刻画人物心理活动.pptx

授课教师：张立军授课教师：张立军授课教师：张立军授课教师：张立军旭日六上旭日六上旭日六上旭日六上1 1讲讲讲讲n n()()()()若狂若狂 ()()()()不安不安n n n n心花心花()()()()()()灰（灰（）冷）冷n n心急（心急（）（）（）胆（胆（）心（）心（）n n七（）八（）七（）八（）六神（）（）六神（）（）n n n n垂（）丧（）垂（）丧（）怒气（）（）怒气（）（）n n（）（）不展（）（）不展 （）（）刀绞（）（）刀绞n n(欣欣)()(喜喜)若若 狂狂 (忐忐)()(忑忑)不不 安安n n n n 心心 花花(怒怒)()(放放)(心）灰（意）冷心）灰（意）冷 n n心急（如）（焚）心急（如）（焚）胆（战）心（惊）胆（战）心（惊）n n七（上）八（下）七（上）八（下）六神（无）（主）六神（无）（主）n n n n垂（头）丧（气）垂（头）丧（气）怒气（冲）（冲）怒气（冲）（冲）n n（愁）（眉）不展（愁）（眉）不展 （心）（如）刀绞（心）（如）刀绞 周日，妈妈带着彤彤周日，妈妈带着彤彤周日，妈妈带着彤彤周日，妈妈带着彤彤去看牙医。一路上，彤去看牙医。一路上，彤去看牙医。一路上，彤去看牙医。一路上，彤彤都兴高采烈。进了医彤都兴高采烈。进了医彤都兴高采烈。进了医彤都兴高采烈。进了医院，彤彤看到了院，彤彤看到了院，彤彤看到了院，彤彤看到了看到这些可怕的看到这些可怕的“机器怪兽机器怪兽”，想到一会儿这些怪兽要到自己的想到一会儿这些怪兽要到自己的嘴巴里，彤彤想：嘴巴里，彤彤想：习作导航：习作导航：回家的路上（节选）回家的路上（节选）回家的路上（节选）回家的路上（节选）路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我的眼前。我的心面那双严厉的眼睛，不时地出现在我的眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住的埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，的埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到处去玩儿。可是我刚坚持三天，就又给忘了。不要到处去玩儿。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还会揍我呢！这时，这回爸爸一定会特别生气，说不定还会揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是像我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是像爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我加快了速度，爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我加快了速度，急忙向家里跑去。急忙向家里跑去。我来想一想：我来想一想：1 1、小作者心理活动产生的原因是什么？、小作者心理活动产生的原因是什么？2 2、产生心理活动前小作者有哪些表情或动作、产生心理活动前小作者有哪些表情或动作3 3、产生的具体想法是什么？、产生的具体想法是什么？4 4、内心有怎样的变化？、内心有怎样的变化？回家的路上（节选回家的路上（节选）路灯亮了，我的心咯噔一下：路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这会又晚了。糟了，这会又晚了。我我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我的眼前。厉的眼睛，不时地出现在我的眼前。我的心立刻忐忑不安，我的心立刻忐忑不安，七上八下的七上八下的。我一路小跑，心里不住的埋怨自己：。我一路小跑，心里不住的埋怨自己：前几天爸前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到处去玩儿。可是我刚爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到处去玩儿。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还会揍我呢！还会揍我呢！这时，我放慢了脚步，这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条怎么办？现在只有一条路，那就是像爸爸承认错误，请他原谅。路，那就是像爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我加快想到这儿，我加快了速度，急忙向家里跑去。了速度，急忙向家里跑去。交代心里交代心里活动产生活动产生的原因的原因着急着急矛盾矛盾决定决定 简评：简评：n这个片段写的是这个片段写的是“我我”在回家路上的心理活动，在回家路上的心理活动，片段开头交代了心理活动产生的原因，直接叙述片段开头交代了心理活动产生的原因，直接叙述了自己心里的想法，使文章一层一层地铺展开去，。了自己心里的想法，使文章一层一层地铺展开去，。n从这个事例可以看出：写心理活动的基础是叙事，从这个事例可以看出：写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。活动。n对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、情绪、联想等心理活动和内心世界的法、感触、情绪、联想等心理活动和内心世界的描写就是心理描写。描写就是心理描写。n n阅读感悟：一次生动的实践活动课阅读感悟：一次生动的实践活动课阅读感悟：一次生动的实践活动课阅读感悟：一次生动的实践活动课n今天今天,我们班在我们班在200200多名老师面前上了一次与众不同的综合实践活动课。多名老师面前上了一次与众不同的综合实践活动课。三位不同学科的老师把我们带进了京剧世界。三位不同学科的老师把我们带进了京剧世界。n语文课的刘老师带着我们品读了语文课的刘老师带着我们品读了赤桑镇赤桑镇选段选段,音乐课的宋老师教音乐课的宋老师教我们唱了京剧我们唱了京剧,美术课的马老师教我们画了脸谱。然而美术课的马老师教我们画了脸谱。然而,最让我感到最让我感到过过瘾瘾的还是学唱京剧了。刚跟着刘老师饱含深情地朗读完包拯的一段唱的还是学唱京剧了。刚跟着刘老师饱含深情地朗读完包拯的一段唱词词,宋老师就走上台来告诉我们宋老师就走上台来告诉我们,这节课要学唱京剧这节课要学唱京剧赤桑镇赤桑镇选段中选段中包拯的两句唱词。我一听包拯的两句唱词。我一听,心里不禁心里不禁暗自高兴暗自高兴起来起来,就这两句就这两句,连连3030个个字都不到字都不到,肯定超级简单肯定超级简单,学会后学会后,给老爸露一手给老爸露一手,展示一下自己的展示一下自己的“才才华华”让老爸刮目相看！让老爸刮目相看！n宋老师先给我们唱了一遍，然后我们跟着老师的拍子一字一句地学唱。宋老师先给我们唱了一遍，然后我们跟着老师的拍子一字一句地学唱。哎！怎么这么难？一会拐个弯儿，一会拖个腔，我都有点喘不过气来哎！怎么这么难？一会拐个弯儿，一会拖个腔，我都有点喘不过气来了，再看班里其他同学了，再看班里其他同学 ，就像一群，就像一群苦恼苦恼的小孩一样，的小孩一样，“咿咿呀呀咿咿呀呀”的，几遍过后，好不容易唱出一点味道了，谁知这只是第一步。老师的，几遍过后，好不容易唱出一点味道了，谁知这只是第一步。老师说，唱之前还要加上念白，就说，唱之前还要加上念白，就“娘娘娘娘”两个字，我想这回应该很简单两个字，我想这回应该很简单了吧？可是就俩字，还是要拐来拐去的。了吧？可是就俩字，还是要拐来拐去的。n真没想到，这京剧里有这么多的学问，也不知道京剧真没想到，这京剧里有这么多的学问，也不知道京剧演员要唱得轻松自如，该付出多少努力啊！接下来我演员要唱得轻松自如，该付出多少努力啊！接下来我们要学戏步了，因为剧中的主角包拯是个文官，步子们要学戏步了，因为剧中的主角包拯是个文官，步子要小，要稳。我们这些孩子平时大步流星惯了，总也要小，要稳。我们这些孩子平时大步流星惯了，总也走不好，同学们左偏一点，一会右偏一点，好似一只走不好，同学们左偏一点，一会右偏一点，好似一只只憨态可掬的小企鹅。我们只憨态可掬的小企鹅。我们不禁哈哈大笑不禁哈哈大笑起来，就连起来，就连听课的老师也笑了起来。走了几次后，老师让我们合听课的老师也笑了起来。走了几次后，老师让我们合起来练一次。我们随着老师的拍子，一边唱，一边做起来练一次。我们随着老师的拍子，一边唱，一边做动作，有板有眼的，还真动作，有板有眼的，还真有点像有点像小包拯了。太好了，小包拯了。太好了，我会唱京剧了！我会唱京剧了！n下课了，我们下课了，我们极不情愿地极不情愿地离开了教室，一小时二十分离开了教室，一小时二十分钟的时间，大家谁也没觉得长。刘老师说：钟的时间，大家谁也没觉得长。刘老师说：“这是京这是京剧的魅力！剧的魅力！”我多么希望再上一次我多么希望再上一次这样的实践活动课这样的实践活动课啊！啊！n文中主人公的心情经历了从暗喜到苦恼、最后欣喜的文中主人公的心情经历了从暗喜到苦恼、最后欣喜的几个阶段，感情真实，心理描写细致。几个阶段，感情真实，心理描写细致。n写作时，注意主人公的心理变化十分重要，这变化是写作时，注意主人公的心理变化十分重要，这变化是与文章内容密切相关的，可以推动文章情节的发展。与文章内容密切相关的，可以推动文章情节的发展。作文小子来支招作文小子来支招n人们的言论、行动都受思想支配，把人的思想感情、心理活动用文人们的言论、行动都受思想支配，把人的思想感情、心理活动用文字描绘出来，这就是心理描写。心理描写是反映人物性格的重要手字描绘出来，这就是心理描写。心理描写是反映人物性格的重要手段，能够更直接更深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。段，能够更直接更深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。n人们面对不同的人、事和不同的情景会产生不同的想法，怎样把人人们面对不同的人、事和不同的情景会产生不同的想法，怎样把人物的心理活动更准确地表达出来呢？物的心理活动更准确地表达出来呢？n n第一步：写什么？第一步：写什么？第一步：写什么？第一步：写什么？n（1）写什么？写出人物因为某种原因而产生的一系列心理活动。比）写什么？写出人物因为某种原因而产生的一系列心理活动。比如，如，一次生动的实践活动课一次生动的实践活动课作者紧紧抓住作者紧紧抓住“生动生动”二字，选择二字，选择让我感到最过瘾的学京剧这节实践课来写，正是由于这节课生动有让我感到最过瘾的学京剧这节实践课来写，正是由于这节课生动有趣、让人印象深刻，所以，作者不由自主地把它写出来，与大家分趣、让人印象深刻，所以，作者不由自主地把它写出来，与大家分享自己的喜爱之情。享自己的喜爱之情。成成长长的的足足迹迹快乐痛苦快乐痛苦迷茫委屈迷茫委屈幸福失落幸福失落成长的过程中，你的心里有过哪些感受呢？成长的过程中，你的心里有过哪些感受呢？成长的过程中，你的心里有过哪些感受呢？成长的过程中，你的心里有过哪些感受呢？在我们记录这在我们记录这在我们记录这在我们记录这些事情时千万些事情时千万些事情时千万些事情时千万不要忽略了对不要忽略了对不要忽略了对不要忽略了对人物的心理活人物的心理活人物的心理活人物的心理活动的描写。动的描写。动的描写。动的描写。（2 2）一定要通过人物的具体心理活动来推动情节的发）一定要通过人物的具体心理活动来推动情节的发展，来体现主题，例文中通过心理活动的描写体现了展，来体现主题，例文中通过心理活动的描写体现了实践活动课的生动有趣。实践活动课的生动有趣。刻画人物心理活动首先要交代心理活动产生的环境：刻画人物心理活动首先要交代心理活动产生的环境：时间、地点、人物。时间、地点、人物。重点要写出人物的重点要写出人物的看法、感触、情绪、联想等心理活看法、感触、情绪、联想等心理活动的动的具体内容，用准确的词语把它表达出来。具体内容，用准确的词语把它表达出来。第二步：找材料第二步：找材料n人的心理活动非常多，但是选择那些最能人的心理活动非常多，但是选择那些最能反映人物性格、能够更直接更反映人物性格、能够更直接更深刻地揭示人物的精神世界和思想品质呢？这才是文章的关键深刻地揭示人物的精神世界和思想品质呢？这才是文章的关键n以以回家的路上回家的路上为例，看看文段是如何表达作者一系列复杂的心理为例，看看文段是如何表达作者一系列复杂的心理活动的？（找出表达心理活动的内容）活动的？（找出表达心理活动的内容）n我的心咯噔一下：我的心咯噔一下：糟了，这会又晚了。糟了，这会又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。我慌慌张张地向家里跑去。n我的心立刻忐忑不安，七上八下的我的心立刻忐忑不安，七上八下的。n我一路小跑，心里不住的埋怨自己：我一路小跑，心里不住的埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到处去玩儿。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸接回家，不要到处去玩儿。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还会揍我呢！爸一定会特别生气，说不定还会揍我呢！这时，我放慢了脚步，这时，我放慢了脚步，怎么怎么办？现在只有一条路，那就是像爸爸承认错误，请他原谅。办？现在只有一条路，那就是像爸爸承认错误，请他原谅。n一次生动的实践活动课一次生动的实践活动课选择了作者在上课选择了作者在上课前、上课时、上课后的心理活动，作者在学唱前、上课时、上课后的心理活动，作者在学唱京剧过程中，选择了学唱词、和学动作两个过京剧过程中，选择了学唱词、和学动作两个过程来描写，心理历经了从暗暗自喜到苦恼、最程来描写，心理历经了从暗暗自喜到苦恼、最终欣喜等几个变化阶段。终欣喜等几个变化阶段。n“我一听我一听,心里不禁心里不禁暗暗自喜暗暗自喜起来起来,就这两句就这两句,连连3030个字都不到个字都不到,肯定超级简单肯定超级简单,学会后学会后,给老爸露一手给老爸露一手,展示一下自己的展示一下自己的“才华才华”让老爸刮目相看！让老爸刮目相看！”“”“一会拐个弯儿，一会拖个腔，我都有点喘不过气一会拐个弯儿，一会拖个腔，我都有点喘不过气来了，再看班里其他同学来了，再看班里其他同学 ，就像一群，就像一群苦恼苦恼的小孩的小孩一样，一样，“咿咿呀呀咿咿呀呀”的。的。”第三步：怎么写第三步：怎么写n人物的心理活动是外部行为的依据，外部行为是人们人物的心理活动是外部行为的依据，外部行为是人们心理活动的反应。换句话说，人物的外部行为受心理心理活动的反应。换句话说，人物的外部行为受心理活动的影响，心理活动又影响着人的外部行为。在刻活动的影响，心理活动又影响着人的外部行为。在刻画人的心理活动时要对人物的身份、年龄、性格特点画人的心理活动时要对人物的身份、年龄、性格特点进行分析，要有清晰的思路之后才能动笔。以进行分析，要有清晰的思路之后才能动笔。以一次一次生动的实践活动课生动的实践活动课为例，为例，开头（开始）开头（开始）写出心理活写出心理活动的原因：动的原因：因为语文刘老师已经带着我们对因为语文刘老师已经带着我们对赤桑镇赤桑镇已有过品读，小作者认为很易学，直接把自己的心理活已有过品读，小作者认为很易学，直接把自己的心理活动写出来。例如动写出来。例如“我一听我一听,心里不禁心里不禁暗自高兴暗自高兴起来起来”。n中间：在学唱过程中从唱词到动作，看似简单，其实不容中间：在学唱过程中从唱词到动作，看似简单，其实不容易，作者的心理发生了变化（易，作者的心理发生了变化（同学们找出相关的句子同学们找出相关的句子）n心理描写要和动作、语言、神态描写相结合。心理描写要和动作、语言、神态描写相结合。n结尾：结尾：作者在最后讲自己的心理变化完美地表达出来，既作者在最后讲自己的心理变化完美地表达出来，既写出实践课的生动，也写出了自己的难忘。写出实践课的生动，也写出了自己的难忘。“我多么希我多么希望再上一次望再上一次这样的实践活动课啊！这样的实践活动课啊！”第四步：写得妙第四步：写得妙第四步：写得妙第四步：写得妙心理活动的描写可以揭示人的内心世界，表达人物的性格、心理活动的描写可以揭示人的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求。写好心理活动会使文章在内容特点、爱憎感情和思想要求。写好心理活动会使文章在内容上具体、有真情实感的基础上，更加生动形象，更能打动读上具体、有真情实感的基础上，更加生动形象，更能打动读者，者，一次生动的实践活动课一次生动的实践活动课作者抓住了学京剧过程中的作者抓住了学京剧过程中的内心变化，作者除了写出了自己的心理变化，也描写了自己内心变化，作者除了写出了自己的心理变化，也描写了自己的同学与老师的动作，令人难忘。的同学与老师的动作，令人难忘。常见的心理描写有两大类：一是直接心理描写：包括心理剖常见的心理描写有两大类：一是直接心理描写：包括心理剖析、内心独白、梦境幻觉几个方面。二是间接心理描写：包析、内心独白、梦境幻觉几个方面。二是间接心理描写：包括动作、语言、景物的描写（衬托）等几个方面，在这里，括动作、语言、景物的描写（衬托）等几个方面，在这里，作者运用了直接直接心理描写，将感想表达出来。要写好心作者运用了直接直接心理描写，将感想表达出来。要写好心理描写，要注意以下三点：理描写，要注意以下三点：n一、语言精练、重点突出一、语言精练、重点突出n心理描写的作用在于表现人的思想品质，突出心理描写的作用在于表现人的思想品质，突出中心中心（主题），（主题），展现人物的内心世界。其中，展现人物的内心世界。其中，写人叙事是基础，心理描写起到画龙点睛的作写人叙事是基础，心理描写起到画龙点睛的作用。因此，在描写人物心理活动时，要选取典用。因此，在描写人物心理活动时，要选取典型的环节，语言要准确。型的环节，语言要准确。回家的路上回家的路上这篇这篇短短文开头清楚地交代了心理活动产生的原因，文开头清楚地交代了心理活动产生的原因，如如“我的心咯噔一下我的心咯噔一下”是因为看到路灯亮了，是因为看到路灯亮了，接着叙述了自己的想法，接着叙述了自己内心接着叙述了自己的想法，接着叙述了自己内心的想法，使使短文一层一层地铺展开去。语言的想法，使使短文一层一层地铺展开去。语言干净，叙事简洁。干净，叙事简洁。n由此可以看出，写心理活动的基础是叙事，有由此可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。活动。【范文示例一范文示例一】大扫除大扫除n放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克派克”圆圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。送去，让他获得一个意外的惊喜。n大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。篇末简评：篇末简评：n n这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人人人人想到笔的来历想到笔的来历想到笔的来历想到笔的来历想让主人着急想让主人着急想让主人着急想让主人着急决定送还决定送还决定送还决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。精神。精神。精神。n n因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。动的基本功。动的基本功。动的基本功。n n心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。二、心理活动要表现人物性格二、心理活动要表现人物性格n一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。符合人物性格特点的心理活动。我们要力求通过心理我们要力求通过心理活动刻画出鲜明的人物。活动刻画出鲜明的人物。n范文示例一：范文示例一：我的照片上光荣榜了我的照片上光荣榜了n（作者：哈尔滨市花园小学三年四班（作者：哈尔滨市花园小学三年四班石雨鑫）石雨鑫）n星期日，妈妈送我去上英语课。一进教室老师就说：星期日，妈妈送我去上英语课。一进教室老师就说：“这次英语测试，谁考第一就把谁的照片贴在光荣榜这次英语测试，谁考第一就把谁的照片贴在光荣榜上上”听老师这么一说，我更想上光荣榜了。可是听老师这么一说，我更想上光荣榜了。可是转念一想，能不能考第一呢转念一想，能不能考第一呢n还没等我晃过神来，老师已经开始放录音了。第一项就还没等我晃过神来，老师已经开始放录音了。第一项就是听录音写出个单词。这些单词我已经让妈妈在是听录音写出个单词。这些单词我已经让妈妈在家里听写好几遍了，可是为了争第一，在听写的时候我家里听写好几遍了，可是为了争第一，在听写的时候我心里还是非常紧张，生怕出一点差错，一点都不敢走神。心里还是非常紧张，生怕出一点差错，一点都不敢走神。眼睛盯着试卷，担心写错了格式；侧耳倾听，连一点儿眼睛盯着试卷，担心写错了格式；侧耳倾听，连一点儿大气儿都不敢出，害怕听错了音写错单词大气儿都不敢出，害怕听错了音写错单词n时间一分一秒地过去，我第一个写完了个单词，时间一分一秒地过去，我第一个写完了个单词，可是我不敢先交卷子。这时有一位大姐姐把卷子交给了可是我不敢先交卷子。这时有一位大姐姐把卷子交给了老师，我心里有点儿不是滋味。心想：我第一个写完都老师，我心里有点儿不是滋味。心想：我第一个写完都没敢先交卷呢！你的胆子可真没敢先交卷呢！你的胆子可真“肥肥”啊！说不定弄个不啊！说不定弄个不及格，别说照片上不了光荣榜，还得挨老师的及格，别说照片上不了光荣榜，还得挨老师的“”。老师很快就批完了她的卷子，我瞥了一眼她的卷子，啊老师很快就批完了她的卷子，我瞥了一眼她的卷子，啊！打了分。我心急如焚，为了早一点儿知道自己！打了分。我心急如焚，为了早一点儿知道自己的的“命运命运”如何，只好也把卷子交了上去。老师问我写如何，只好也把卷子交了上去。老师问我写错了几个单词？我吞吞吐吐地说：错了几个单词？我吞吞吐吐地说：“不不知知道。道。”等老师让我看了成绩之后，我的心才平静下来。我仔等老师让我看了成绩之后，我的心才平静下来。我仔细查看，写错了一个单词得了分。细查看，写错了一个单词得了分。n虽然我超过了那位大姐姐，但我还是放心不下，因为后面还有那么虽然我超过了那位大姐姐，但我还是放心不下，因为后面还有那么多同学的试卷没批完呢！我只好耐心地等待。结果剩下的同学都有多同学的试卷没批完呢！我只好耐心地等待。结果剩下的同学都有好几个单词不会写，成绩比那为大姐姐还好几个单词不会写，成绩比那为大姐姐还“惨惨”。这时，我那颗悬。这时，我那颗悬着的心才落下来。着的心才落下来。n等到老师把所有的试卷批完后，却把我的卷子放到了最上面。显然等到老师把所有的试卷批完后，却把我的卷子放到了最上面。显然是我取得了这次单词测试的第一名，我的心里甭提有多兴奋了。这是我取得了这次单词测试的第一名，我的心里甭提有多兴奋了。这时，老师微笑着对我说：时，老师微笑着对我说：“明天交一张照片来明天交一张照片来”我简直不敢相信我简直不敢相信我的耳朵。我一蹦三尺高，大声喊道：我的耳朵。我一蹦三尺高，大声喊道：“我第一啦！我的照片可以我第一啦！我的照片可以上光荣榜了上光荣榜了n回到家里，妈妈也奖赏了我回到家里，妈妈也奖赏了我准备了一桌丰盛的美餐来为我庆祝。准备了一桌丰盛的美餐来为我庆祝。并鼓励我再接再厉，争创更多的第一。并鼓励我再接再厉，争创更多的第一。n简评：作者选取日常生活中亲身经历的事来写，有话可说、有话可简评：作者选取日常生活中亲身经历的事来写，有话可说、有话可写，写出了真实感受，尤其对心理活动的描写十分贴切，体现了儿写，写出了真实感受，尤其对心理活动的描写十分贴切，体现了儿童争强好胜的特点。为了得第一不敢第一个交卷，别人抢先时，又童争强好胜的特点。为了得第一不敢第一个交卷，别人抢先时，又十分嫉妒，最终因为自己获得了第一，高兴得不得了。（我第一次十分嫉妒，最终因为自己获得了第一，高兴得不得了。（我第一次）我的照片上光荣榜了我的照片上光荣榜了星期日，妈妈送我去上英语课。一进教室老师就星期日，妈妈送我去上英语课。一进教室老师就说：说：“这次英语测试，谁考第一就把谁的照片贴在光这次英语测试，谁考第一就把谁的照片贴在光荣榜上荣榜上”听老师这么一说，我真想上光荣榜。听老师这么一说，我真想上光荣榜。可是可是转念一想，能不能考第一呢？转念一想，能不能考第一呢？还没等我回过神来，老师已经开始放录音了。第还没等我回过神来，老师已经开始放录音了。第一项就是听录音写出一项就是听录音写出154个单词。这些单词我已经让妈个单词。这些单词我已经让妈妈在家里听写好几遍了，可是为了争第一，妈在家里听写好几遍了，可是为了争第一，在听写的在听写的时候我的心里还是非常紧张时候我的心里还是非常紧张，生怕出一点儿差错，一，生怕出一点儿差错，一点儿都不敢走神。眼睛盯着试卷，担心写错了格式；点儿都不敢走神。眼睛盯着试卷，担心写错了格式；侧耳倾听，连一点大气都不敢出，害怕听错了音写错侧耳倾听，连一点大气都不敢出，害怕听错了音写错单词单词渴望紧张时间一分一秒地过去了，我第一个写完了时间一分一秒地过去了，我第一个写完了154个单词，可个单词，可是我不敢先交卷子。这时有一位大姐姐把卷子交给了老师，是我不敢先交卷子。这时有一位大姐姐把卷子交给了老师，我心里有点儿不是滋味。心想：我第一个写完都没敢先交卷我心里有点儿不是滋味。心想：我第一个写完都没敢先交卷子呢！你的胆子可真子呢！你的胆子可真“肥肥”啊！说不定弄个不及格，别说照啊！说不定弄个不及格，别说照片上不了光荣榜，还得挨老师的片上不了光荣榜，还得挨老师的“k”。老师很快就批完了。老师很快就批完了她的卷子，我撇了一眼她的卷子，啊！答了她的卷子，我撇了一眼她的卷子，啊！答了151分。我心急分。我心急如焚，为了早一点儿知道自己的如焚，为了早一点儿知道自己的“命运命运”如何，只好也把卷如何，只好也把卷子交了上去。老师问我写错了几个单词？我吞吞吐吐的说：子交了上去。老师问我写错了几个单词？我吞吞吐吐的说：“不不知知道。道。“等老师让我看了成绩之后，我的心才平静等老师让我看了成绩之后，我的心才平静下来。我仔细查看，写错了一个单词，得了下来。我仔细查看，写错了一个单词，得了153分。虽然我分。虽然我超过了那位大姐姐，但我还是放心不下，因为后面还有那么超过了那位大姐姐，但我还是放心不下，因为后面还有那么多的同学的试卷没批完呢！我只好耐心地等待。结果剩下的多的同学的试卷没批完呢！我只好耐心地等待。结果剩下的同学都有好几个单词不会写，成绩比那大姐姐还同学都有好几个单词不会写，成绩比那大姐姐还”惨惨“。这。这时，我那颗悬着的心才落下来。时，我那颗悬着的心才落下来。犹犹豫豫嫉嫉妒妒 老师批完所有的试卷后，把我的卷子放在了老师批完所有的试卷后，把我的卷子放在了最上面。显然是我取得了这次单词测试最上面。显然是我取得了这次单词测试的第一名，的第一名，我的心里甭提有多兴奋了我的心里甭提有多兴奋了。这时老师。这时老师微笑着对我说：微笑着对我说：“明天交一张照片来明天交一张照片来”我简直不敢相信我的耳朵。我一蹦三尺高，大声我简直不敢相信我的耳朵。我一蹦三尺高，大声喊道：喊道：“我第一啦！我的照片可以上光荣榜我第一啦！我的照片可以上光荣榜了了”回到家里，妈妈也奖赏了我回到家里，妈妈也奖赏了我准备了一桌准备了一桌丰盛的美餐为我庆祝，并鼓励我再接再厉，丰盛的美餐为我庆祝，并鼓励我再接再厉，争创更多的第一。争创更多的第一。兴奋兴奋范文示例二：一次快乐的阳光体验范文示例二：一次快乐的阳光体验n周一的早晨，我起得比谁都早，因为本周是我值周。周一的早晨，我起得比谁都早，因为本周是我值周。我来到校门口，带上值周标，笔直的站在那里。同学我来到校门口，带上值周标，笔直的站在那里。同学们纷纷脱帽行礼问好：们纷纷脱帽行礼问好：“同学好同学好!老师好！老师好！”在这一在这一瞬见，我能看到许多同学向我投来羡慕的目光。瞬见，我能看到许多同学向我投来羡慕的目光。n 到了中午，天热的像蒸笼，整个城市变成了到了中午，天热的像蒸笼，整个城市变成了“高温高温桑拿室。桑拿室。”同学们该进校了，我有站在校门口。这回同学们该进校了，我有站在校门口。这回可没早上那么凉快了，太阳火辣辣的照着大地，炙热可没早上那么凉快了，太阳火辣辣的照着大地，炙热的阳光像无数金丝扎在我身上。我没有带水，不一会的阳光像无数金丝扎在我身上。我没有带水，不一会儿，嗓子就冒烟了。汗，像没关紧的水龙头似的从头儿，嗓子就冒烟了。汗，像没关紧的水龙头似的从头上流下来，擦了流，流了擦。过了片刻，我的头有点上流下来，擦了流，流了擦。过了片刻，我的头有点晕，脚也麻了。我真后悔当初不该当值周生，看着旁晕，脚也麻了。我真后悔当初不该当值周生，看着旁边在阴凉处玩耍的同学们，好羡慕呀边在阴凉处玩耍的同学们，好羡慕呀!我真希望能和我真希望能和他们换一下，就一分钟，不！哪怕只有半分钟也行呀他们换一下，就一分钟，不！哪怕只有半分钟也行呀！n可我定神一想：不行！既然我选择了当值周就应该尽可我定神一想：不行！既然我选择了当值周就应该尽最大努力把它干好，老师不是时常对我们说，遇到困最大努力把它干好，老师不是时常对我们说，遇到困难要坚强吗？对！只要有坚强的意志就没有穿越不过难要坚强吗？对！只要有坚强的意志就没有穿越不过的风雨，我不能当逃兵，我不回去！的风雨，我不能当逃兵，我不回去！n 这次阳光体验，让我明白一个道理：再大的困难终这次阳光体验，让我明白一个道理：再大的困难终会被克服，就看你有没有胆量去面对，只有敢于面对会被克服，就看你有没有胆量去面对，只有敢于面对的人才能成为强者。的人才能成为强者。n篇末简评：篇末简评：我们每天要经历很多的事情，其中会有很我们每天要经历很多的事情，其中会有很多的想法，文章真实地在线了自己多的想法，文章真实地在线了自己-一名值周生的一名值周生的真实想法，更可贵的是，作者还对自己的想法进行了真实想法，更可贵的是，作者还对自己的想法进行了调整和反思，从而得到启示，这样的启示便是我们成调整和反思，从而得到启示，这样的启示便是我们成长的记录。长的记录。n文中表现了作者善于反思、意志坚强的性格特征。我文中表现了作者善于反思、意志坚强的性格特征。我们要向作者学习善于运用心理描写的优点。们要向作者学习善于运用心理描写的优点。三、通过想象表现人物的内心世界三、通过想象表现人物的内心世界n写心理活动，要展开联想和想象，这样，可以深化心写心理活动，要展开联想和想象，这样，可以深化心理活动的内容，把心理活动写得具有一定的深度和广理活动的内容，把心理活动写得具有一定的深度和广度度。n n范文示例三：得了范文示例三：得了范文示例三：得了范文示例三：得了100100分以后分以后分以后分以后n今天中午老师发下了期中考试试卷。我一看是今天中午老师发下了期中考试试卷。我一看是100100分，分，又听老师说：又听老师说：“全年级就我一个全年级就我一个100100。”我心里更是我心里更是高兴！一颗悬着的心一下子落了地。高兴！一颗悬着的心一下子落了地。n嘿！盖了。我这回又得了嘿！盖了。我这回又得了100100。不，还是全年级第一。不，还是全年级第一呢，妈妈爸爸听了准会高兴。妈妈平常总是那么严肃，呢，妈妈爸爸听了准会高兴。妈妈平常总是那么严肃，脸拉得长长的，没有一丝笑容。这次准得笑得合不拢脸拉得长长的，没有一丝笑容。这次准得笑得合不拢嘴。爸爸嘛，就更不用说了，平时就经常和我们说说嘴。爸爸嘛，就更不用说了，平时就经常和我们说说笑笑，这回肯定会用巧克力、糖豆来奖赏我。想着，笑笑，这回肯定会用巧克力、糖豆来奖赏我。想着，想着，我脸上不禁流露出了得意的笑容。想着，我脸上不禁流露出了得意的笑容。n在回家的路上，我仿佛看见妹妹那熟悉的身影，在回家的路上，我仿佛看见妹妹那熟悉的身影，只见她站在我面前，竖起大拇指称赞地说：只见她站在我面前，竖起大拇指称赞地说：“你真棒，我一定要向你学习。你真棒，我一定要向你学习。”n“扑棱棱扑棱棱”一声响，把我从沉思中惊醒，原来一声响，把我从沉思中惊醒，原来是一对小白鸽飞到我面前，我满怀深情地对它是一对小白鸽飞到我面前，我满怀深情地对它们说：们说：“小白鸽，小白鸽，请你展翅高飞，快小白鸽，小白鸽，请你展翅高飞，快快飞到那遥远的安徽和上海去，把这喜讯告诉快飞到那遥远的安徽和上海去，把这喜讯告诉姥姥和奶奶两位老人家。姥姥和奶奶两位老人家。”小白鸽像通人性似小白鸽像通人性似的，点点头，展翅高飞了。这时我仿佛看到老的，点点头，展翅高飞了。这时我仿佛看到老人们那布满皱纹的脸上，露出了自豪的神情，人们那布满皱纹的脸上，露出了自豪的神情，听见了他们开怀的笑声。我越想越高兴，心里听见了他们开怀的笑声。我越想越高兴，心里美滋滋的，迈着轻快的脚步向家走去！美滋滋的，迈着轻快的脚步向家走去！n评语评语写心理活动，要展开联想和想象，这写心理活动，要展开联想和想象，这样，可以深化心理活动的内容，把心理活动写样，可以深化心理活动的内容，把心理活动写得具有一定的深度和广度。得具有一定的深度和广度。“我我”得了一个得了一个100100分之后，联想是多么丰富多彩呀！妈妈，分之后，联想是多么丰富多彩呀！妈妈，爸爸，妹妹，姥姥，奶奶对这个爸爸，妹妹，姥姥，奶奶对这个100100分可能会分可能会有哪些反映，小作者都有合情合理的想象，这有哪些反映，小作者都有合情合理的想象，这种想象带有十分欢悦的感情色彩，读后会不由种想象带有十分欢悦的感情色彩，读后会不由自主地受到感染。自主地受到感染。四、要和其他描写相结合，表达真情实感四、要和其他描写相结合，表达真情实感n在叙事性的文章中，我们可以通过人物的语言、动作、在叙事性的文章中，我们可以通过人物的语言、动作、肖像、心理等各方面的描写，让读者直接感受人物。肖像、心理等各方面的描写，让读者直接感受人物。成功的描写可以让读者产生身临其境的感觉，因此在成功的描写可以让读者产生身临其境的感觉，因此在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用言；又可内心独白，用“我想我想”引出心理描写；也可引出心理描写；也可描写景物