必修二-第8课--第二次工业革命.doc

第8课 第二次工业革命 主备人 熊宇翔教材分析：第二次工业革命课程标准的要求是：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。本课是是近代经济史的一个重要内容，教材对基本史实的阐述高度概括，本课共分为三个子目，人类进入电气时代，讲述第二次工业革命的主要部门，垄断组织的出现，主要讲述第二次工业革命引发的生产组织结构的变化，第三子目世界市场的发展主要讲述世界市场进一步发展的条件和世界体系的形成，教材的表述太过于干净简练，所以需在适当补充史料的基础上做思维的引导并增强历史的趣味性。本课希望沿袭上一课的思路，继续尝试采用小切口、深挖掘的模式，以美国金融巨头约翰皮尔庞特，摩根的创业经历来反映同期的美国镀金时代，从而深刻理解第二次工业革命的成就、特点及垄断组织等重难点知识以及那个时代的特征。学情分析：在与学生的交流中，了解到学生对工业革命这一重大历史事件有一定的知识储备，知道一些重要发明和发明者等，认识多流于表面，对第二次工业革命的原因、特点及影响缺乏全面、深刻的认识，基于对课标、教材、学情的认识与把握，本课决定以小切口的方式切入，选取摩根的人生来认识第二次工业革命，计划设置三个环节，环节一：资本无眠，将摩根的投资之道；环节二以经营重组来看摩根的经营之道；环节三以镀金时代来叙述繁荣与危机并存的时代。教学目标：1. 通过材料了解认识摩根及其所处的时代，初步感知摩根的金融势力对美国第二次工业革命的影响。2. 通过为摩根寻找投资领域的活动设计帮助学生把握摩根的投资方向集中于电力、交通、化工、钢铁等领域，帮助学生对第二次工业革命主要成就进行理解和把握。3. 通过材料解析与探究，认识摩根与爱迪生、卡耐基等的合作与并购，体现了第二次工业革命科技与生产相结合，提升学生对第二次工业革命特点的认识。4. 依据材料对垄断组织相关知识进行重构，理解垄断组织对社会经济发展的双重影响，辩证认识人类发展道路上的成就与代价，提升学生的历史唯物主义素养。教学重难点：重点：第二次工业革命的内容和特点难点：垄断组织对社会经济发展的双面影响。教学设计与实施过程：新课导入：在美国华尔街，这里曾经点亮了世界第一盏灯泡，这里曾经完成了20世纪初最大的一场并购，这里曾经化解了一次金融危机，这里传出的每一个讯号都成为了华尔街的指令，他的主人有着传奇的一生。教师：你知道他是谁吗？你知道他凭什么点亮世界的第一盏灯我们的第二次工业革命就以这个传奇人物作为主线来给大家讲述和学习。学生1：环节一：资本无眠，摩根的投资之道教师：通过工业革命的学习，我们明白一切的技术成果的发明都离不开资本的支持。上一次我们提到博尔顿，这一次我们要向大家介绍的摩根就是一个传奇。材料1：约翰皮尔庞特摩根简介:18371913，生于商业世家，通过“摩根体制”掌控大批企业，把美国企业资本的1/4集中到自己麾下。曾以一己之力拯救1907年金融危机。1913年国会的货币托拉斯调查报告书显示:1912年的摩根财团控制着53家大公司，资产总额达127亿美元(同年美国联邦政府的财政收入为6.93亿美元，GDP为374亿美元)。他是美国史上最著名的金融家，被誉为“华尔街的拿破仑”，与洛克菲勒、卡内基并称当时经济界的三巨头。教师:1859年，摩根通过倒卖巴西咖啡赚到人生的第一桶金。1862年在南北战争期间从事商业投机，赚到约500万美元,25岁的他，创业生涯刚刚起步。第二次工业革命也恰好同时展开，人类进入一个全新的时代。同学们：不妨替摩根先生制定一个你认为利润最大化的投资计划：帮助摩根用500万美元在50年时间里赚到127亿美元?活动要求:1.不得超出摩根所处的时代范围(1862-1912)；2.说明你的投资领域并阐述理由；3.可以根据时代发展更新投资行业。但资本规模应符合该行业的基本准入条件。学生1：学生2：学生3：【设计意图】这个活动主要考查学生对第二次工业革命主要成就的自主学习效果。引导学生将投资方向集中于电力、交通、化工、钢铁等领域，这才切合教材相关表述。教师：（预估：学生理由大多是新兴行业的市场发展更迅速、钢铁需求量巨大，市场广阔等等。）同学们，英雄所见略同，摩根先生与大家的想法有很多重合之处。下面我们就循着他的人生经历来管窥第二次工业革命时期的恢宏气度吧。材料2：1882年，摩根买下位于麦迪逊大街219号的一处豪宅，这里很快成为纽约第一个采用灯泡照明的私人住所。摩根对这个新能源的兴趣来自一桩生意1878年爱迪生创办电业照明公司所需的资金正是来自于摩根等几个财团，而他之前在电灯实验过程中每周800美元的高额支出也是由摩根财团支持的。为了表示感谢，爱迪生后来还特意身穿礼服出席了向华尔街23号摩根办公室首次输送电力的典礼。1892年，在摩根的撮合下，爱地生通用电气公司和汤姆森一休斯敦电气公司合并为通用电气公司，第二年新公司濒琳绝境时，摩根拯救了它。从此，通用电气公司对摩根财团始终忠诚不二。教师：摩根对爱迪生的屡屡支持给了你哪些感悟？学生1：学生2：学生3：教师：材料来看，摩根眼光敏锐独到，善于把握未来商机；也说明资本对于实验发明和工业生产的重要性。其实他的父亲曾教导说，绝对不做有风险的投资。但摩根在电力这一新能源上看到了未来，冒着投资失败的风险，把数百万美元投入爱迪生通用电气公司。所以，如果说爱迪生用电灯点亮了世界，那么摩根就是那位不可或缺的支持者。请说明第二次工业革命与第一次工业革命相比有何不同？学生1：此处教师要提醒学生注意摩根与爱迪生的身份，二者的结合说明在第二次工业革命中，经济组织发生了变化，金融与生产相结合，投资银行家开始成为在经济事业中居支配地位的人物。教师：爱迪生在发明电灯后立即创办属于自己的电气公司，爱迪生电气公司。将新科技运用到工业生产。爱迪生的身份有什么转变？这又可以说明哪些问题?学生1：学生2：教师：发明家也可以成为企业家，发明家通过科创新来发财致富。这体现了科学与生产相结合。材料3：美国电话之父贝尔于1877年创办贝尔电话公司；德国卡尔，本茨1885年制造出世界常一辆汽油动力的“奔驰一号”车，第二年便成立奔驰汽车厂；意大利无线电之父马可尼1897年成立马可尼无线电报公司；美国莱特兄弟1903年制造出第一架飞机“飞行者一号”后，于1909年创办莱特飞机公司；瑞典化学家诺贝尔不但发明了炸药，还拥有100家工厂，每天收入达4万法郎-教师：从以上材料我们可以看出发明家成为企业家在那时是一个普遍的现象。请同学们阅读教材并联系工业革命的过程思考第二次工业革命的特点。学生1：学生2：学生3：教师：透过这些现象看本质，我们从这里可以看出第二次工业革命的若干特点：一、许多人既是科学家也是企业家，表明科学与技术的紧密结合；二、从分布的范围来看，第二次工业革命在多国、多领域同时展开；三、从集中的行业类型来看，重工业成为这一日时期发展的重点。【设计意图】通过2则材料和教材表述，让学生清晰的认识到，金融力量与发明家的力量结合，发明家与企业家的结合产生了完全不同于第一次工业革命的威力，帮助学生认识第二次工业革命的特点，揭开历史面纱帮助学生了解事务的本质。环节二：并购重组，摩根的经营之道教师：随后一段时间，摩根把投资集中在了铁路。当时欧洲有大量资金投入美国的铁路建设但竞争的混乱无序和投资过度使许多铁路公司在1893年的经济危机中濒临破产。这是美国历史上仅次于1929年大萧条的第二大经济危机。(经济危机不是本节课探讨范围，这里提及既是出于对史实的尊重，也为以后空前严重的主义世界经济危机一课做了适当铺垫。)摩根对破产的铁路公司进行大规模重组，通过合并同类企业、减少行业内恶性竞争、降低企业运行成本等措施来保证行业利润。他建立的这种新模式被称为“摩根化经营管理体制”，结果将美国超过1/3的铁路系统掌控在自己手中。问题：大家觉得摩根对铁路公司的重组是否合理?依据是什么?学生1：学生2：学生3：教师：根据教材叙述，许多同学可能对“摩根化”表示赞同，认为企业的自我调整与优化管理有利于解决出现的一系列问题、提高效益。但他们尚且不能由此认识到重组行为中的垄断倾向，不过这有利于认识垄断组织的积极意义，因此这里还需要进一步的材料铺垫和思维引导。不妨请同学们推测一下，摩根在控制铁路系统后，是不是就会收手不干了呢？如果不会的话，那么摩根下一步该向什么领域投资呢？学生1：学生2：有同学可能汽车制造，石油生产，铁路运输业，学生也有可能会想到铁路建设的上游产业钢铁生产。教师：我们继续看一段材料，了解一下所谓的“20世纪初最大的一场并购”。材料4：1901年3月的一天，钢铁大王安德鲁，卡内基经过24小时的考虑之后，在一张纸条写下了自己钢铁公司的售价4.8亿美元。摩根看了一眼价格，说：我接受。在收购卡内基的钢铁公司后，摩根于1901年正式成立美国锅铁公司，首先通过抬高产品价格、提升行业门槛来挤压中小公司，然后趁其财务吃紧时予以兼并或收购，最终控制全国钢产量的65%，总资本达14亿美元，而当时美国制追业的总价值也不过90亿美元。20世纪初，并购浪渐居卷美国，每年约有3000家中小公司消失，大企业控制了大部分市场。问题：华尔街有个说法：“上帝在公元前4004年创造了世界，但在公元1901年，世界又被摩根先生重组了一回。“同学们能从材料中概括出美国钢铁公司哪些不同于传统企业的特点呢?学生1：学生2：学生3：学生可能从规模、资本方面得出，美国钢铁公司的规模更大、资本更雄厚。由此可见第二次工业革命以来生产与资本高度集中的趋势。正是由于这种趋势，银行资本和工业资本逐渐融合形成金融资本，在此基础上产生摩根这样的金融寡头，通过雄厚资本控制生产，进而操纵大批企业。但规模和资本的扩大并非本质不同，由美国钢铁公司的经营行为引出概念托拉斯。这是垄断组织的高级形式，由生产同类或相关产品的企业联合组成股份公司，对生产、销售的各个环节实行全面整合，董事会集中掌握全部业务，所有加盟的企业作为股东，按照股权分配利润。材料中的“并购”即是组成托拉斯的重要途径。1882年成立的标准石油公司是美国第一个托拉斯组织。19世纪末20世纪初，托拉斯在美国迅速发展，在主要工业部门占据统治地位，对社会产生极大影响，美国甚至一度被称为“托拉斯帝国主义”。【设计意图】通过摩根投资于铁路和并购卡耐基钢铁公司的行为，一方面帮助理解第二次工业革命背后神奇的金融力量，另一方面让学生明白第二次工业革命爆发的巨大生产力是原有的小企业无法容纳的，摩根的创新精神和雄厚的财力推动了私人垄断的到来。环节三：镀金时代，繁荣与危机的并存教师：结合教材以及教材漫画被垄断组织操控的美国参议院，你怎样看待垄断组织这种摩根化的经营方式？学生1：学生2：垄断组织已经广泛渗透到资本主义国家的政治经济生活学生之所以在摩根前期对铁路公司的重组中判断不出垄断行为，是因为这种摩根化的企业属于垄断组织的初级形式卡特尔。参与的企业为了垄断高额利润而在生产，价格、市场等方面签订合作协议，但保持各自的经济独立性。当认识了美国钢铁公司之后，再回过头去看摩根体制时，就不再难以看出其垄断的实质。材料5：对于作为铁路垄断象征的摩根来说，绝对的自由竟争永远是不可取的。多年以后他说“美国公众们似平不承认这样一个事实-他们可以选择受管制的法律协议或不受管制的非法律协议。早在50多年前，我们就应该摈弃那种站不住脚的教条，即认为自由竞争能保护公众利益。”我们将不断地看到，摩根财团总是认为政府调控胜于自由竟争，而私人垄断又胜于上述两者。教师：大企业间达成的非法律协议是为了通过联合垄断来保障共同利润，违背了自由竞争和平等竞争的原则，也并非出于人民的意愿，因此属于垄断组织的范畴。材料中摩根财团认为，垄断组织在一定程度上克服了自由主义经济体制下的盲目与恶性竞争，通过引进生产技术、改善经营管理、提高生产效率等方式推动了生产力的进一步发展，企业间的“合作”也在一定程度上顺应了生产社会化的趋势。这正是垄断组织存在的积极作用。问题：上述材料最后的表述反映出，垄断组织究竟属于私人性质还是政府调控行为？学生1：学生2：学生基于材料比较容易形成区别：第二次工业革命期间出现的垄断组织不同于罗斯福新政后的国家垄断资本主义，它是私人性质的大型企业在激烈市场竞争中对生产组织形式的自发调整，这种局部调整并没有改变生产资料私有制的本质。材料6：摩根在投资和垄断的道路上越走越远：1902年建立IMM国际商船队，这个托拉斯垄断了横渡大西洋的航运业务。同年出资买下美国最大的白星轮船公司，后者在1MM的支持下建造三艘豪华巨轮，其中即包括1912年处女航时因缠上冰山而沉没的泰坦尼克号。摩根曾亲自出席奉坦尼克号的命名仪式并预订了本次处女航的船票，后来因临时决定继续留在法国泡硫黄浴疗养身体而逃过一劫。与摩根一样幸竞于难的还有意大利无线电之父马可尼，美国糖果业巨头、赫尔希系列产品的所有者弥尔顿斯内夫利，匹兹堡钢铁大亨亨利克雷弗里克，航运、铁路巨头范德比尔特家族的阿尔弗需德格温尼。而在这次海难中通难的名流也有不少：获得涡轮引擎等多项专利的富商约翰雅各市阿斯特四世，著名管道巨头本杰明古根海姆，梅西百货创始人之一伊西多施持劳斯。问题：除了感悟生命的幸与不幸只在毫发之间外，大家有没有想过，一艘豪华游轮为什么可以汇聚如此多的富豪呢?其中有没有一定的必然性。学生1：学生2：其实个体不能脱离所处的时代，众多个体的共性便是特定时代的表征。因此对个体的探究可以折射出一个时代的若干特征。这正是本课的立意所在：摩根的惊人财富既得益于个人奋斗，更离不开社会经济的整体发展。他的传奇人生也足以反映第二次工业革命时代的辉煌。师:1913年3月31日，摩根在罗马去世,12小时内有3698份表达哀悼的电报从世界各地如水般涌来，华尔街降半旗、纽约股票市场关闭2小时以示敬意。然而100年来，摩根始终毁誉参半，有人称赞他是工业化进程中的英雄，在美国没有中央银行的时间里承担了类似的职能；也有人把他们那些靠着买低卖高手段大发横财的人称为“强盗大亨”。同学们又如何评价摩根的一生功过及其所处的时代呢?学生1：学生2：学生3：同样是以小见大，对摩根的不同评价在很大程度上反映的是垄断组织的利与弊，而垄断组织又是第二次工业革命期间资本主义社会的一个缩影，足以显示其两面性：表面是生产力极大发展促成的经济富足与社会紫荣，暗地里又潜藏着垄断组织代表的社会不公、贫富分化代表的尖锐矛盾、联合太平洋铁路公司破产案代表的惊人腐败、周期性经济危机代表的投机泡沫。这些潜伏的危机到了1929年最终爆发出来，造成了史无前例的破坏和萧条。师：可以用怎样一个词汇来概括这个时代呢?学生1：学生2：【设计意图】两则材料和一幅漫画，教材阅读，是想要学生认识第二次工业革命从实质上来说就是生产关系的又一次调整，是资本主义制度的自我完善。对第二次工业革命的评价有利于培养学生的多角度分析问题的能力，提升学生的辩证分析能力和历史唯物主义的素养。用泰坦尼克材料是想用隐喻的方式直指摩根和这个时代的光鲜与腐败的并存，让学生更好的感知历史背后的时空框架。结束语:1874年马克吐温在出版的第一部长篇小说镀金时代中这样措述他所生活的时代：在很多人看来这是一个“黄金时代”，但只不过是内里虚空、矛盾重重的“镀金时代”。尽管这本书在其所有作品里并不如汤姆索亚历险记那样脍炙人口，但人们只要谈到从南北战争结束到20世纪初的那段历史，往往都会用“镀金时代”来指代这个由自由资本主义阶段向垄断资本主义阶段急剧转型的时期6