小学语文期末考试质量分析..doc

山口镇中心小学语文科期末检测质量分析2013年秋季学期 2014.1. 16本次期末检测由学校统一组织安排，学校不同级组的教师交叉监考，统一评分标准，本级组的语、数试卷由其他级组的语、数教师批改，体现了教学的真实情况，结合试卷及各位语文教师的试卷分析，做以如下总结。现将整体情况归纳如下：一、各年级语文考试成绩表年级平均分及格人数及格率%优秀人数优秀率%一年级94.2258 99.2 250 96.2二年级85.4 254 94.1 210 77.8三年级 79.3 217 91.6 140 59.1四年级 75.8 218 90.8 99 41.3五年级 77.7 227 91.9 133 53.8六年级 79.5 250 95.4 151 57.6二、总结本次考试情况从数据来看，成绩较好的为一、二年级组、其次是六年级组。平均分、及格率最低的是四年级组，优秀率最低的也是四年级组，其次是五年级组。从试卷分析来看，这次检测总体考得还算可以，各年级组答得较好的题目分别是：一年级组表现在第二题（大小写字母转换）、第三题（看拼音写汉字），很多学生得满分，二年级组表现在给熟字加偏旁再组词、选字填空、照样子写词语等这几小题，大部分学生都完成得很好，三年级组表现在（一）拼一拼，写一写和（二）多音字组词等这几小题，得分率在95%以上，五年级组和六年级组表现在语音和字词部分，得分率在90%以上。但各年级在不同程度上都存在有不足。一年级组表现在“阅读题，要求找出短文共有几句话，全级只有极个别学生写得对，照样子写句子方面也掌握得不十分牢固。二年级则表现在看图写话(小白鹅怎样送小白兔过河)，这道题很多同学不能发挥想象力把动物的心理活动写具体。三年级更多错误则表现在选近义词填空、阅读理解、想象作文，丢分的同学也不少。五、六年级失分严重也表现在阅读、作文这两部分。写作方面不尽人意，较多学生写出来的作文内容空洞，没有具体事例，没有表达出真情实感，更有跑题现象。因此，这次考试语文成绩还算不上理想。说实话，我们每个语文教师都一心扑在了教学上，勤勤恳恳，加班加点，上课认真，精心辅导。这种状况，第一反映了我们的学生不会融会贯通，举一反三，应变能力差。第二也反映出平时我们老师对学生的辅导不够全面，思路不够宽阔。尤其是中高年级作文指导还不够到位，一部分学生还不会认真审题，不能围绕一个中心把事情写具体，语句欠通顺，字数不达标。当然还有其他种种原因。三、改进措施:1、低年级狠抓拼音识字教学，要让学生写规范字。2、在继续狠抓基础知识和积累运用的同时，要结合本年级学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。3、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从字、词、句抓起，严格把好基础关。4、重视对学生读写练习的指导，使不同基础学生的读写能力都有所提高。5、培养学生听说读写能力，是小学语文教学的重要任务之一。一是读的训练要落实。要引导学生把课文读通，读顺，读出感情。二是听的训练要重视。要将听的训练贯穿于阅读教学的全过程，指导学生认真听老师的讲解、点拨、提示和范读，听同学发言，听清发言的内容和要领，纠正同学发言的错误，必要时让学生口述同学的精彩发言，养成认真倾听的习惯。三是说的训练要加强。阅读教学的读与说要有机结合，初读，说说读文后的初步印象；细读，说说自己对重点词句的理解，用自己的话说文章的内容；精读后说出自己的体会和感受。同时还要结合文章内容，引导形式进入文中情境，在理解内容的基础上进行说的训练。四是写的指导要及时。具体做到： （1）指导学生诵读优美语句，进行仿写；（2）选自己喜欢的词语练习写句、写段；低年级多进行看图写话指导练习。（3）就文章内容进行拓展，引导学生把自己的所思所想写下来，进行随文练笔；（4）指导学生就文中的优美词句进行积累摘抄，养成主动积累的习惯。6、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数、教师课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合、加强课外阅读，坚持写读书笔记，让学生谈感想，写体会，以提高学生的语文表达能力。