1、我上学了集体备课 主备人:梁玉洁教研组老师建议:张利平:我是中国人从通俗易懂的歌曲入手,结合图画进行教学,以调动学生的积极性赵萍萍:扩充我们的祖国是花园,通过朗诵儿歌激发学生的爱国之情陈珊珊:让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法赵宛莹:认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的喜悦。窦花:刚入学的孩子 注意力集中的时间 比较短, 中间穿插 和学习内容有关的课间操, 不仅能缓 解学生的疲劳, 还能激发学生继续学 习的热情。韩帅:课堂常规有关的儿歌,激发学生学习的兴趣。正确的读书、 手离笔尖一寸, 写字姿势和执笔方法,是在长期的学习过程中
2、逐渐形成的, 胸离桌子一拳, 在此后长期的教学活动中,都要重视良好学习习惯的养成, 眼离桌面一尺。郎需娟:认识老师同学,了解学校生活。 认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数,呈现课程表,介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式,组织学生相互认识,然后可以 请学生上台,进行简单的自我介绍:“我是 学校一年级的小学生。”“我叫 ,我特 别喜欢什么或者有什么特长。”教材分析:儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换,对自我需要有一个新 的认识,同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换,适应新的学习环境。入学
3、教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,凸显了儿童的主体地 位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关 系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角色的转换,再到“我爱学语文” 学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开 篇,整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着 各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 上学歌,体验“我”背着书包去
4、上学的喜悦与自豪,同时又让儿童有一个鲜明的角色转 换意识,知道从今天起,将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习 生活了,明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文结合的方式,呈现了一些基本的语文学习 活动:读书、写字、讲故事、听故事,激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是 语文学习的基本内容,初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的 经典故事为切入口,通过观察插图,感受讲故事的乐趣,激发学习语文的热情。教学目标: 1. 知道中国是我们的祖国,初步了解我国是一个多民族的国家。 2. 感受作为中国人的自豪。 3.听读儿歌,感受成为小
5、学生的喜悦,体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。学 4.认识老师、同学,感受同学间的友爱,参观校园,初步树立小学生的角色意识。 5. 了解语文学习的基本内容和意义;初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。 6.通过听故事、讲故事,感受语文学习的快乐。 我是中国人 教材解析本课以“我是中国人”为主题,展现了身着各民族服装的小学生背着书包,手拉着 手,肩并着肩,快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、 幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”,犹如各民族小学生们的真诚呐喊,传 达出作为中国人的自豪感。课文通过图画告诉学生:庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗,是我们祖国的象征
6、; 我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”,感受作为中国人 的自豪,激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。教学目标1. 通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。2. 通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】 知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。 【教学难点】 初步了解我国是个多民族的国家。教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1. 播放歌曲大中国,提问:这首歌唱的是什么?引导 从通俗易懂的学生说:中国是我们的家。 歌曲入手, 结合图2. 出示插图,提问:图上这些小朋友都是中国人吗?为 画进行教学, 易调 什么他们穿的衣
7、服不一样? 动学生的学习兴趣。讲解:我们的国家是一个多民族的国家,一共有 56 个民 族,其中汉族人数最多。虽然民族不一样,但我们都是中国 人,是一家人。3. 讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。二、看图说话,听读句子 1. 引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。(1)引导学生看图简单介绍天安门。(红的墙、黄的瓦) (2)引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗,是我们伟大祖国的象征。 出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。2. 提问:天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建 筑,你还知道我们国家的哪些代表性建筑?(教师事先可准备 相关图片进行展示,如
8、故宫、长城。)3. 教师带读句子:我是中国人。三、唱一唱,跳一跳 师生一起唱我们的祖国是花园。四、朗读儿歌,激发情感1. 朗读儿歌。我爱鲜花, 我爱白鸽, 我爱万里长城, 我爱长江黄河, 我是中国人, 我爱我的祖国。2. 跟读句子。教师:我们为自己是中国人而感到自豪。 齐读:我是中国人。通过看图说话, 让学生初步了解天安 门等中国的标志,增 强“我是中国人”的 自豪感。刚入学的孩子 注意力集中的时间 比较短, 中间穿插 和学习内容有关的 课间操, 不仅能缓 解学生的疲劳, 还 能激发学生继续学 习的热情。通过朗诵儿歌, 激发学生热爱祖国 的情感。 我是小学生教材解析本课呈现了一首流行于上个世纪
9、五六十年代的儿童歌曲上学歌,它曾伴随一代又 一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂,曲调简洁欢快,凸显“我是小学生”这个主 题。图画中红红的太阳挂在天空中,小鸟在欢快地飞翔,同学们背着新书包三两成群,有 说有笑地走在上学的路上,表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方 配有文字“我是小学生”,鲜明的角色定位,让学生知道快乐的小学生活开始了。“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始,又借助儿歌提示做一名小学 生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读,学生可以初 步感受同学间的纯真友情,激发成为一名小学生的自豪感。教学目标1. 观察图画,听读儿歌,初
10、步感受成为小学生的喜悦。2. 认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。3. 初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。【教学重点】 认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的喜悦。 【教学难点】 初步了解做一名小学生的基本要求。 教学方法本课以“我是小学生”为主题,上学歌简洁欢快,贴近生活。建议教学时,采用 多种形式听读、跟读,让学生感受儿歌的韵律,体会上学后的变化。教学思路1. 激发学习兴趣,感受上学的喜悦。 教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画,说说同学们是怎样的,感受同学间的友情与共同学习的快乐。还可以引导学生
11、联系自己,说说第一天上学自己是怎么做的,心情怎样,感受成为小学生的喜悦。可以顺势带读“我是小学生”。 多种形式朗读儿歌。教师可以通过范读、带读,让学生听读、跟读,从而学会听读此首儿歌。有条件的学校还可以播放上学歌,让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律,感 受上学的乐趣。2. 认识老师同学,了解学校生活。 认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数,呈现课程表,介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式,组织学生相互认识,然后可以 请学生上台,进行简单的自我介绍:“我是 学校一年级的小学生。”“我叫 ,我特 别喜欢什么或者有什么特长。”参观校园。教师可以带领学生参观校园,参
12、观阅览室、图书室、科学实验室、美术 室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室;认识与他们在校生活密切相关的地方,如 厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌,熟悉校园。教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了 哪些新同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方,引导学生关注变化,接受 环境改变,激发学生热爱学校、向往学习生活的感情,从而顺利实现角色转变。3. 了解小学生的基本要求。 儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求,教师可借助儿歌,引导学生看图说说哪些时候不能迟到,什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。 开学第一周,各学科都有入
13、学教育的内容,教师要重视学科特点,在观察图画、读儿歌的基础上,凸显语文学科听说能力的培养,引导学生自我介绍时能说清楚一两句话,做 到声音响亮,吐字清晰,态度自然。教学资源1. 问好歌。小学生,有礼貌 ,见到老师敬个礼,见到同学问声好,快快乐乐上学校。2. 发言歌。要发言,先举手。人站正,声音响。吐字清,大家明。3. 上课歌。丁零零,上课了,快进教室来坐好,书本文具放整齐,等待老师来上课。 老师说话认真听,提出问题声音响,大家夸我做得好。 我爱学语文 教材解析本课围绕“我爱学语文”的主题,由 3 幅图和 4 个词语组成,分成两个板块。 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上,一位女同学正
14、在读书,她坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书本直立略向外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距 离。第二幅图上,一位男同学正在写字,作业本平放,他头正、肩平、背直,胸离课桌一 拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆 下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指 的下方并向手心弯曲,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约 成 45角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解 读书、写字的姿势和执笔的方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。第三幅图以同学一起讲故事、听故事为
15、主题。图中 4 名小学生正在津津有味地讲故 事、听故事,从他们的头饰中可以看出,一名男生正在绘声绘色地讲述西游记中的故 事,另三名小学生听得津津有味。4 名小学生都戴着头饰,这可以让学生既了解故事的内 容,又感受学语文的乐趣。这 3 幅图让学生初步了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。初步体 会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法,为养成良好的语文学习习惯打好基础。教学目标1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。2. 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。【教学重点】 了解语文学习的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。 【
16、教学难点】 感受语文学习的意义。 教学思路一、读书、写字这一板块的学习,重在激发学习语文的兴趣,了解语 读书歌 文学习的基本内容。教师可以引导学生先整体观察第一、 身坐直,脚放平, 二幅图,并借助词语“读书、写字”,说说图上的同学在 双手拿书向外倾。 干什么,再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会,激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么,让学 生觉得学习语文很有意义,激起读书、写字、学语文的期待。虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字,但这是学生第一次正规地学习读 书、写字的姿势,因此起步的练习十分重要。教师先要引导学生认真观察图画,知道什么 是正确的
17、读书、写字姿势和执笔方法,在观察的同时教师要边说边示范演示,然后让学生 模仿图画中的人物练一练。可以让每个学生说说自己的姓名,尝试写写自己的名 字。学生写得怎样,老师不要提要求,重在以这种方式让 学生感受正确的写字姿势和执笔方法。在这部分的学习 写字歌背要挺,字看清 头摆正,肩放平。课堂常规有关的儿歌,激发学生学习的兴趣。正确的读书、 手离笔尖一寸, 写字姿势和执笔方法,是在长期的学习过程中逐渐形成的, 胸离桌子一拳, 在此后长期的教学活动中,都要重视良好学习习惯的养成, 眼离桌面一尺。 对学生严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。二、讲故事、听故事可以先引导学生整体观察画面,并借助短语“讲
18、故事、听故事”,说说他们在干什么, 猜一猜他们在讲什么故事。在观察图片的基础上,师生交流读过的故事。教师可以先示范,可以是西游记片 段,也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么,感受讲故事、听故事的快 乐。在此基础上,启发学生说说还知道哪些故事,还想听哪些故事,让学生在小组里讲讲 自己知道的小故事,感受互相交流的乐趣。激发读书兴趣。从入学起,就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,多读书。教师可 以出示各种精彩的故事书,让学生明白学习语文多识字后,就能自己选择更多的书阅读, 就能讲更多有趣的故事了。教师要在今后的语文学习中,有意识地引导学生多阅读,扩大 阅读面,增加阅读量,开展各种课外阅读活动,创设展示与交流的机会,分享阅读的快 乐,营造人人爱读书的良好氛围。