0034社会学概论考点.doc

第一章社会学的创立与发展
一、社会学的创立：
1.社会学创立的历史条件：
（1）社会变革的需要（直接根源和关键因素）；（2）自然科学发展的推动（原理和方法论）；
（3）社会经验研究的积累； （4）社会研究先驱奠定的社会思想基础。
2.社会学创立时期的主要代表：
（1）孔德，著有《实证哲学教程》，被称为“社会学之父”。其社会学思想可从三方面进行把握：
①科学的分类。社会学居于科学的最高层次，是科学之“皇后”，所有其他学科都为它的建立作了准备。
②社会学的研究对象。“秩序”和“进步”是其实证主义社会学的两个核心概念。
③研究方法。孔德创造的实证方法是观察法、实验法、比较法和历史法。
（2）马克思，著有《共产党宣言》、《资本论》等。其对社会学的主要贡献可以从三方面掌握：
①马克思是社会学的主要奠基人。马克思的《资本论》是人类思想史上的一部划时代的经济学和社会学巨著，它深刻剖析了资本主义社会产生、演变的过程及其社会结构和人与人的社会关系。
②马克思创立了社会学的理论基础。马克思将科学理论应用于社会历史领域，创立了历史唯物主义。
③马克思的社会学理论注重实际。马克思注重社会调查，把实际材料作为理论研究的必要前提。
（3）斯宾塞，著有《社会静力学》《社会学研究》《社会学原理》。其社会学思想主要围绕社会有机体和进化论两个方面展开。
3.社会学形成时期的主要代表：
（1）涂尔干，代表作有“三论”：《社会分工论》、《社会学方法的准则》、《自杀论》。其社会学观点如下：
①社会学的研究对象是社会事实。
②社会团结理论。社会团结是指以吸引为特征的把个人与个人、个人与群体、群体与群体协调、合作、结合在一起的社会联系状态。社会团结的核心和基础是共同的价值观和共同的道德规范，即“集体意识”。涂尔干把社会团结分为“机械团结”和“有机团结”两个类型。
③失范理论。失范是指社会对个人的欲望和行为的调节缺乏统一规范和足够制约力的社会状态。
④社会研究方法准则。将社会事实当作物来研究。（首要和最基本的准则）
⑤功能分析和历史分析方法。系统的社会学功能分析推理方法是由涂尔干创建的。
（2）韦伯，著有《新教伦理与资本主义精神》、《经济与社会》等。其社会学观点如下：
①理解社会学。社会学的研究对象是社会行动。
②社会行动类型：目的一手段合理性行动、价值合理性行动、情感性行动、传统性行动。
③理想类型。理想类型是韦伯用以进行历史的和社会学的比较研究的根据，也是他比较社会学的方法论基础。
④科层制理论。在韦伯看来，科层制好似根据合理化原则组织的，它既是现代社会组织的一种结构方式，又是一种管理方式。
二、社会学主要理论流派：
1.芝加哥学派：
（1）社会学起源于欧洲，但世界上第一个社会学系是在美国成立的。
（2）著名的社会学家斯莫尔1982年在美国芝加哥大学创办了社会学系。
（3）芝加哥学派的主要学术成就如下：
①芝加哥学派开拓了现代城市社区的研究道路。②芝加哥学派形成了人文区位学的城市理论。
③芝加哥学派推动了社会学调查研究方法的形成和完善。④芝加哥学派创建了符号互动论。
2.结构功能论：
（1）结构功能论兴起于20世纪30年代，其关注焦点在于社会均衡是如何维持和不断修复的。主要代表人物是帕森斯和默顿。
（2）帕森斯：
①著有《社会行动的结构》和《社会系统》。②AGIL功能分析图式是理解其结构功能理论的重要内容。
（3）默顿，著有《社会理论与社会结构》。
①显功能：一种社会安排不会仅仅只具有一种功能，通常总是同时发挥着各种功能。其中有些功能是社会所期望和认识到的,默顿称之为显功能。
②潜功能：一种社会安排不会仅仅只具有一种功能，通常总是同时发挥着各种功能。有些功能则是社会所不期望或尚未认识到的，默顿称之为潜功能。
3.冲突理论：
（1）冲突理论渊源于马克思的社会思想，马克思的阶级斗争理论被认为是最早、也是最深刻和最系统的冲突理论。
（2）科塞的功能冲突论。他在其《冲突的社会功能》一书中指出：社会冲突不只是具有破坏性的反功能，也具有正功能。
（3）达伦多夫的辩证冲突论。其代表作《工业社会的阶级和阶级矛盾》他认为：冲突是普遍的、无时不在的。
①由于这种观点视社会本质上是冲突性的，社会变迁也是由社会不平等的内在矛盾所推动的，因而被称为辩证冲突论。
4.交换理论：
（1）霍曼斯，他认为人类的相互交往和社会联合都是一种交换行为。
（2）布劳，著有《社会生活中的交换与权力》，他认为交换常常是在资源和权力分配的不平等基础上展开的。
5.符号互动论：
（1）符号互动论源于美国社会学家米德，主要代表人物有布鲁默和戈夫曼。
6.社会批判理论：
（1）法兰克福学派
①法兰克福学派是以德国法兰克福大学社会研究中心为中心的一批社会学家和哲学家构成的学术群体，兴起于20世纪30-40年代。
（2）学术观点：
①法兰克福派相信资本主义制度正在使得人们逐渐失去了批判社会的能力。
②法兰克福学派认为在社会研究领域存在同样的问题，特别是反映在实证主义社会学的研究取向上。
③法兰克福学派的局限性。揭示问题但未能找到解决措施。
7.当代社会学理论的代表人物：
（1）舒茨，深受现象学哲学的影响，创立了现象学社会学，著有《社会世界的现象学》、《生活世界的结构》，他强调日常世界的主体间性特点，世界是“我们的”而不是“我的”。
（2）福柯，著有《疯癫与文明》、《词与物》、《规训与惩罚》和《性史》等。福柯从历史发展的维度，关注知识与权力的关系。
（3）吉登斯，著有《社会的构成》、《民族-国家与暴力》、《现代性的后果》、《第三条道路》等。
①认为社会结构是通过人们的行动所生产和再生产出来的，一方面社会社会结构的确制约着人们的行为，但另一方面人们在日常活动中也能积极地作用于和反作用于社会结构。其理论因而被称为结构化理论。
（4）哈贝马斯，著有《公共领域的结构转型》、《作为意识形态的科学技术》、《合法性危机》、《交往行动理论》等。他提出了沟通理性的概念。
（5）布迪厄，著有《实践理论大纲》、《区隔》、《国家精英》、《实践与反思》等。他把自己的理论称为生成结构主义，也称为“建构主义的结构主义”或“结构主义的建构主义”。
三、中国社会学百年：
1.社会学传入中国的历史条件：
（1）社会学传入中国的途径：西方传教士、出国留学人员和译著。
（2）社会学传入的历史条件：优秀的传统文化土壤、现实社会发展需要。
（3）代表人物：
①康有为，在广州长兴里万木草堂开设“群学”，将其列入“经世之学”，与“政治原理学”等并列。
②谭嗣同，在其所著《仁学》第一篇“仁学界说”里首次提出了“社会学”之名。
③严复，最早译介西方社会学论著的是严复。1987年，严复用古雅的文字将斯宾塞的《社会学研究》的前两章翻译为“砭愚篇”和“倡学篇”，并在上海《国闻报》上发表。严复在1985年发表的《原强》一文已介绍了斯宾塞的社会学。
④章太炎，翻译出版日本女子大学社会学教授岸本能武太的《社会学》。
2.早期社会学地位确立：
（1）队伍和制度化建设
①社会学队伍的形成；②学校教育的制度化；
③学术团体的建立（东南社会学会）；④期刊和论著的出版。
（2）社会调查的兴起
①早期自主的社会调查。以教会学校的外籍教师为主导，由中国青年教师、学生参加完成的。
②中国社会学者新视野的实地调查。代表人物有吴文藻、费孝通、林耀华、杨庆埅、陈翰笙等。其中，实地研究主要代表著作有费孝通的《江村经济》和林耀华的《金翼》等。
（3）马克思主义社会学传入与实践
①社会学是一种科学。 ②中国马克思主义者的调查研究。
3.院系调整社会学撤销：
（1）维护与撤销（新中国成立到1956）（2）重提与厄运（1956至今）
4.社会学的恢复重建：
（1）正名 1979年3月15日到18日，全国哲学社会科学规划会议筹备处在北京召开“社会学座谈会”，共同探讨社会学的恢复和重建问题。第一个在会议上提出此观点的人是邓小平。
（2）“五脏六腑”说
①由费孝通提出，借用中医学的术语，比喻社会学的建设。
②五脏：是指学会组织、专业研究机构、各大学的社会系、图书资料中心和出版物。
③六腑：是指一个社会学专业至少要有六门基础课程，它们是社会学概论、社会调查研究方法、社会心理学、城乡社会学（社区概论）、文化人类学和国外社会学说。
（3）作用 30多年来，经过广大社会学工作者的共同努力，社会学已在中国这块土地上扎根、生长、开花、结果，为中华民族的振兴贡献了一份力量。
5.中国社会学的本土化：
（1）社会学本土化
含义：是一种使外来社会学与本土的优秀传统文化和现实社会的实际相结合，形成具有本土特色的社会学理论与研究方法的学术过程。
（2）社会学中国化基本做法/实现目标/如何实现：
①应当以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南，认真地开展社会现象研究；
②把研究经济社会协调发展和人的社会化作为社会学的基本任务；
③立足中国社会的现实，坚持理论联系实际，宏观和微观相结合，理论研究和经验研究相结合，使社会学的教学与研究能力切实为我国的社会主义建设事业服务；
④采取积极的态度，在借鉴国外社会学和中国过去社会学的优秀成果的基础上，进行创新，逐步建立中国社会学的理论知识体系，形成中国社会学学派；
⑤造就一支愿意并有能力为之奋斗的社会学专业队伍。
第二章社会学研究方法
一、社会学的研究对象、特征与功能：
1.社会学的研究对象：
（1）社会学是研究个人与社会的关系的一门社会科学。
（2）其他关于研究对象不同回答
代表人物
观点
孔德
社会学是研究社会的科学
涂尔干
社会学好似研究社会事实的科学
韦伯
社会学是研究社会行动的科学
索罗金
社会学是研究社会关系的科学
2.社会学的特征：
（1）整体性。社会学从整体角度考察并分析个人与社会的关系。
（2）综合性。它既是研究所有社会现象中的个人与社会的关系的，又是从各种社会现象的普遍联系中去寻找规律性。
（3）经验性。社会学是一门实证性科学，社会学成为一个独立学科后，始终是以社会调查研究所取得的经验知识作为学科发展基础的。
（4）应用性。社会学是一门应用性很强的社会科学，应用社会学知识的主体是最广泛的。
3.社会学的功能：
（1）研究功能
①描述性功能，是指那些为了解和掌握发生了什么事、什么情况而进行的探索性研究。
②解释性功能，是指对影响社会事实发生、变化的主客观因素，从其因果联系上加以说明的过程。
③预测性功能，是要提示将来的社会事件和状态是怎样的。
④规范性功能，是确定预定社会目标及其达到预定目标而采取的行动与手段，以及对社会目标、行动与手段的合理性可行性评价的过程。
（2）教育功能
社会学恢复重建后，费孝通说：“我认为社会学最根本的任务是要解决一个生活在社会里的人，怎样学会做人的问题。”社会学在教育方面的功能主要是以下两方面：
①帮助人们自觉地完成社会化②帮助人们合理选择
（3）社会管理功能
①建立规范。社会管理需要一套合理完善的规范，没有规范则无从管理，规范不健全也会出漏洞。
②提供模式。模式是一种相对稳定的秩序性安排，它包括组织结构模式和行为模式。
③反馈信息。管理是个动态过程，需要不断地进行自上而下和自下而上的信息沟通。
（4）社会批评功能 社会学参与社会的另一个方面，就是对旧的思想、旧的观念和阻碍社会进步的事物、行为进行揭露，实事求是地进行理论分析，提出克服和解决问题的意见与建议。
二、社会学研究方法论：
1.社会学研究方法论的涵义：
（1）社会学方法论探讨的主要问题是：
①社会现象的性质； ②社会学的研究方法和基本假设；③价值在社会研究中的作用。
2.社会学研究方法论：
（1）实证主义方法论
①含义：实证主义方法论，指遵循自然科学法则，用普遍的因果律研究社会现象的方法理论。
②代表：孔德《实证哲学教程》；涂干尔《社会学方法的准则》。
③基本观点：
A社会现象和自然现象都是客观存在，自然科学法则同样适用研究社会现象。
B科学的目的在于对现象的因果性作出说明，以及在此基础上对现象的未来发展趋势作出预测。
C提倡经验研究和社会调查。
D以数学和统计学为取向，特别注重量化的研究方法。
（2）人文主义方法论
①含义：人文主义方法论，又称反实证主义方法论，是对社会行动过程及结果予以主观意义理论的方法。
②代表：狄尔泰和韦伯③基本观点：
A强调自然科学与社会科学的区别。B研究的目的在于“理解”非“说明”。
C应该立足于微观层面，从平凡的事物出发。
（3）马克思主义社会学方法论
①马克思的唯物主义和唯物辩证法第一次使科学的社会学的出现成为可能。
②基本观点：
A承认客观的社会社律。 B社会是不断发展、变化的，社会进程是人与人之间相互作用的结果。
C唯物史观，强调人类的历史实践活动，注重制约人的行动的社会物质环境（经济基础、生产力、社会结构）。3.当代社会学方法论的主要流派：
（1）后实证主义
①20世纪后期，波普尔的证伪理论、科学哲学家库恩的“科学革命论”和“范式理论”占主导地位。
②代表：布东、亚历山大、瑞泽东等。
（2）新人文主义
①20世纪80年代后期，在欧洲兴起的新人文主义，又称新韦伯主义。
②反对实证主义的“本质”观和“深层结构”观但未形成一个统一的学派。
（3）批判诠释理论
①伽达默尔的《真理与方法》被称为“用历史诠释观点考察真理”的里程碑。
②哈贝马斯的《交往行动理论》一书将批判理论与释义学综合，称为“批判的诠释学”。
（4）后现代主义 后现代主义是20世纪80年代在文化、文学领域形成的一种哲学思潮，对社会学产生了重要影响。
三、社会学的研究方式与方法：
1.统计调查：
（1）统计调查概述：
①含义：是根据调查目的与要求，运用科学的调查方法，有计划、有组织地搜集数 据信息资料的统计工作过程。②基本原则：准确性、及时性和完整性。
③常用方式：普遍调查、抽样调查和统计报表，一般采用问卷调查收集资料。
（2）普遍调查概述：
①含义：又称全面调查，简称普查，指为特定目的而专门组织的一次性或周期性的总体调查，是统计调查的组织形式之一。
②组织方式：
A建立专门的普查机构，配备大量的普查人员，对调查单位进行直接的登记，如人口普查；
B利用调查单位的原始记录和核算资料，颁发调查表，由登记单位填报，如物资库存普查等。
（3）抽样调查概述：
①含义：是非全面调查的一种，它是从总体中按一定的方法抽选一部分单位进行调查，并据以对总体调查研究对象作出估计和推断的一种调查方法。（1410单）
②类别：概率抽样和非概率抽样。在我国，习惯将概率抽样称为抽样调查。
（4）统计报表概述：
含义：是按统一规定的表格形式，统一的报送程序和报表时间，自下而上提供基础统计资料，是一种具有法律性质的报表制度。
2.问卷调查：
（1）含义：以一组问题获得相关、有效信息的一种方法。
（2）问卷的内容：个人基本情况、行为和态度。
（3）问卷的类型：自填式和代填式。
3.实地研究： 主要有个案研究、典型调查、访谈法与观察法等指导范式。
（1）实地研究的涵义
实地研究又称田野调查，是一种深入研究对象内部，以参与观察和非结构访问的方式收集资料，并通过这些资料进行定性分析，解释社会现象的一种研究方法。
（2）个案研究
①含义：是一种以某个社会单位或案例为一个整体，进行详细考察的方法。
②范例：林耀华的《金翼》。
（3）典型调查
①含义：是个案研究的扩展,具有个案研究的特质，但又有所不同，它强调一定的代表性。
②性质：是研究对象中，有意识地选取个别或少数具有代表性的典型社会单位进行深入和周密的实地调查研究，以推断调查总体的一种研究方法。
③分类：调查的典型可分为三种:先进的、中间的、落后的。
④典型调查的优点与不足：
A优点:可用较少的人力物力,在较短的时间内，对事物作较深入的研究。特别适用于对新情况和新问题的调查研究。
B局限性：
一是典型的选择容易受主观意识的诱导，二是所获取的资料难以标准化，三是结论的客观性和普遍性易受到较多的质疑。
（4）访谈法：
①含义：指研究者通过有计划、有目的地与被研究者交谈，进行调查和收集资料的方法。
②类别：结构访谈和非结构访谈。
（5）观察法：
①含义：指研究者有计划、有目的地用感官来考察事物或现象的知觉过程。
②类别：参与观察和非参与观察。
③特点：自然性、直接性、广泛性。
④优点： A可直接获得第一手资料； B借助现场录像、录音、拍照等辅助手段,可获得详细、可靠的信息；
C特别适合无语言沟通能力的研究对象。
⑤观察法的局限性与缺点：
A是对观察者要求高,不易达到；
B是难以控制环境变量和时间变量,给数量分析和统计判断带来困难；
C是易受观察者的价值观念和情感因素的影响,容易给收集资料造成损失和负面影响等。
4.实验法：
（1）含义：根据一定研究假设在有控制条件下，通过观察、记录和分析，以发现或证实变量间或社会现象间因果关系的方法。
（2）类别
①按实验环境可分为：实地实验和实验室实验；
②按实验方法可分为：标准实验、准实验、控制实验和双盲实验。
（3）作用
①通过实验判断社会现象间或变量间的因果关系，为某一理论提出新假设；
②通过实验发现以往未知或尚未解释的新事实，建立新的理论。
（4）优缺点
①优点：把实验变量与它带来的影响分离开来；省时省力省钱。
②缺点：实验环境的人为性；实验过程的反应性；实验对象的有限性；实验结果的 适应性。
5.文献法：
（1）含义：又称文件法、文案法和非介入性研究法，通过搜集现存的以文字、数字、符号、语音、画面等信息形式出现的文献资料，在不影响研究对象的情况下，分析和探讨个人与社会关系现象的方法。
（2）文献的来源：官方文献、个人文献、大众传播媒介。
（3）文献法的优缺点：
①优点：资料信息恒存不变、费用较低、可研究历史现象、适用于作纵贯分析。
②缺点：客观真实性难考证、受隐私和保密等限制，相关资料难获取、编录和比较分析不易。
四、社会学研究的一般程序与分析类型：
1.社会学研究的一般程序：
（1）筹划阶段
①社会学研究成果要经得起实践检验，它要遵循一定的程序。程序保证研究成果的科学性，是检验研究成果的一种依据。
②筹划阶段的主要工作：
A选择研究题目。有新意，要适中，可操作。
B初步探索，收集相关文献资料，接触研究对象，做到“心中有底”。
C建立研究假设，作出理论解释，明确概念。
D制订研究方案，选择调查地点，确定调查对象和研究单位，确定研究方式方法，制定调查问卷、量表和访谈提纲，准备调查工具，统筹与预算研究经费。
E组织工作，包括研究人员的组成和培训，以及与协作单位的沟通等。
（2）实施阶段 是将研究方案付诸行动，依据研究方案的要求去收集资料，采用问卷调查或实地调查、文献或口述等方法。
（3）总结阶段 任务是将收集到的资料进行整理，使之条理化和系统化，然后进行统计分析和思维加工，检验理论假设，提出新问题，最终撰写调查报告，结束该课题的研究等。
2.社会学研究分析类型：
（1）定性分析
①含义：对收集到的资料进行归纳、分类、比较进而对某个或某类现象性质和特征作出概括的一种分析方法。
②资料的来源：实地源和文献源。③资料的整理：审查、分类和汇总。
④意义与不足：实地研究和非介入性研究属于定性方法。
不足：
A没有或缺乏数量分析的纯定性研究，结论往往具有概括性和较浓的思辨色彩；
B建立在定量分析的基础上的更高层次的定性研究。
（2）定量分析
①含义：对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的一种分析方法。
②类别：问卷调查和实验方法。
③资料的来源：实地源和文献源。
④资料的整理：审查、分类和编码、汇总。
⑤定量分析的软件系统：社会科学统计程序包（简称SPSS）、统计分析系统（简称SAS）。
（3）定性分析与定量分析的关系
①区别：定性分析与定量分析实质性的区别体现为数据化或非数据化。两者的区别主要体现在：
A着重点不同。定性分析着重事物质的方面；定量分析着重事物量的方面。
B依据不同。定量分析的主要是调查得到的现实资料数据；定性分析依据的是大量历史事实和生活经验资料。
C手段不同。定量分析主要适用经验测量、统计分析和建立模型等方法；定性分析则主要运用逻辑推理、历史比较法等方法。
D学科基础不同。定量分析是以概率论、社会统计学为基础；定性分析则以逻辑学、历史学为基础。
E结论表述形式不同。定量分析主要以数据、模型、图形等来表述，具有概括性和精确性的特征；定性分析结论多以文字描述为主，具有深入细致地反映社会现象本质的
②联系：
A在实际研究中，定性分析与定量分析是互补的，经常配合使用。
B定性方法是定量方法的基础，是它的指南，但只有同时运用定量方法，才能在精确定量的根据下准确定性。
第三章社会与文化
一、什么是社会：
1.社会的涵义与特征：
（1）涵义：社会是人们交互作用中产生的各种社会关系的总和。
（2）两大派别：社会唯实论和社会唯名论。
（3）社会的基本特征：
①社会以人为主体； ②社会以人们的物质生产活动为基础；③社会以人与人的交往为纽带；
④社会来源于自然又不同于自然。
2.社会结构概念与类型：
（1）社会结构概念： 是指社会诸要素之间在相互作用过程中形成的稳定的关系。
（2）社会机构类型： ①关系性社会结构②实体性社会结构③规范性社会结构3.社会建设与社会管理：
（1）社会建设概念： 是在社会领域不断建立和完善各种能够合理配置资源和机会的社会体制和运行制。
（2）社会管理概念： 是政府和社会组织为促进社会系统协调运行，对社会系统的组成部分、社会生活的不同领域以及社会发展的各个环节进行组织、协调、监督和控制的过程。
二、社会的基本要素：
1.人口：
（1）含义：指特定地域内，由一定社会关系联系起来的，一定数量和质量的有生命的个人所组成的总体。
（2）两重属性：自然属性和社会属性。
（3）人口数量和质量：
①人口数量，是对人口的量的规定性，指一定时间和一定地区有生命的个体总和，通常人口数量指的是人口规模。 ②人口质量，也称人口素质，是对人口的质的规定性，包括人口的身体素质、科学文化素质和思想素质等。
（4）人口问题：素质、流动迅猛、分布失衡、老龄化加速、性别失衡。
2.自然资源：
（1）含义：指与人类活动相关联的全部自然条件的总和，是社会赖以生存和发展的外部条件。
（2）类型：
①环境资源，包括自然界中的光、热、空气、水和土地等。
②生物资源，包括自然界中的动植物和微生物等。
③矿产资源，包括铜、铁、锡、钨、铝等金属矿产和石油、天然气、黏土、石墨等非金属矿产。
（3）特点:有限性、无限性、系统性、不均匀性。
（4）自然资源在社会发展中地位
①自然资源提供了社会生产和生活资料的来源。
②自然资源影响社会生产部门的布局和生产发展的方向。
③自然资源影响社会发展的速度。
3.环境：
（1）含义：指围绕在人类周围的其他生物和非生命物质等因素所构成的人类的生存环境，是影响人类生存和发展的所有外界条件的总和。
（2）功能：支持、供给、调节、文化启迪。
三、什么是文化：
1.文化概念：
（1）文化的含义：是指人类创造出来的一切物质产品和非物质产品的总和。
（2）文化的特征：创造性、习得性、共享性、累积性、特殊性和共性。
2.文化结构：
（1）文化特质：是组成文化的最小单位。例如一只茶杯、一张弓、一辆马车等。
（2）文化集丛：功能上互相整合的一组文化特质，它们结合起来共同发挥一项功能，以满足人的某种需要，这些文化特质就组成了一个文化集丛。例如茶文化集丛、酒文化集丛。日本的茶道是一个著名的文化集丛。
（3）文化模式：是指由许多文化集丛结合而成的一个文化整体。例如中国文化模式、美国文化模式等。
3.文化规范体系:
（1）习俗
①含义：习俗是一种最古老最普遍的文化现象，几乎与人类历史一样长久。
②性质：习俗作为调整人们行为的重要社会规范，它的调整范围最普遍，在社会生活的各个领域发挥作用，这是任何其他社会规范无法相比的。
（2）道德：道德是由习俗演化而来的。
（3）法律具有公正性和强制性。
（4）宗教
①含义：从本质上讲，宗教是人们对超人类、超自然的神的幻想、敬畏与信仰，是现实世界在人的头脑里的歪曲反映。从文化上讲，宗教也是人类社会发展历史中形成的一种重要文化现象，是调整人们社会行为的重要规范，是集信仰、观念、组织、制度于一体的复合体。
②宗教与邪教本质上的不同：
A宗教劝人热爱生活尊重世俗维护秩序，邪教宣扬世界末日贬低世俗劝人毁灭破坏秩序；
B宗教的神是超人间的，宗教有教义经典；邪教的神就在人间，把生活在现世的教主当作神，把教主的话视为经典；
C宗教宣传博爱，爱教徒，爱大众；邪教害人，以残忍的手段残害信徒，残害他人。
4.文化交流：
（1）含义：是指从文化传播开始的两种文化之间互相沟通、采借、冲突与融合的过程。
（2）文化传播：是指某种文化元素随同社会交往而扩散，为其他社会所采借或吸收的过程。
①性质：文化交流是文化的固有属性，是社会发展的必要条件。文化交流是从文化传播开始的。
②载体：最原始、最基本的载体是人，人的流动是文化传播的重要载体；当前信息网络化时代，电子网络是当代最普遍、最重要的文化传播载体。
（3）文化冲突：指异质文化传播、接触中出现的相互排斥的倾向和状态。
①根源：民族性、阶级性。
（4）文化采借：又译为文化杂交，是指一种文化接受或吸收另一种文化的某些文化元素或文化集丛，融入本文化的过程。
①采借的选择标准：有用性；符合或接近本民族的价值观与民族性格的外来文化元素或集丛。
5.文化多样性：
（1）文化震惊：是指生活在某一文化中的人，当他初次接触到另一文化模式是所产生的思想上的迷惑、混乱与心理上的震撼。
（2）主文化和亚文化：
①主文化：又称主流文化，是在社会上占主导地位的，为统治集团指导，并被多数社会成员所接受的文化。
②亚文化：是仅为社会上一部分成员所接受的成为某一地区，某一群体特有的文化。
（3）文化中心主义和文化相对主义：
①文化中心主义：指各个国家、各个民族常有一种倾向，常将自己的生活方式、信仰、价值观、行为规范看成是最好的，优于其他民族的。
②文化相对主义：认为各种不同的文化模式是不能评价和比较的。
6.文化自觉 ：
（1）含义：是指生活在一定文化中的人对自己的文化有“自知之明”，对他人文化有“识人之明”。
（2）提出：费孝通，他曾多次指出，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这四句话是“文化自觉”历程的概括。
（3）内容:
①关注了中国现代化的反思；②关注了文化断裂下的主体再造；③提出了美美与共的价值诉求
第四章社会化与社会角色
一、什么是社会化：
1.社会化概述：
（1）概述：社会化是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。
（2）社会化内涵
①从时间方面理解，即个人社会化涉及人生发展的全过程；
②从内容方面理解，个人社会化关注个人作为社会一员所应有的全部文化遗产；
③从关系方面理解，个人社会化注重个人与社会的交互作用和个人社会化的结果。
（3）内容：生活技能化、价值观念社会化、政治社会化、行为社会化、角色社会化等 方面。
2.社会化的类型：
（1）基本社会化：
①含义：是“生物人”通过社会文化教化，获得人的社会性，获得社会生活资格的过程。
②任务：
A生理性成熟，即通过人的生理发育过程，形成完善健全的身心基础。
B社会性成年，即通过社会文化的教化与自我内化，成为具有独特个性行为能力的社会成员。
③预期社会化：社会化的一种特殊的表现形式，即一个人为适应特定角色需要而进行的知识准备过程。例如，职业学校教育。
（2）继续社会化：
①含义：是人在成年以后的社会化，或称二级社会化。
②必要性/意义：
A社会是不断变化发展的，任何个人的现有知识、才能，都难以适应未来社会的要求，因而，基本社会化只是为人基本自下而上和发展能力打下基础，一个人要适应未来社会的环境和要求，只有在个人与社会的交互作用中继续学习，不断提高；
B现代社会中，科学技术飞速发展，人们面临着知识的增长与更新急剧加快的潮流，因而，一个人如果不在更广阔的范围内继续学习，接受自己所需要的新知识，就可能被社会淘汰；
C基本社会化时期的教育范围有较大局限性，面对个人交往范围的逐步扩大，必须充实更多更广泛的社会生活经验；
D人不仅仅是学习社会文化，还肩负着发展社会文化的责任，成年人在生活的实践中更能主动地选择和内化知识，更能通过学习开创未来；E.继续社会化是基本社会化的延续、完善和发展。
（3）再社会化：
①含义：也称重新社会化，是指使个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式，建立起新的、符合社会要求和新的形式要求的知识结构、价值标准和行为模式的过程。
②类型：主动再社会化、强制性再社会化。
（4）正向社会化和反向社会化：
①正向社会化：是指上代人对下代人的文化传递和教化过程。
②反向社会化：是年轻一代用新知识、新观念影响前辈的过程，又被称为文化反哺。
3.社会化的有关理论：
（1）弗洛伊德精神分析学说
①基于对人格结构的分析； ②人格由本我、自我和超我三个部分组成。
（2）库利和米德自我理论
①库利认为，自我作为一种社会的产物，它的出现有三个阶段。
②米德将自我分为两个部分：“主我”和“客我”。
（3）科尔伯格道德意识发展阶段论(三种水平六个阶段)
①前常规水平：服从与惩罚阶段、相对功利主义阶段。
②常规水平：好孩子阶段、法律秩序阶段。
③后常规水平：社会契约合法性阶段、普遍伦理原则阶段。
二、社会化的条件：
1.生物因素：是指个人所带有的一种由上代为下代提供的、有利于人类从事社会活动的特殊遗传素质。
2.环境因素：指影响个人社会化的全部社会环境，
包括：（1）家庭 （2）学校（3）伙伴群体 （4）工作单位（5）社区（6）大众传播
3.互联网：是指一个由各种不同类型和规模的、独立运行和管理的计算机网络组成的全球性信息系统。
（1）类别：局域网（LAN）、区域网（MAN）和广域网（WAN）等。
（2）特点：全球性、每台有地址、共同协议连接。
（3）互联网对青少年社会化的正面影响：
①为青少年的教育提供了选择权。②开阔了青少年的视野。 ③有助于青少年更好地了解社会规范。
④“虚拟环境”为青少年提供了很好的与人沟通的互动环境。
4.社会实践：
（1）社会实践是实现知识内化与积累，达到个人社会化目标的根本途径。
（2）个人在生活实践中一般是通过：观察学习、角色扮演、知识积累等方面实现社会化。
（3）实现社会化目标的根本途径：
①社会实践是实现知识内化与积累，达到社会化目标的根本途径。
②个人在生活实践中一般通过观察学习、角色扮演、知识积累三个方面实现社会化。
③观察学习又称模仿学习，模仿需要榜样，模仿的榜样是在实践中产生的，模仿的过程也只有在实践中展开。
④角色扮演是亲自实践的具体化，表现为三种情况，即扮演真实角色、扮演假想角色、暂时充当某一角色。
⑤知识积累是知识内化的过程，是把他人的知识转化成自己的知识，把感性的知识加工成理性方面的知识的过程。
三、社会角色：
1.社会角色的概念：
（1）概念：社会角色是由一定的社会地位所决定的、符合一定社会期望的行为模式。
（2）有几方面涵义：
①是社会地位的外在表现；②是一整套行为规范和行为期待；③是人的多种社会属性和社会关系的反映；
④是构成社会群体组织和社会组织的基础。
2.社会角色的类型：
（1）依获得角色方式的不同，分为先赋角色和自致角色
①先赋角色，是指建立在血缘、遗传等先天的生理因素基础上的社会角色。例如一个人从出生就被赋予种族、民族等角色。
②自致角色，是指通过个人的活动与努力而获得的社会角色。
（2）依角色规范化程度，分为规定性角色和开放性角色。
①规定性角色，是指其角色的权利和义务有比较严格而明确的规定，人们在充当这类角色时，其行为一般要受到严格的限制。
②开放行角色，是指其角色都属于开放性角色，人们在扮演这类角色时可以有更多选择的自主性。
（3）根据角追求的目标，分为功利性角色和表现性角色。
①功利性角色，是指那些以追求实际利益为目标的社会角色，这种角色行为的价值在于实际利益的获得。
②表现性角色，是指主要不是以获得经济效益和报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序、社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色。
3.社会角色的扮演：经过角色期待、角色领悟、角色实践三个阶段。
4.社会角色的失调：角色紧张、角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败。
四、人的全面发展：
1.社会化的基本目标：
（1）社会化的目标，从根本上说，就是培养社会合格成员。
（2）中国人的社会化的基本目标，就是培养适应建设有中国特色的社会主义需要的新人。
2.人的全面发展思想：
（1）人的全面发展，就是马克思为人的社会化提出飞最高目标。
（2）马克思主义关于人的全面发展的思想。
①人的全面发展，是马克思主义为人的社会化提出的最高目标。
②人的全面发展是人的一切属性的全面发展，既包括人的智力和体力、又包括人的思想、情操、道德、审美能力等。同时，人的全面发展，还是人和社会关系的发展，是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制的发展。在人与自然、社会的统一上，表现为在社会实践基础上的人的自然素质、社会素质和心理素质的发展。
③人的全面发展不是指单个人的发展，而是指全社会每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上，逐渐实现人的全面发展。
④人的全面发展是每一个人都能得到平等发展、完整发展、和谐发展、自由发展
⑤人的全面发展，是人类进入文明时代后就开始产生的一种美好向往。马克思主义 把人的全面发展作为共产主义社会成员的成熟标志。
3.人的全面发展的实现过程：
（1）人全面发展是一个过程，其内涵随着社会的发展而不断发展丰富。
（2）条件：生产力高度发展是人全面发展物质基础，先进的社会生产关系是人的全面发展的基本条件；推进人全面发展，同推进社会经济、政治、文化的发展和改善人民的物质文化生活，是互为前提和基础的。
（3）人的现代化，是当今人的社会化的基本目标。
第五章社会互动
一、社会互动的涵义与形式：
1.社会互动的界定：
（1）含义：社会互动是人与人之间通过一定的符号和交往形式而产生相互影响的过程。
（2）构成因素：
①两个或两个以上的互动主体； ②互动主体之间必须发生某种形式的接触；
③参与互动的各方有意识地考虑到行动“符号”所代表的“意义”。
2.社会互动的基本形式：
（1）暗示：
①含义：人们为了某种目的，在非对抗条件下，通过语言、表情、肢体语言以及某些符号，用含蓄的、间接的方式对他人的心理与行为进行影响，使其接受暗示者所示意见、观点或所示意的方式进行活动。
②环节：暗示者、暗示信息和被暗示者。
③类型：直接暗示、间接暗示、自我暗示、反暗示。
（2）模仿：
①含