(2)“皆叹惋”说明了什么?(3)本段结尾写道“此中人语云:不足为外人道也”,这一句在情节发展上起什么作用?(1)桃花源的人见到渔人有何反应?“大惊”写出对陌生人到来的惊异,显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客,民风淳朴。(2)“皆叹惋”说明了什么?渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史,桃源人听后,为世上的动乱、黑暗而叹惋,也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。(3)本段结尾写道“此中人语云:不足为外人道也”,这一句在情节发展上起什么作用?此语符合村中人的心理,因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。在情节发展上,则为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。4.默读课文最后两段,思考:(1)作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”,又“诣太守”,高尚士刘子骥听了也“欣然规往”,而结果却或迷路,或病终,未能再找到桃花源?(2)最后两段与前文哪句话相呼应?与“不足为外人道也”一句相呼应。5.怎样评价作者描写的 “世外桃源”这一理想社会?应联系作者所生活的社会时代背景来理解。陶渊明生活在东晋末年那样一个战乱频繁、政治腐败、民生凋敝的黑暗社会里,深感痛苦和不满。但是要想改变社会现状又根本不可能,于是他只好弃官归隐,洁身自爱,安贫乐道。作者用一个似假似真似虚似实的动人故事,虚构了一个世外桃源,与作者所处的现实社会相对照,这里景色优美,土地肥沃,物资丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。5.怎样评价作者描写的 “世外桃源”这一理想社会?这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。桃花源记既曲折地表现了作者对社会现实的不满和否定,也反映了作者消极避世的思想。作者也明知这只是一种空想,无非借此寄托自己超然高举之思,开头结尾的写法对此都有所暗示,桃源究竟在何处,没有具体点明,人们想再访也不可得。讨论探究1.桃 花 源 美 在 何 处?桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌 美。2.桃花源人的幸福表现在何处?黄发垂髫,并怡然自乐(和平安定，丰衣足食)男女:往来种作(没有战乱,安居乐业)渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)3.桃花源神秘在何处?桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树;山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特;林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋;结局神秘:不复得路,探访未果。4.桃花源中的生活是一种怎样的社会理想?没有战乱,追求和平、幸福、自由生活的社会理想。5.文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想?此人一一为具言所闻,皆叹惋。6.文中哪一句话还表现了桃花源中人不愿与世俗交往,不想受到干扰的心理?不足为外人道也。7.归纳本文的成语,并解释。世外桃源:豁然开朗:怡然自乐:无人问津:一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。安闲快乐,显得心满意足。没有人探求。拓 展 延 伸 欣赏桃花源诗嬴(yng)氏乱天纪,贤者避其世。黄绮(q)之商山,伊人亦云逝。往迹浸复湮(y n),来径遂芜废。相命肆农耕,日入从所憩(q)。桑竹垂馀荫,菽(sh)稷(j)随时艺;春蚕收长丝,秋熟靡(m)王税。荒路暧(i)交通,鸡犬互鸣吠。俎(z)豆犹古法,衣裳无新制。拓 展 延 伸 欣赏桃花源诗童孺(r)纵行歌,斑白欢游诣(y)。草荣识节和,木衰知风厉。虽无纪历志,四时自成岁。怡然有余乐,于何劳智慧?奇踪隐五百,一朝敞神界。淳薄既异源,旋复还幽蔽。借问游方士,焉测尘嚣外。愿言蹑(ni)清风,高举寻吾契(q)。为了追求光明和理想,我们的祖先不屈不挠,前赴后继,桃花源不是陶渊明消极地逃避,而恰恰是他闪光理想的依托。毛泽东登庐山中的两句诗:“陶令不知何处去?桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求。面对着中华大地的千年变迁,当中国人民真正站了起来,试问:还有什么人间奇迹不能创造?如今祖国各地不是桃源,胜似桃源,倘若陶公地下有知,不知将欣喜为何如。课 堂 小 结 有人说陶渊明作桃花源记是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?布置作业 板板 书书 设设 计计桃花源桃 花 源 记一个与黑暗现实相对照的美好境界寄托作者政治思想,反映人民愿望