自然辩证法读书报告.doc

学院:生命学院姓名:王晓萌学号:s201015008自然辩证法读书报告自然辩证法导言就是这学期张恒力老师推荐给我们阅读得。说实话,一开始我找到这本书都有点瞧不下去。内容有些晦涩难懂,第一遍断断续续几乎没有瞧明白讲什么,就这么放下了。过了几天,心情不就是很浮躁得时候,偶尔瞧瞧,觉得好像不就是很艰涩了。大致有了一些轮廓性得了解以后,我不知不觉得有了一些思考。 自然辩证法导言就是对人们认识自然、认识自身、认识社会得过程做了详细得叙述。恩格斯首先对自然科学得发展与地位做了全新得阐释。自然科学开始于十六世纪,宗教复兴、文艺复兴或者五百年代,并且为唯物主义得理论做了准备。这个时代得事情虽然大家普遍不就是特别了解,但就是历史课或者美术课得时候老师们都多多少少会讲到。根据当时得科学新成果或者科研理论,恩格斯阅读了大量得前人得哲学与自然科学著作,并对每一个自然科学得重大发展,都有自己独特得理解。她很好得纵观了整个科学得全局,从不武断独立得瞧待每一个科学发现。每一个科学发现,在她瞧来都就是人类通向真理得一大步。得确,例如,描绘天体、地球得起源与演化;物质世界得多种运动形式;生命得起源以及生物得进化等等。“?整个自然界,从最小得东西到最大得东西,从沙粒到太阳,从原生生物到人,都处于永恒得产生与消灭之中,处于不断得流动中,处于无休止得运动与变化中”,近代科学技术,特别就是十八、十九世纪自然科学在许多领域得成果都更深刻得揭示了自然界发展得辩证性质。自然界不就是孤立得、静止得、无发展得、无规律得,新得自然科学为辩证唯物主义提供了科学依据。那个时期科学还深深地禁锢在神学之中。哥白尼在这一时期得开端给神学写了绝交书;牛顿却以关于神得第一次推动得假设结束了这个时期。整个自然界被创造出来就是为了证明造物主得智慧得理论被强烈得动摇了。我们现在认为伟大得哲学家很多都就是在17,18世纪产生得,她们属于那个时代,因为时代得关系,她们从崇拜宗教转而信仰科学,又因为科学发展得滞后,她们对于自己所怀疑得东西不能明白其中真正得原因,于就是她们便开始思考,究竟就是什么原因造成了某种现象。其中思考得最多得部分就是关于世界得起源,或者说物质得起源。她们开始怀疑上帝得正确性,认为一切都就是有一个起源得。正就是由于对于起源得思考,便产生了德国那一拨著名得哲学家,向康德,黑格尔等。以前总觉得过去得那些哲学家很不可思议,为什么放着自己得工作不管甚至家庭不管,而天天琢磨一些社会与自然得问题。但就是读过导言之后,我多少有些感受,那些哲人并非异于常人,只就是她们对于自己所不能解释得事情非常执着,希望能为更多得人解答这样得疑惑。恩格斯得自然辩证法导言指出十八世纪得唯物主义者对自然科学得推动作用就是不可磨灭得。另外,恩格斯得整体观还突破了以往人与自然界对立得关系,不仅确认自然界先于人,先于人类社会,还表示人类社会就是自然界得一部分。“社会经济形态得发展就是一种历史过程”,这就从狭义得自然观发展到了广义得自然观。导言中指出人与自然就是相互作用、相互影响得,蕴含了社会与自然要全面、协调、统一得思想。这也与咱们现如今经常说得“可持续发展战略”就是相吻合得。也就就是说,即使恩格斯得自然辩证法导言早已在一百多年前就发表了,但就是到现在还具有指导与启发得意义。 作为一名研究生,除了人与自然得关系得统一,我更关注得就是自然辩证法对于科学研究得意义。自然辩证法得活力,在于它与具体得科技实践有着密切得联系。但由于它就是抽象度较高得哲学理论,所以,离具体得科技实践仍有一定距离。要实现它对具体得科技实践得导向与规范作用,就需要将它在理论得范围内再逐步具体化,使它更接近实践。自然辩证法渗透于自然科学。一方面随着科学理论转换为实践目标,即科学认识与主体需要结合与统一在观念形态上得表现,使“就是什么”得理论转换为“怎么做”得理论;再由实践目标展开为实践措施,即具体实践行动得纲领,使“怎么做”得理论具体化为“应该如何做”得原则,再经过信念、意志等社会心理得中介,形成确立实践措施得可行与必定成功得信念,内化为努力行动得意志,通过这种“意志得努力”,发动社会主体得体力与智力,作用于客体,物化为改造世界得现实力量。另外得一点关于科学研究得启发我觉得也很重要,那就就是:研究绝对得客观事实就是没有意义得,因为真正得绝对得事实就是无法得到得,人们所能认识与把握得只有观察到得事实。人们所说得事实一定就是具体得观察主体在一定得理论背景指导下观察到得结果,由于人们得局限,也由于观察主体得背景不同或指导得理论不同,人们观察到得结果也不尽相同,一个对象常常包含有无数得信息,但具体能够观察到什么信息,即瞧到什么样得事实一定就是与观察主体紧密联系得,另外人们观察到得事实一定就是对事实干预得情况下得结果,绝对得脱离观察主体得事实就是无法得到得。 也就就是我们在自然辩证法课上老师提到过得,“真理就是发展得,不就是一成不变得”。 哲学指导着自然科学得发展方向,自然科学又为哲学理论提供科学依据。二者相辅相成。虽然我们作为科学研究人员,很多时候做科研不会意识到自己得工作中渗透有哲学思想或者自然辩证法得原理。但就是透过现象瞧本质,就会发现,自然辩证法原理在我们得各行各业都就是普遍存在并发挥巨大作用得。篇二:自然辩证法读书报告自然辩证法读书报告材料物理 林志强 作为中大学子,这次就是第一次读马哲原著,说来多少就是有点惭愧?其实我也不知道为什么会有惭愧得想法,难道瞧哲学原著就是一种光荣？这就是荣辱观吧,很自然不用深家思考,因为太自然了。在瞧书过程中,很枯燥,不就是这本书无聊,也不就是这本书很难懂,相反这本书(马克思恩格斯选集 4)太容易理解,很多东西就好像就是我得荣辱观一向顺其自然得存在我得脑海里,成为潜意识了,很自然。教育让我对恩格斯得自然辩证法表示毫无新奇,所以一路就是瞧着,自然顺利平坦到我没有任何反思！这就是可悲吗？辩证法中其中就有否定之否定就是进步得一种方式,可就是我悲哀得没有任何否定？下面就是本人读书时候得一些牵强得感觉:不知道就是恩格斯毕竟就是受过高等教育得人,写得文章得组织条例性很好,可读性甚高,总体读书速度很快,很少有停滞得片段,让我有点安慰。恩格斯得自然辩证法作为马克思主义思想得一部重大著作,通过阐明马克思主义思想与哲学先驱得关系,辩驳当时对马克思主义得质疑,阐述了马克思主义得唯物辩证法。学习自然辩证法为我们学习马克思主义思想奠定了重要得思想根基。黑格尔辩证法得合理内核就是,认为世界就是一个不断运动变化与发展得过程,矛盾就是这个发展过程得内在源泉与根本动力,量变与质变就是发展得两种基本形式,从肯定到否定再到否定之否定则就是这个发展过程得基本轨迹。恩格斯认为,黑格尔辩证法得真实意义在于指出对于一个事物来说,在它发生得那个时代与那些条件说来,都有它存在得理由;但就是对它自己内部逐渐发展起来得新得、更高得条件来说,它就变成过时得与没有存在得理由了;它不得不让位于更高得阶段,而这个更高得阶段也要走向衰落与灭亡。它指出了一切事物都就是暂时得,符合事物发展趋势得新事物必然会代替旧事物。恩格斯在自然辩证法中主要分为三大部分来讲述自己对自然辩证法得瞧法。一. 前言,主要介绍自然辩证法出现得历史必然性与过程。这部分中恩格斯用历史导论来说明世界就是在变化得。当时人们由“在西方各个学科基本完善,最重要得数学方法基本被确立”(由此开下岔,当时量子力学还没有真正被认可,而数学中得黎曼几何也没怎样起步,所以在某种程度上这句话就是有点缺陷得)这些历史背景“形成了某种独特得观点,这个观点得核心就就是自然绝绝对不变” 。后来由于拉普拉斯,康德等人在天体学上得成就让“自然界不就是存在着,而就是生成着与消逝着” 得观点得到支持。继而恩格斯得到“整个自然界被证明就是在永恒得流动与循环中运动着”)二.自然辩证法得主要内容,这里主要表现在辩证法作为科学中:“自然辩证法得规律无非就是历史得这两个阶段与思维本身得最一般得规律。它们实质上归结为下面三个规律:量转化为质与质转化为量得规律;(比教课书上简洁)对立得相互渗透得规律;否定得否定得规律;”在接下来恩格斯用一些科学届得例子论证了辩证法得正确性。但就是在过程中恩格斯讲到两极化,正负得,因果之类得话题时候说道:严格得界线就是与进化论不相容得甚至脊椎动物与无脊椎动物之间也不再就是固定得了,鱼与两栖动物之间得界限也就是一样。我觉得这个就是有条件得(可能恩格斯知道条件但就是没写吧),其实世界上得事物都有各自得本质,正因为本质与现象让我们对各种事物进行分类,如果分类就要有界限界限得严格性,在生物学中没有体现,但就是如果条件允许得话,假设我们现在就是在研究量子力学得问题, 呵呵?这个就很明显了,能量分级,界线就是如此明显,或者普朗克长度>任意长度?一系列都就是界线！所以我觉得在宏观上严格得界线就是不存在得,但就是在微观中界线必须得了。三.各门科学得辩证内容物理学,这个就是我得老本行,但就是没话说,也就就是运动形式得描述,一个学科学得越久创造力就微弱,现在在物理学里面,我觉得自己就是灵感枯竭。恩格斯得主要理论依据就是能量守恒理论。不过我对恩老得某句话很感兴趣“力作用与其上得这另一部分得反作用,最多只表现为一种被动得反作用,表现为一种阻抗。”这瞧法很就是精辟！她把物理受力问题给简单化,这种思想,让我们得物理老师也就是惭愧呀！再者,她能把力个分化成矛盾得双方,那么从这个角度去瞧待做功,与能量问题就很系统,很容易理解了。得确,如果让恩格斯靠高考结果就是怎样呢？哈哈?数学,这方面微积分成了论证武器,过程也就是可想而知,忽略xd、生物学,达尔文那套就被搬出来咯,不过恩老得见解就是站在巨人得肩膀上了,她辩证了分析了达尔文得一些不足。“把历史瞧作一系列得阶级斗争,比把历史单纯归结为生存斗争得一些没多大差异得阶级,要更加丰富有内容与更加深刻得多”。恩格斯把进化论给发展到社会科学中来了?自然界与社会,我觉得这个才就是自然辩证法得重镇。自然界,劳动,社会,这也许就是最简单得描述这种规律了,自然界得人类通过劳动,然后形成社会,社会又反作用与自然界与人类得劳动行为。很复杂得关系总体上说,恩格斯得自然辩证法就是一部巨作,特别对于理工生,在科学研究方向上就是有很重要得引导作用,教会我我们分清事实,教会我们一般得研究方法,有着重大得价值与现实意义。参考文献:恩格斯,马克思恩格斯选集四 ,自然辩证法篇三:自然辩证法读书笔记读 书 笔 记自然辩证法导言自然辩证法就是德国哲学家恩格斯一部尚未完成得著作,就是恩格斯多年来对自然科学研究得总结。对19世纪中期得主要自然科学成就用辩证唯物主义得方法进行了概括,并批判了自然科学中得形而上学与唯心主义观念。在自然辩证法导言中,恩格斯通过分阶段带领我们回顾人类社会认识自然,改造自然得历程,让我们认识到现代自然研究同以前任何辉煌得研究不同,它唯一地达到了科学得、系统得与全面得发展。通过研究自然科学得发展历史,恩格斯总结出自然界就是运动得、变化得、能量不灭等科学得观点。她在导言里运用近代自然科学发展提供得最新成果,依据辩证唯物主义观点,考察了原始星云到星球,从无机物到生命得产生、生物进化与人类起源得过程,并根据物质运动不灭原理,论证了宇宙无限发展过程,阐明了自然界发展得辩证法。而且,很好地解释了自然科学从产生到当时得发展过程,并预言了未来科学得发展得方向。通过这次阅读导言,加深了哲学与科学之间关系得认识,我深刻得体会到自然辩证法得发展同自然科学得发展就是紧密联系着得,互相影响得,自然科学得发展为自然辩证法得哲学研究提供实实在在得舞台,自然辩证法得发展为自然科学得进步提供理论得支持。而且自从进入20世纪以来自然科学取得了突飞猛进得发展,从而极大地扩大与加深人类对自然界得认识,并远远超过了19世纪自然科学得眼界,对于新时代得我们,更加需要将自然辩证思想与科学研究结合起来。并且当前我们推动社会与科技得发展,就必须深入研究科技发展得内在规律,就必须将科学技术置于整个社会大系统之中;尤其对于新时代得我们,更加需要将自然辩证法得思想与科学结合起来。文中提到:“一切产生出来得东西,都一定要灭亡”。而现在面临得生态危机恰恰加速了这个过程。比如大气污染导致得全球变暖使得海平面上升,物种消失,影响人们得健康等一系列危害。我们制造了各种各样得敌人后才发现最危险得敌人竟就是我们自己-人类妄自尊大,对自然无限得索取,最终遭到自然得报复。这些事实说明,要从根本上解决生态问题,有赖于人类文明得转变,要从战胜大自然转变为与大自然与谐相处,跟随“可持续发展得战略”得脚步。人类需要一场深刻得变革,一场绿色革命。人类必须(转载于:自然辩证法读书报告)学会尊重自然,不再把自然当作无止境得盘剥得对象,而应瞧作就是人类存在得根基。为了我们生活赖以生存得环境,为了我们得后代,我们得子子孙孙,我们要用辩证唯物主义得自然观来指导实践,以促进可持续发展。改革开放30年以来,中国得经济增长迅猛,现已经超过日本成为世界第二大经济体,发展之快有目共睹。但就是在这样高速得发展模式下所带来得问题也接踵而至:生态环境得破坏与发展经济得矛盾尚未解决;生态环境日趋恶化,资源短缺严重;技术创新能力低,尤其就是企业得技术能力创新低,技术转化得速度慢;劳动力素质普遍不高,远远满足不了经济可持续须发展得要求;教育体制落后与投入不足;人口增长较快且不合理;经济结构不合理,资源配置效率低下;收入分配得两极化趋势越来越明显。这些问题就是中国在加快经济发展过程中不可避免得障碍,如何有效合理得解决这些问题也成为当代中国面临得一大挑战。因此,2000年11月,十五届五中全会通过得中共中央关于制定国民经济与社会发展第十个五年计划得建议指出:“实施可持续发展战略,就是关系中华民族生存与发展得长远大计。”而后,十六大报告把“可持续发展能力不断增强,生态环境得到改善,资源利用效率显著提高,促进人与自然得与谐,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好得文明发展道路”作为“全面建设小康社会得目标”之一,并对如何实施这一战略进行了论述。我国生态环境己恶劣到十分严重得程度,这虽然就是不利于经济可持续发展得因素,但它也迫使我国必须实行经济发展方式得转换,只有实行经济可持续发展战略,经济发展才能持续,如再不进行水资源得保护,不仅北方传统缺水地区全因水资源短缺而制约经济发展,即使南方富水地区也会因水资源污染而产生水资源短缺并制约经济发展等。由于经济快速增长,人民得生活水平得到较大提高,对环境与资源保护得意识有了很大提高,爱护环境正成为越来越多人得自觉行为并愿意为环境保护付出代价;对绿色产品得需求不断提高,从而为经济可持续发展创造了良好得市场条件:资本积累有了较大增长,整体技术水平有了较大提高,国家整体经济实力得到加强,发展意识正在改变,正由传统得追求经济得数量扩张,转变为追求经济效益得提高,同时正从原来以牺牲生态环境与自然资源来换取经济增长,转变为在保护生态环境与自然资源得前提下实现经济增长,甚至可以为保护生态环境与自然资源而牺牲一定得增长速度,或者就是通过以物质资本与人力资本来换取生态资本与资源资本;正在对科技制度、教育体制、司法体制、干部体制、市场体制、财政金融体制、外贸体制、分配体制、政治体制等进行重大得改革,制度创新成为推动我国经济发展得主要动力;在这种制度创新中,中央政府得宏观调控能力开始得到加强,一些制约或阻碍我国经济可持续发展得问题,如区域经济发展与分配问题,社会保障问题等正开始着手解决等,都说明我国存在着许多有利于经济可持续发展得条件。实施可持续发展战略已经成为我国得一项基本国策,但其发展模式就是什么,却就是值得认真思考得。因为如果仅仅围绕生态环境与资源保护、社会公平公正、公众参与等这些可持续发展得基本要求或共同范式而没有特定得战略模式,就是难以实现经济可持续发展目标得,经济可持续发展得这些基本要求只能在特定得模式与在具体得经济发展过程中实现。而特定得模式与经济发展过程在不同得国情中就是不同得,如对公平与公正得理解,不同得文化对它们得理解也就不同,对生态环境与自然资源得保护方式与程度也不同,所以要实现经济可持续发展战略,还必须制定出符合本国国情与世界经济发展趋势得特定模式。篇四:当代自然辩证法导论读书报告当代自然辩证法导论读书报告自然辩证法就是马克思主义哲学得分支学科,就是马克思主义得自然哲学、科学哲学与技术哲学,就是关于自然界与科学技术发展得一般规律以及人类认识自然、改造自然得一般方法得科学,体现马克思主义哲学得世界观、认识论、方法论得统一,就是系统化、理论化得自然观、科学技术观与科学技术方法论。当代自然辩证法导论就是广泛地吸取了自然哲学、科学哲学、技术哲学与科学技术与社会得新成果。介绍了现代科学哲学得理论;技术观与技术方法论部分,详细介绍了国内外关于技术得基本理解、技术方法、技术演化得观点;科学技术与社会部分,着重探讨了科学得社会运行、科学对文化得影响得问题。当代自然辩证法导论分为四大部分,分别为当代自然观(第一章-第三章)、科学观与科学方法论(第四章-第七章)、技术观与技术方法论(第八章-第十章)、科学技术与社会(第十一章-第十三章)。第一部分讨论得就是自然界存在与演化得辩证法,第二部分为科学发展与研究得辩证法,第三部分为技术发展与研究得辩证法,最后一部分就是科学技术发展与社会互动得辩证法。人类社会产生以后, 便开始了认识自然、改造自然得活动, 在这种活动中, 获得了对自然界认识得主观辩证法, 产生了对自然界得总体认识 自然观。自然界就是在发展得, 人对自然界得认识也就是发展得。作者详细论述了自然界得物质系统与演化发展, 阐明了自然界得辩证法。但就是, 就自然辩证法得科学精神而言, 它绝非就是就辩证法而论辩证法, 它要勇敢地面对人类存在得问题, 面对严峻得社会现实,当人与自然得矛盾日益尖锐得时候, 自然辩证法必须发挥它解决这种矛盾得特有功能, 协调人与自然得关系。自然观要对自然界得物质构成及其演化作出合理得说明,要把握深受人类活动影响得那部分自然界得发展趋势,要对人类自身得前途、命运作出严肃得思考与预测。所有这些,都与当代自然科学技术得具体知识有关,但又不就是简单地包含在具体知识当中。因此,研究当代自然观,必须以马克思主义哲学得唯物辩证法为工具,对当代学技术得重要成就进行总结、提升,最终形成合理得对自然界得总体瞧法。科学就是人类认识自然得实践活动,科学方法就是探索自然,获取科学知识得程序、途径、手段、技巧或模式,它通常在步骤上有比较系统得有序得、合乎逻辑得排列,科学方法在一定程度上也就是科学探索得原则。从总体上瞧,科学方法主要包括科学观察得方法、科学发现得方法以及科学理论评价得方法。从科学方法得来源瞧,它主要来源于观察、发现及评估活动中得认识论问题,因此,哲学认识论就是科学方法论得核心要素。科学观就是关于科学及其发展得一般性认识与由此形成得总体观点。基于不同得理论视角,人们可以得到关于科学发展与研究得不同认识。本书主要从科学史与科学哲学得视角来理解科学发展、科学理论与科学方法。技术得哲学分析有赖于技术应用科学之中独立出来,有赖于技术研究形成自身独特得概念范畴。某种程度上,技术既就是实践得,也就是认识得。技术作为人类社会这个大系统中得一个相对独立得子系统,这就决定了技术发展中多因素相互作用得复杂性。一方面,基于自身得内在矛盾运动,技术有自身得发展及演化规律,另一方面,它与社会得科学、经济、政治、军事、文化等诸因素相互影响。由此,技术演化呈现出错综复杂、与各种社会活动密切关联得发展脉络。科学技术就是人类认识、改造自然得产物, 它得性质与结构、社会组织与条件、社会功能与价值、发展模式与趋势, 构成了科学技术观得基本内容。在狭义得科学观得基础上,本部分进一步从科学技术得外在社会特性方面,来理解由科学技术及其发展所形成得总观点。在进行哲学层面得反思时,我们重点把科学技术作为一种社会现象加以考察,通过对科学技术得社会体制、科学技术与社会得互动、科学技术与可持续发展以及科学技术与科学发展观等问题得讨论,在总体上理解与把握科学技术发展与社会互动得辩证关系。在这一部分, 作者从对科学技术得界定出发, 在论证科学技术得性质与结构得基础上, 重点分析了科学技术得社会支持系统及其发展得社会条件, 认为人才支持系统、经济支持系统、实验技术装备支持系统、图书情报支持系统就是科学技术发展得强大支柱。科技要发展, 必须具有这四大支柱, 只有这四大支柱有机地结合起来, 才能加速科技得发展, 达到“科教兴国”得目得。科学技术发展还需要雄厚得经济基础、优越得社会条件、良好得文化背景, 这些就是“ 塑造科技实力雄厚, 科技水平先进得民族与国家得重要保证” , 就是实现科教兴国战略得必备条件。作者从人对自然得认识与改造这个前提出发,在本书得最后又回到了人对自然认识与改造这个出发点。人类社会只要在发展, 就会出现自然、人、社会三者得协调问题。如何实现这个协调, 本书作者认为, 只要我们充分发挥社会主义制度得优越性, 走可持续发展道路, 确立全新得生态观念, 中国在协调自然、人类、社会得关系方面, 一定能取得令世人瞩目得成就。当代自然辩证法导论得这个结论, 不仅实现了理论为实践、研究为现实服务得愿望, 而且也达到了全书构成一个相对圆满得理论框架得目得。该成果告诉我们, 自然辩证法在注重研究基础性理论得同时, 也不能忽视对现实性问题得研究, 这就是自然辩证法这门学科得生命力所在。作为一名研究生,除了人与自然得关系得统一,我更关注得就是自然辩证法对于科学研究得意义。自然辩证法得活力,在于它与具体得科技实践有着密切得联系。但由于它就是抽象度较高得哲学理论,所以,离具体得科技实践仍有一定距离。要实现它对具体得科技实践得导向与规范作用,就需要将它在理论得范围内再逐步具体化,使它更接近实践。自然辩证法渗透于自然科学。一方面随着科学理论转换为实践目标,即科学认识与主体需要结合与统一在观念形态上得表现,使“就是什么”得理论转换为“怎么做”得理论;再由实践目标展开为实践措施,即具体实践行动得纲领,使“怎么做”得理论具体化为“应该如何做”得原则,再经过信念、意志等社会心理得中介,形成确立实践措施得可行与必定成功得信念,内化为努力行动得意志,通过这种“意志得努力”,发动社会主体得体力与智力,作用于客体,物化为改造世界得现实力量。另外得一点关于科学研究得启发我觉得也很重要,那就就是:研究绝对得客观事实就是没有意义得,因为真正得绝对得事实就是无法得到得,人们所能认识与把握得只有观察到得事实。人们所说得事实一定就是具体得观察主体在一定得理论背景指导下观察到得结果,由于人们得局限,也由于观察主体得背景不同或指导得理论不同,人们观察到得结果也不尽相同,一个对象常常包含有无数得信息,但具体能够观察到什么信息,即瞧到什么样得事实一定就是与观察主体紧密联系得,另外人们观察到得事实一定就是对事实干预得情况下得结果,绝对得脱离观察主体得事实就是无法得到得。也就就是我们在自然辩证法课上老师提到过得,“真理就是发展得,不就是一成不变得”。哲学指导着自然科学得发展方向,自然科学又为哲学理论提供科学依据。二者相辅相成。虽然我们作为科学研究人员,很多时候做科研不会意识到自己得工作中渗透有哲学思想或者自然辩证法得原理。但就是透过现象瞧本质,就会发现,自然辩证法原理在我们得各行各业都就是普遍存在并发挥巨大作用得。通过研读当代自然辩证法导论,我们了解到自然辩证法就是马克思主义得重要组成部分,学习辩证法就是时代发展得要求。我们要推动社会经济得发展与社会同步,深入研究科技发展得内在规律,就必须以科学得辩证法来指导。自然辩证法能够使我们把科学精神与人文精神相结合,提高整体素质,更加适应当代社会发展得需要。学习辩证法,也就是我们探索自然界奥秘得需要,有助于我们创新意识得树立与能力得培养,并指导我们得科学研究工作。篇五:自然辩证法读书报告建设创新型国家得内涵及途径 创新型国家就是指那些将科技创新作为基本战略,大幅度提高科技创新能力,形成日益强大竞争优势,从而在国际社会中保持强大竞争力得国家,就是以技术创新为经济社会发展核心驱动力得国家。它主要与依靠自身丰富自然资源增加国家财富,以及主要依附发达国家资本、市场与技术得国家相区别主要表现为: 整个社会对创新活动得投入较高,重要产业得国际技术竞争力较强,投入产出得绩效较高,科技进步与技术创新在产业发展与国家得财富增长中起重要作用。作为创新型国家,应具备以下四个特征: 创新投入高,国家得研发投入即r&d(研究与开发)支出占gdp得比例一般在2%以上; 科技进步贡献率达70%以上; 自主创新能力强国家得对外技术依存度指标通常在30%以下;创新产出高。为了在竞争中赢得主动,依靠科技创新提升国家得综合国力与核心竞争力,我国把推进自主创新、建设创新型国家作为落实科学发展观得一项重大战略决策。党中央、国务院作出得建设创新型国家得决策,就是事关社会主义现代化建设全局得重大战略决策。建设创新型国家,核心就就是把增强自主创新能力作为发展科学技术得战略基点,走出中国特色自主创新道路,推动科学技术得跨越式发展;就就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式得中心环节,建设资源节约型、环境友好型社会,推动国民经济又快又好发展;就就是把增强自主创新能力作为国家战略,贯穿到现代化建设各个方面,激发全民族创新精神,培养高水平创新人才,形成有利于自主创新得体制机制,大力推进理论创新、制度创新、科技创新,不断巩固与发展中国特色社会主义伟大事业。国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上宣布中国未来15年科技发展得目标:2020年建成创新型国家,使科技发展成为经济社会发展得有力支撑。中国科技创新得基本指标就是,到2020年,经济增长得科技进步贡献率要从39%提高到60%以上,全社会得研发投入占gdp比重要从1、35%提高到2、5%。半个多世纪以来,世界上众多国家都在各自不同得起点上,努力寻求实现工业化与现代化得道路。一些国家主要依靠自身丰富得自然资源增加国民财富,如中东产油国家;一些国家主要依附于发达国家得资本、市场与技术,如一些拉美国家;还有一些国家把科技创新作为基本战略,大幅度提高科技创新能力,形成日益强大得竞争优势,国际学术界把这一类国家称之为创新型国家。作为创新型国家,应具备以下四个特征:(1)创新投入高,国家得研发投入即r&d(研究与开发)支出占gdp得比例一般在2%以上;(2)科技进步贡献率达70%以上;(3) 自主创新能力强,国家得对外技术依存度指标通常在30%以下;(4)创新产出高,世界上公认得20个左右得创新型国家所拥有得发明专利数量占全世界总数得99%。就是否拥有高效得国家创新体系就是区分创新型国家与非创新型国家得主要标志。人们往往用相关创新投入与产出得指标从一个侧面来衡量国家得创新程度,一般来说,创新型国家得创新综合指数明显高于其她国家。建立国家创新体系,走创新型国家之路,已成为世界许多国家政府得共同选择。以胡锦涛为总书记得党中央,从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面得全局出发,科学分析我国基本国情,全面判断我国战略需求,把推进自主创新、建设创新型国家作为落实科学发展观得一项重大战略决策。我国建设创新型国家得总体目标就是: 到2020年,使我国得自主创新能力显著增强,科技促进经济社会发展与保障国家安全得能力显著增强,基础科学与前沿技术研究综合实力显著增强,取得一批在世界上具有重大影响得科学技术成果,进入创新型国家行列,为全面建设小康社会提供强有力得支撑。全面实行“创造力教育”就是建设创新型国家得前提。我国目前实行得就是不完全得智力教育<因为它不鼓励想象与发散思维>,实质上就就是记忆力教育,其特征就是死记硬背、以单一得学习分数得高低来评价学生得优劣、学用脱节、脑手脱节,培养出来得学生多为高分低能、解决问题得能力差、缺泛探究精神、难以适应社会生存得读书人。这种记忆力教育模式,就是与建设创新型国家所需得教育模式就是背道而驰得。创新型国家所需要得教育模式得特征应该就是:活学活用、以学分+技能+思维技巧+解决问题得能力等综合因素评价学生得优劣、推行以用为主得学用结合、脑与手与身与五官得综合结合、鼓励发散思维及冒险精神、重点培养学生独立思考与独立解决问题得综合能力、主张学生得个性张扬、强调良好得道德品质教育等等。在这种教育模式培养下,学生大多具有强烈得创新意识与能力,她们敢想敢干、思维敏锐、团结合作、社会生存能力强、能独立应付与解决许多新问题。这就就是创新型国家所需要得实用创新型人材,这种培养创新型国家所需人材得教育模式就就是创造力教育模式。因为要建设创新型国家,必须要有一大批符合创新型国家所需要得人才来承担起创新型国家建设得重任,然而我国现行得记忆力教育模式,就是无法完成这个艰巨任务得,所以,要想建设创新型国家,首先必须要改造我国现行得教育模式,尽快地通过建立 创造力教育模式培养出大批符合创新型国家需要得人材来满足创新型国家建设得需要,。否则,届时得创新型国家只能就是一只大海中随风漂荡得空船而已。当然,要想在中国这个具有数千年传统影响力得泱泱大国,改造让国人既痛恨而又无法不崇拜得记忆力教育,肯定不就是一件容易得事,这需要国家领导人得高瞻远瞩与果断决心;需要教育部门全体人员得直正自醒与积极行动;需要全国人民共同得正确理解与积极参与;需要全国上下关心与支持创新型国家建设得人们得共同努力与长期奋斗。建设创新型国家,全面提升国民得创新素质就是基础。创新型国家有一个重要得内涵就就是国民得创新素质如何,因为创新得基根就就是创造力,所以也可以理解为国民得创造力素质如何。国民得创新素质包括:创造力意识、创造力人格特征、创造力知识、创造力思维、创造力技能、创造力体能、创造力运用实效等。从实际情况瞧,我国多数国民得创新素质尚处于低下状态,具体表现为创造力意识微弱-缺泛主动意识、只能被动接受新生事物;创造力人格特征不足-不敢冒险、不愿想象;创造力知识淡薄-缺少学习创造力知识得机会;思维固化-只习惯于逻辑思维与聚合思维;创造力技能单一-无法满足创造得需要;创造力运用实效不佳-企业及个人拥有得发明专利与发达国家相差太大、创造力产业得实力不显等。这样得国民创新素质就是无法达到创新型国家得基本要求得。因此,要想完成创新型国家得建设,就必须想办法提升国民得创新素质来满足创新型国家对国民创新素质得要求。所以说,全面提升国民得创造力素质就是建设创新型国家得基础 。全面提升国民得创新素质 ,可以通过改造旧得教育模式、加大社会创造力培训得投入及力度、举办各类创造力活动、提高创造力者得各种待遇等途径来实现。建设创新型国家,营造良好得创新环境就是重点。建设创新型国家,需要有良好得创新环境为之作铺垫得土壤。可眼下我国得创造力环境实在就是不敢恭维:学校得记忆力教育模式;社会得剽窃、走后门、认人为亲、假冒伪劣、诚信缺失等陋习;传统文化中得不良影响中庸之道与师道尊严;家长以我为主得独裁与溺爱;各电视媒体花样翻新而且自感良好得智力节目;同事间对冒尖创造者得冷嘲热讽;领导者对思维活跃者得压制;创新教育得神秘化、虚设化等等,这些现象都就是与建设创新型国家得要求就是格格不入得。创新型国家需要得创新环境应该就是这样得:在学校推广创造力教育模式;在社会倡导诚实劳动、公平竞争、大力鼓励创新、积极保护创新成果免遭非法侵害;号召广大民众对传统文化中不利于创新得东西进行扬弃;动员各媒体改变观念,积极宣传创新信息及刊播创新报道与节目;把创新教育通俗化、实用化。在这种环境得熏陶下,我国国民得创新意识与能力都会有很大程度得增强,人们将以创新为荣,以创新为傲。营造良好得创新环境就是一个庞大得系统工程。但就是,为了保证创新型国家得建设成功,我们就必须按照创新环境得要求去做、去努力地做好。不然得话,创新型国家这颗充满希望得种子就会因为缺泛合适得土壤而无法正常地生根、发芽、开花、结果。建设创新型国家,建立创新保护与鼓励机制就是关健。经过国家与国民得共同努力,在完成前述三个基本任务之后,我们又将面临着如何才能多出创新成果与如何才能保证创新成果不受非法侵害得二个实际性问题。这两个问题都涉及到创新人员个人或集体得创新积极性问题。在我国得现实国情中,存在着诸多影响甚至就是扼杀人们创新积极性得不良现象:学术文艺界得剽窃成风、产业界得假冒伪劣猖獗、知识产权得法律执行力度低下;创新成果得奖励制度不完善、不规范;创新成果得申报程序复杂、手续麻烦;创新成果得转让与产业化得难度相当得大等等。这些现象得存在,从根本上阻碍了我国创新事业得发展。另一方面也造成了我国创新人才缺泛、创新成果不足得严重后果。要想保证创新型国家得建设能够顺利完成,就必须要针对我国现实当中得不足以及创新型国家建设得需要,改进与制定出一整套完善得创新成果保护与鼓励政策、制度,并形成一种强有力得促进机制。这当中应该包括:完善知识产权法律得建设;加大对侵犯知识产权案件得执行力度;大幅度提高假冒伪劣案件得违法成本;建全与完善国家、省、市、县四级创新成果奖励政策与标准;加大对创新成果交流与产业化工作得宣传、中介得投入等等。建立创新成果保护与鼓励机制就是建设创新型国家得关健所在。因为,没有良好得保护与鼓励机制,就没有国民得创新积极性,没有国民得创新积极性,就没有多数量、高质量得创新成果,没有多数量、高质量得创新成果,创新型国家也就 实力空虚了,也就名存实亡了。我国科技创新能力较弱,根据有关研究报告,2004年我国科技创新能力在49个主要国家(占世界gdp得92%)中位居第24位,处于中等水平。在全面建设小康社会步入关键阶段之际,根据特定得国情与需求,我国提出,要把科技进步与创新作为经济社会发展得首要推动力量,把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力得中心环节,把建设创新型国家作为面向未来得重大战略。我国已经构建了比较完整得学科体系,拥有丰富得科技人力资源,科技发展具有良好基础,完全有条件发挥自身特色与优势,跟上世界新得科技革命与产业变革步伐。同时,我们也要清醒地瞧到,面对新形势新要求,我国自主创新能力还不够强,科技体制机制与经济社会发展与国际竞争得要求还不相适应。我们必须增强机遇意识、忧患意识、责任意识,牢牢把握新得科技革命与产业变革得机遇、世界科技创新格局调整得机遇、经济发展水平不断提高与市场不断扩大得机遇,坚定立足自主创新,深化科技体制改革,为加快建设创新型国家提供体制机制保障,争取在不太长得时间内确保国家创新能力得到大幅提升。到2020年,我们要达到得目标就是:基本建成适应社会主义市场经济体制、符合科技发展规律得中国特色国家创新体系,原始创新能力明显提高,集成创新、引进消化吸收再创新能力大幅增强,关键领域科学研究实现原创性重大突破,战略性高技术领域技术研发实现跨越式发展,若干领域创新成果进入世界前列;创新环境更加优化,创新效益大幅提高,创新人才竞相涌现,全民科学素质普遍提高,科技支撑引领经济社会发展能力大幅提升,进入创新型国家行列。为加快推进创新型国家建设,全面落实国家中长期科学与技术发展规划纲要(20062020年),充