单亲家庭的孩子如何开展心理健康教育.doc

单亲家庭的孩子如何开展心理健康教育
邱贵久：
通过对了解我校单亲孩子较多，单亲环境下孩子的自卑心理是难以克服的。在单亲家庭环境下成长的孩子，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。他们由于长期生活在不和睦的家庭中，亲眼目睹了父母之间的争吵及敌对情景，缺乏家庭应有的温馨和关爱，使孩子极易出现消极的情绪和不良的情感反应，具体表现为情感脆弱，易激动，没有安全感和幸福感。严重者可能会表现出病态的人格特点，如敏感多疑、对任何人都不信任等。我们如何对这样的孩子开展心理健康教育，促进这些学生的身心发展？请各位同仁各抒己见。
陈登山：
在我遇到的单亲家庭学生普遍问题就是比较叛逆，究其原因：我觉得主要是缺乏爱，缺乏关注。建议我们能够多与学生进行交流沟通，和他们建立良好的师生关系，然后再循序渐进地帮助他们把一些坏习惯改掉，帮助他们树立自信心，在教育和交流的过程中尽量少批评单亲家庭出来的学生。
佘家尧：
我们班也有单亲家庭的学生，性格内向，但是能够沟通。要和他多谈谈生活上的快乐事情。谈谈有没有困难，关心为主。走进他的内心世界。
朱卓雅：
职业学校学生大多都是所谓的问题学生，每一个问题学生背后基本都存在一个问题家庭，这是一个普遍存在的社会问题，或单亲家庭，或留守儿童，或孤儿……极少数在这样家庭成长起来的孩子内心世界是积极阳光的，大部分孩子心理上都存在一些问题，因为他们缺少关心，关爱，缺少肯定和重视，这就需要班主任在与他们的相处中给这些孩子多一些关心多一些爱，让他们获得一定的存在感，很多时候老师的一句话，一个动作或是一次谈话都能让他们感受到温暖。而最现实的就是面对这些学生，我们在给予他们关爱的同时还要给他们树立信心做好职业规划，让他们明白必须要自立自强！
高杰：
班主任和单亲孩子相处的过程中，应该做到“四多”，即多谈心、多关心、多交流、多鼓励。要想清楚学生的状况，就要了解学生的心理。那么课余时间多找其谈话交流是最有效果的。同时教师也应给予鼓励，要使学生有信心，培养他们健全的人格。
贾爱燕：
针对学生的情况解决方法：
首先，鼓励学生多参加集体活动 ，社团活动，认识新的朋友；其次，对新的变化、新的问题要勇敢地面对，主动去适应新环境，有问题可以向老师求助，关心学生；第三，学生常给自己积极的暗示，每天可以不定时地对自己说“我很快乐”、“我很幸福”、“我又进步了”之类的积极话语，保持愉快的心态正面影响。
杨庆：
单亲家庭的学生大多数都是缺少关爱:
首先我们要取得学生的信任(平时的关心、爱护)，其次学生才愿意与你交流，最后才能引导学生如何做出正确的职业规划及正确的人生价值观。
丁敏：
平等对待，让他们主动承担一些班级事务，融入集体之中。鼓励参加各类社团，比赛，使之找到兴趣突破口，专业所长，并鼓励他们在其期间与同学交流～教师要发现其身边的朋友，多交流谈心，让他们逐步走出自卑的心理。
杨凯：
我的班级里有不止一位单亲家庭学生，我也比较关注对于这些学生的最佳最有效管理办法。目前我的方法是：关注交流、发现发展闪光点和跟进家庭教育。
一方面：平时在班里通过找他们聊天、通过班干部和同桌，了解学生的心情和学习状态，了解学生的个性和爱好。鼓励学生参加班级工作和集体活动，培养兴趣和发挥自身特长，明确一个观念：在学校里要有充实感、收获感和成就感。
另一方面：跟进家庭教育，联系学生的监护人，反应学生近况，保持好班主任和监护人间的交流，在作用上：家庭教育和学校教育两者间有联动反应，在方向上：两者对学生教育指导有一致的方向。
贾佳：
家庭问题是我们学校学生成为所谓的“差生”的最主要原因。针对这个问题，第一，客观的看待父母，父母由于成长环境和背景知识等原因，有他们的局限性，不要怨怼父母，能改变的只能是我们自己，努力学习努力做人努力做事，丰富自己的学识，端正对人对事的态度，培养处理事情的能力。同时要懂得感恩，感恩生我养我的父母，感恩周边给与我们帮助的人。第二，平等的对待班级所有学生，让他们明白，大家都是班集体的一员，同样的受到班主任的关注和关爱，同样的应该承担班级的一份责任和义务。第三，他们内心普遍确实关爱和关注及交流，所以有事没事多和他们聊聊，在日常中随意的聊天效果更好点，这样混熟后，在他们心里有了一点位置之后，他们才可能换位的替我们班主任思考问题，这样之后才能更好的管理他们，这个聊天混熟的过程一直都在持续中。第四，针对特别的需要关注的学生，要刻意的多聊聊，帮助其树立正确的对人对事对人生的态度。
朱卓雅：
在给予他们更多的爱的同时也要让他们明白，他们一定要独立和正确对待目前的生活现状，不能因为自己的特殊成长环境而要求被特殊对待，被照顾，走进社会后离开了学校与老师这个保护伞，更多的还是要靠自己而不是依赖别人的照顾。