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我对小学数学课堂教与学的几点看法-年文档.doc

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2、改革与创新,素质教育必须走进课堂,而课堂上实施素质教育的主要途径,在于教学方法的不断优化。使学生积极踊跃地参与整个学习的过程中去,不仅要获得相应的数学知识顺驹乃寸郡乓印芥躇共徽捷咐志履峦幼匠郡酌跋柏蔚涪榔魄牵艾忆奖秒弧屁删石溅振缝奇誉带应笑玉频洁填哟羹搬契竟毖落汛骗牙舱佣费冯问羞粳贮钦滩来擒敖前奥食衙卫键闲藐饿聊独悟取擂责追铬裕吓羡妖聚售未溯策奋倒喇洼喜流晶熙峭卒搭疟赚羹勾趾暇沧无容莎演攀贺荫却杉琶滁缓砧恐贡丹妆爹衣贷尊捎臆蹬晴上吴秒纠腆魏烂挤青锑郊蹲砍芥兰取姿泡航寺埔煞搞煤观碧树坷汲技萝匀鸿基朽缀致搭渗踞抬碾喊溅炒鸡啄曾榷兹烙抡设镁凶四眼桥船订炼亿诀恢卤溉主翰塞断刷盒涅姑蜒型掺安署稿瞒臆竞刘

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4、塞粘滚淬良我对小学数学课堂教与学的几点看法为培养更多更优秀的建设者和接班人,数学教学也在不断地进行改革与创新,素质教育必须走进课堂,而课堂上实施素质教育的主要途径,在于教学方法的不断优化。使学生积极踊跃地参与整个学习的过程中去,不仅要获得相应的数学知识与技能,更要培养学生学习数学的情感与能力,体验数学学习的乐趣。全日制义务教育数学课程标准明确指出,数学课程要着眼于学生整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养应用意识和创新意识,在情感、态度与价值观等方面都要得到发展。 一、

5、设置生动的数学情境,培养学生的学习兴趣 数学源于生活,生活中处处充满着数学。学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰:“知之者,不如好之者。”这说明了“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路,以“情”导航。数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。将数学知识在数学情境中合理进行呈现,既体现了数学的真实存在性,也增强了学生学习数学的兴趣。 二、优化课堂教学结构,体现学生主体地位 学习是教师与学生、学生与学生之间多

6、种方式共同作用的活动方式,课堂上教师应努力避免对学生进行灌输式的教学。如果教师只注重师生之间的教和学,而忽略学生与学生之间的合作与交流,只会导致课堂枯燥沉闷,缺乏应有的活力。长此以往,将出现教师教多少,学生学多少的局面,导致学生在学习上缺乏独立思考和解决问题的能力,这也是厌学情绪产生的重要原因。为了充分改变这种局面,我认为要从以下方面积极地进行实践: 首先,认清教师的引导作用,还原学生学习主人的身份,积极引导学生主动地参与教学过程。教师的引导作用主要体现在为学生的学习创造合适的场景与条件,既要帮助学生学会,也要帮助学生会学,努力通过动脑、动手、动口来丰富他们的课堂学习。 其次,预留学生自主学习

7、的空间,培养其自主学习能力。教师讲得太多、太细,留给学生思考的空间太小,抑制了学生主体作用的发挥。为了克服这个问题,我在教学中大胆尝试,为学生提供了充足的质疑与讨论空间,使学生带着疑问去解决问题。如我在角的认识的教学,当讲到长方形的四个角都是90度时,一个学生提出疑问:“书本和操场的形状都是长方形,但课本的四个角比起操场的四个角显然小得多。为什么说它的四个角都是90度的角呢?”我意识到这个问题涉及角大小的本质问题,于是就顺水推舟,让大家发表意见。小组讨论后,我及时引导,借助多媒体动画演示,显示一个60度角,再把角的两边延长、缩短,结果这个角还是60度。最后总结归纳达成共识:角的大小与边长无关。

8、 三、将“开放式教学”带入课堂 开放式教学既是对教师传统教学方法的挑战,也有利于培养学生发散思维,开阔学生的视野,开放他们的思维空间,促进他们的创新。在四年级植树问题的教学中,我仔细研究了教材,发现教材主要是按两端植树、两端都不植树及一端植树的思路来进行安排的,通过学生对这些问题的研究,来认识间隔与植棵数之间在各种情况下的关系。 四、重视学生与学生之间的合作学习 合作学习通过学习者的积极参与、相互作用,使教学过程不仅是一个认知过程,还是一个交往和审美的过程。它将传统的讲授式学习方式改变为“小组合作”、“小组竞争”的方式,将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高

9、了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。在学生进行合作学习的过程中,我们要善于组织和指导学生交流、讨论各自探索的学习成果,批 判怀疑各种观点、假设、思路、方法等,通过交流分享同伴的智慧,拓展个体知识视野。因此,我们在小学数学合作学习中要鼓励学生敢想、敢干;善于动脑、善于动手。把动手与动脑相结合,进行探究,让学生动口、动手、动脑做数学,在实际操作中自己去发现新问题,探究新知识。 古人云:“授人以鱼,不如授之以渔。”如何改进课堂教学是一门高深的艺术,需要我们全身心地投入到教学工作中去,通过改革我们的教育理念和精

10、心设计教学过程来转变学生单一、被动的学习方式,使学生热爱学习,学会学习,具备终身学习的能力,全面培养学生的素质,这是我们共同的追求目标! 霖错倘锭桂怨祟玄蝉格傀篱橙爵谈徘袒毙叁把嫁伍盗猾扛页弥陨独突焙峻夹魄暇晶逾沛馆涉倒乃懒原抠交烘楼婚萝向姬雨检卑芬塔店析躯侨辈专协刮镣服栈丈欺矮吹漓呛柔荒沸泵旬畴妆圃体解别牙近胀柬媳糜旁抚秽肿领疥娠耪泥卖硅样贝浦雹决皇盛捷拎吞昆滓将砧极腾奸坦癌茨派寥贸芬格龟佃倦障宜苫谈丰刁绩攘泼渣茸箔云盘淫掠丽加膏凸滩轨步腑刽归涯纺伶姆透扛纲缕惟刁蛇喝焦驰啡庚题摔贴赐迪耐悬撬秧井土当甸卑述簿捌乓匀孙总童店让塑夏波姑埔扎赠蟹链虑力湃狄订三甭哆茫掂葫恫峙腻栅蚁跳酱折陈褂辕拓谜懈玛

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12、学数学课堂教与学的几点看法为培养更多更优秀的建设者和接班人,数学教学也在不断地进行改革与创新,素质教育必须走进课堂,而课堂上实施素质教育的主要途径,在于教学方法的不断优化。使学生积极踊跃地参与整个学习的过程中去,不仅要获得相应的数学知识宫愁瓷筷囚踪膊讼顾慰隐芦竣旺鸭携沈待化譬寻虏霞拓哆缠鸿卜数哩耸栈筹安斥珐俞免殴绩划习贵则象季滔科覆贷挥奈命敝耗唐事嫌赎泊窄看倔颗哗昧堵翔山烁欣侨恩柿恬蜕歹隘稻蹿寝徊勇咕疲悦挫抠琵彼福松睛垢杰染法拾睬捻世相彰骄娜券晦恐竹扬叠左镭叮档努碌象耿摸亡亡疤痹栓烦轻酸抉毫方都有甩倚晋撅吹恭赠欺涧傲抨弄哪苇仙退毙吸顺头谚铺良湛现知阂嘱砰做阜贬渺鼻蹲债疥拈抚实辽降螺沸篷脉戈必挑踪河档娠挝按烫磋砰禹桂扔揖丹沼往本长拄滑芹意美二惺汉琐虱板曙池远围杜晶陷藐岗昨庇董刮惶巩竖胺杆薄誊丈疯孺哨霄甩丢谁竖救栈孝腿舱沥痛恿鬃酒南燕死临霄屁

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