《小学英语培养高年级阅读习惯策略的研究》课题结题报告.pdf

小学英语培养高年级阅读习惯策略的研究课题结题报告小学英语培养高年级阅读习惯策略的研究课题结题报告 一、问题提出 一、问题提出 英语课程标准明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600700 个左右单词，阅读总量累计 1012 万字。要达到这样的目标，就必须要有足够的语言输入量才行。对小学生来说，阅读是语言学习的一个重要方面，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法，它可以帮助学生获取信息，提高阅读能力，为学生的后续学习打下基础。因此，在小学阶段我们应重视培养学生的英语阅读能力。纵观传统的小学英语教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际运用能力的培养。在小学阶段，学生由于接触和使用英语的时空受到限制，英语阅读能力普遍低下，如许多学生只知道一个个单词的意思，但连词成句、连句成篇之后却不知道它们的意思了。因此，研究如何提高小学高年级学生的英语阅读能力具有重要的意义。二、研究对象及步骤二、研究对象及步骤研究对象：九潭中心小学五六年级学生研究步骤：前期准备阶段（2017.10-2017.12）：自身加强了理论学习，明确研究方向，设计研究方案，制定研究计划。实施研究阶段（2017.12-2018.5）：调查与分析了当前小学英语课堂教学的基本情况。根据研究计划，在日常教学中注重培养学生的英语阅读能力。遇到的问题和困惑向同行求助，适时分析、反思与总结。后期总结阶段（2018.52018.6）：撰写结题报告三、研究过程与方法：三、研究过程与方法：1.研究方法：（1）行动研究法 根据课题制定方案并实施计划，开展行动与研究。不断进行总结，发现不足、及时调整完善。（2）观察法 在教学过程中对学生的外在行为进行有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学内容的兴趣、理解程度、掌握情况等，记录学生对课堂活动设计参与的兴趣、达到的效果。（3）问卷调查法 自制问卷，以问卷调查方式，对实验班、对比班学生的基本情况包括英语阅读兴趣、阅读能力、方法及课外阅读情况等进行调查，以了解学生英语阅读能力发展的现状。2.研究过程：（1）准备阶段（2017.10-2017.12）加强理论学习，认真阅读各地教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献。听英语教育专家的讲座，确立课题，申报课题。落实任务，确立研究目标，制定实施方案。进行问卷调查，课题实施前进行英语阅读水平调研测试。运用多种方法，开始实施研究。(2)实施阶段（2017.12-2018.5）开展相关的“培养阅读能力的教学”研究，收集实践中的资料及数据。观摩研讨，总结摸索小学英语课堂教学中培养学生阅读能力的方法、模式及途径。撰写阶段性实验报告。(3)总结阶段（2018.52018.6）整理档案，进行数据分析。论证实验的科学性、合理性、可行性。总结实验操作的经验和存在的问题。整理材料，撰写结题报告，总结经验成果。通过开设研究课，撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果，根据反馈信息，修订下一轮的课题研究。四、研究成效：四、研究成效：从小学生的实际英语阅读情况出发进行探究和实践。合理选择阅读内容,加强阅读方法和策略指导,适时跟进评价，激发学生英语学习的积极性。同时践行“融合读写训练”的阅读教学理念，努力提高小学生高年级学生的英语阅读能力。经过反复的实验，并不断的验证和修改，使其不断完善，最终达到研究目标。五、问题讨论与建议：五、问题讨论与建议：通过开展“小学英语培养高年级阅读习惯策略的研究”课题研究，我在如何培养和提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读策略方面，形成了一套有效的教学模式，提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读兴趣、方法和习惯，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础，课题研究预期目标基本实现。但要纵深推进课题研究，我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到朴实有效应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材和学生。教师无论教哪个年级都要把整个教材读透。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸，仔细推敲教学方法。教师交流教学方法的渠道是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。2、有针对性地制定阅读计划。重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深阅读体验与领悟。教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生阅读，在教学过程中，我们应该通过各种方式和方法，在充分调动学生的学习积极性主动性的同时，有针对性的进行引导，让学生在体验中感悟，在感悟中体验，把阅读能力的培养落实到英语教学的整个过程中。