小学语文期末考试质量分析..doc

山口镇中心小学语文科期末检测质量分析
2013年秋季学期 2014.1. 16
本次期末检测由学校统一组织安排，学校不同级组的教师交叉监考，统一评分标准，本级组的语、数试卷由其他级组的语、数教师批改，体现了教学的真实情况，结合试卷及各位语文教师的试卷分析，做以如下总结。现将整体情况归纳如下：
一、各年级语文考试成绩表
年级
平均分
及格人数
及格率%
优秀人数
优秀率%
一年级
94.2
258
99.2
250
96.2
二年级
85.4
254
94.1
210
77.8
三年级
79.3
217
91.6
140
59.1
四年级
75.8
218
90.8
99
41.3
五年级
77.7
227
91.9
133
53.8
六年级
79.5
250
95.4
151
57.6
二、总结本次考试情况
从数据来看，成绩较好的为一、二年级组、其次是六年级组。平均分、及格率最低的是四年级组，优秀率最低的也是四年级组，其次是五年级组。从试卷分析来看，这次检测总体考得还算可以，各年级组答得较好的题目分别是：一年级组表现在第二题（大小写字母转换）、第三题（看拼音写汉字），很多学生得满分，二年级组表现在给熟字加偏旁再组词、选字填空、照样子写词语等这几小题，大部分学生都完成得很好，三年级组表现在（一）拼一拼，写一写和（二）多音字组词等这几小题，得分率在95%以上，五年级组和六年级组表现在语音和字词部分，得分率在90%以上。但各年级在不同程度上都存在有不足。一年级组表现在“阅读题’’，要求找出短文共有几句话，全级只有极个别学生写得对，照样子写句子方面也掌握得不十分牢固。二年级则表现在看图写话(小白鹅怎样送小白兔过河)，这道题很多同学不能发挥想象力把动物的心理活动写具体。三年级更多错误则表现在选近义词填空、阅读理解、想象作文，丢分的同学也不少。五、六年级失分严重也表现在阅读、作文这两部分。写作方面不尽人意，较多学生写出来的作文内容空洞，没有具体事例，没有表达出真情实感，更有跑题现象。因此，这次考试语文成绩还算不上理想。说实话，我们每个语文教师都一心扑在了教学上，勤勤恳恳，加班加点，上课认真，精心辅导。这种状况，第一反映了我们的学生不会融会贯通，举一反三，应变能力差。第二也反映出平时我们老师对学生的辅导不够全面，思路不够宽阔。尤其是中高年级作文指导还不够到位，一部分学生还不会认真审题，不能围绕一个中心把事情写具体，语句欠通顺，字数不达标。当然还有其他种种原因。

三、改进措施:
1、低年级狠抓拼音识字教学，要让学生写规范字。
2、在继续狠抓基础知识和积累运用的同时，要结合本年级学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。
3、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从字、词、句抓起，严格把好基础关。
4、重视对学生读写练习的指导，使不同基础学生的读写能力都有所提高。
5、培养学生听说读写能力，是小学语文教学的重要任务之一。一是读的训练要落实。要引导学生把课文读通，读顺，读出感情。二是听的训练要重视。要将听的训练贯穿于阅读教学的全过程，指导学生认真听老师的讲解、点拨、提示和范读，听同学发言，听清发言的内容和要领，纠正同学发言的错误，必要时让学生口述同学的精彩发言，养成认真倾听的习惯。三是说的训练要加强。阅读教学的读与说要有机结合，初读，说说读文后的初步印象；细读，说说自己对重点词句的理解，用自己的话说文章的内容；精读后说出自己的体会和感受。同时还要结合文章内容，引导形式进入文中情境，在理解内容的基础上进行说的训练。四是写的指导要及时。具体做到：
（1）指导学生诵读优美语句，进行仿写；
（2）选自己喜欢的词语练习写句、写段；低年级多进行看图写话指导练习。
（3）就文章内容进行拓展，引导学生把自己的所思所想写下来，进行随文练笔；
（4）指导学生就文中的优美词句进行积累摘抄，养成主动积累的习惯。
6、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数．
７、教师课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合．
８、加强课外阅读，坚持写读书笔记，让学生谈感想，写体会，以提高学生的语文表达能力。