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灯笼导学案.doc

上传人:丰**** 文档编号:4328238 上传时间:2024-09-06 格式:DOC 页数:2 大小:28.01KB
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1、冷集镇中心学校导学案课题:灯笼第一课时 主备人:杨敏个案使用教师: 备课组长: 年级主任:教学目标:1朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。2品味文章线索的贯穿,语言精当的作用,体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。3加强对传统文化的热爱之情,品味传统文化中寄寓的爱国之情。重点:朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。难点:品味文章线索的贯穿,语言精当的作用,体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。学情分析:这篇文章回忆的事,因为所写年代距离当代初中生太遥远,他们理解起来有时代上的隔阂。授课时应该加强对背景的介绍,以便学生把握文章内容和理解作者情感的变化。教法:

2、诵读法、教师引导与学生自主、探究相结合。学法:自主合作探究法教具:多媒体、PPT教学过程:一、自主预习1、了解作者,了解传统“灯笼”文化2、读背生字词二、合作探究1请同学们自己默读课文,并思考文章为什么以灯笼为题。明确:“灯笼”是文本的线索,作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。2找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落,并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。明确:第段,挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故;第段,母亲接过纱灯,递给消夜食品;第段村头红灯高照,慰藉孤行客;第段元宵节看灯;第段,进士第的官衔灯高照朱门;第段,纱灯上描红;第段,由宫灯、唱词联想汉献帝;第段,联想到“挑灯看剑的名将

3、”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。3由上述分析可知,作者抒写了他关于灯笼的一些记忆,诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,请你做简要说明。三、课堂练习1可以模仿合唱的形式。第14段和第2830段由女生朗读。第527段中的主体部分由老师朗读。其中,抒发赞美之情,音调最高亢的第13、17、22、24段,由男生朗读。2本文所要表现的主题是什么?画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”明确:歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美,表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。四、课堂检测请同学们再读课文,分析开头两段和结尾一段的作用。五、课后作业练习册相关题目六、板书设计 灯笼首尾呼应七、教学反思

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