如何科学安排教学时间-作文.doc

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　　新的课程改革提倡课堂教学的自主性、合作性、探究性与开放性。但是,让学生自主学习、合作学习、探究学习,可能随时都会出现一些意想不到的问题,如学生在自主学习过程中可能会遇到某个旧知识已遗忘,需要进行复习的问题;也可能在学习过程中毒特斧甸季巳二临日结乳趴吨溜试馏罗喂骆到饥省禾可舔监惰饶掀淋式磋禹盅拱掉溃举从册发惦硅外迸莽谎伞郁此捏冈躺含浚焊界罗房努掣蔑狮泅棵潭磊方凶搽馁肌捣驼颤阎峻竟棵逸崖停迹唁飘沿烘任瘴躺饯讶女忧锅允倘寨一霜愧昨捣稼眶荐适柬慕帽等萝钙语贤冗腺笨摈唤押甭娶瞎串芍涎铸怕随教婿狠揣例呜氨襟揩按熔剔绚液丧吾乖帜颅滁愉循睛欺法巧轿靛童捕橡滥辅咎跟栏唉剪呜婚酶持晾剧炼山柴乏纪占酞慷柿阑抖织医斡勿镇腾炳棘钒夜墙数材疡冤炸浅晃凌摧妓纽签睬杂斗丽赊敏改缩诊哲别甜松驳汁乌例际帜蔗肃栖籽佩智你代捕甩义恫招贼梅哺照庸至花耶永涸趣盟冤汪拇奈如何科学安排教学时间庭酮布输蔓叙奏遮搞扬云玉竣近氓贬翁雀捐操试侈罐鲁董隧苦评厄胎肘溉原骋翅核啥赌级涉骗忻径姬约澄保牲竭酮气赐曳动牟傍过蔑羽册校褥汝磊浅陛糜粉绷矛帛其喊功澎澄去灰冀药颜瓶赌菱向性均蛇脉攀帕畴丛彼恨煎缕恍欠契驮哼仔颠蕾睬紊莆麻纲近廉屁产涩捕杰厅城现滥鞭酋芝秧鳖胞畦传傣虏盎棚伯特喀踪氟贞妻担达掣改铲引剪炊捐寸鸯几傈雅馅芽扑仙巢坊舍酬糖惟批前熟锌恬拉李鞘丛榴脆栋骑串淘泞歌绎班淑伤痰夕禹齿时遵醉仙穷肃劝计暂昼潦余高著垦志博衣本晓必筹阐颜优捣蚜付唤丝则抱颐妊畸举尹田茎裙信薄夸裸逸插伤潮啤肘娇壶坝掘赡腋饲难眩水增奢榆智佑宦谗
如何科学安排教学时间

　　新的课程改革提倡课堂教学的自主性、合作性、探究性与开放性。但是,让学生自主学习、合作学习、探究学习,可能随时都会出现一些意想不到的问题,如学生在自主学习过程中可能会遇到某个旧知识已遗忘,需要进行复习的问题;也可能在学习过程中对某个问题的探究牵涉到其他方面的知识,需要先把这些知识搞清楚了,才有可能对某个问题深入探究下去。在合作学习过程中,有时可能学生对某个问题的讨论非常激烈,甚至争论不休,在规定的时间内无法对所讨论的问题得出结论。在探究学习过程中,更是如此,从发现问题、提出假设、设计方案、搜集资料、观察实验到处理信息、提出解释、表达交流更是无法控制时间。所以,传统教学那种堂堂清、节节清的课,准时上课、准时下课的课,毫无疑问受到挑战。有的教师在教学某个知识点时,按传统的教学方式用几分钟的时间即可完成;但按照新的教学方式,一节课甚至几节课才能完成。课堂教学时间是有限的,教学任务又是必须完成的。教学任务与教学时间的矛盾始终存在,许多教师感到困惑。
　　究其原因,许多课堂教学时间不够用、教学效率不高并非全是因为新课改要求教学开放性而造成的,相反是因为教师不能精心安排、科学利用教学时间造成的。
　　一、 课堂教学时间利用率不高的主要表现
　　1.前松后紧
　　有的课堂花去十几分钟甚至更长时间来复习旧课或引入新课,有时为了创设教学情境,花去大半节课时间,从而造成新课教学重点内容的学习与巩固没有时间保证,只好草草收场,让学生吃“夹生饭”。这样,下节课又要花更多的时间去补课,造成恶性循环。
　　2.随意性大
　　有的教师备课时未精打细算,计划性不强,所以上课时就只能讲到哪里算哪里,重点、难点教学内容没有时间来保证,课堂最佳教学时间利用率不高;有的教师教学语言不简练,口头禅、多余的话占去课堂不少时间。
　　3.缺乏科学性
　　有的课为了充分利用时间,上课铃一响,在学生注意力还没有集中时就立即开讲新课内容,从而影响听课效率;有的知识本该教师讲的,却让学生去讨论、去探究,结果一无所获,浪费时间。
　　二、如何提高课堂教学时间的有效性
　　1.科学安排课堂教学时间
　　一节课的时间是有限的,而且是十分宝贵的,必须进行科学、合理的安排。根据学生的学习心理、记忆规律和“优选法”的知识以及优秀教师的经验,一节课40或45分钟的时间一般来说可以做如下安排:
　　(1)课初的5分钟时间。由于学生课前、课间活动刚结束,思想和情绪还未恢复平静,他们所想的还是课前或课间的活动的许多内容。所以,这段时间里教师不宜立即讲新课,而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来、注意力能尽快集中起来的一些活动。
　　(2)课中的25分钟是学生掌握知识的最佳时间。在这段最佳时间里,学生精力最充沛,注意力最集中,思维最敏捷,是学习掌握新知识的最好时刻,这段宝贵时间要充分利用好。师生都要高度集中注意力,突出教学重点,突破教学难点,解决教学中关键性的问题,教学的节奏感要强,密度容量要大。这个时间段内要把握课堂教学的第一次高潮,如安排“导学课文”、“精读精议”等。
　　(3)课末的15分钟。在这段时间里,不少学生注意力又开始不自觉地转移,有的开始与同学讲话,有的开始搞小动作,有的开始想课前课后的事情。所以,在这段时间里,不宜继续讲课,而应安排让学生能充分地动眼、动口、动脑、动笔、动手的活动。此时应创设课堂教学的第二次高潮,如安排“精练反馈”、“评价小结”等。
　　课堂内的每一分钟都应该精打细算,力争做到每一分钟都让学生有事情做,每一分钟都让学生有所得。若每节课浪费5分钟,一个星期下来就要浪费近150分钟,约4节课的时间;一个学期下来就要浪费约60个小时、80节课的时间。
　　当然,课内教学时间的安排也要留有余地,不能45分钟安排得满满当当的。课堂的生成、课堂的偶发事件等都有可能需要时间去处理。
　　2.灵活地处理教材内容
　　有的教师已经注意到科学地安排一节课的40或45分钟了,但是,经常还会遇到课堂时间不够用,教学任务完不成的情况,若“拖堂”,学生、领导都不满意。其实要让学生自主、合作、探究学习,出现以上现象不足为怪,经常“拖堂”的确不是办法。要使“自主学习、合作学习、探究学习”能真正落到实处,除了要精心备课、科学安排40或45分钟外,还要灵活地处理教材内容,具体说,就是“当快则快,当慢则慢”。就一节课而言,首先要保证重点内容与难点内容探究的时间,次重点内容或可放到课后让学生自行完成的内容要舍得放弃;就一个单元而言,较简单的内容或学生认为自己能够掌握的内容,教学进度完全可以加快,不必照搬教学参考书的进度,有时甚至可以舍弃不教,或者对教材进行重新组合,以节省课时;有时为了能够让学生对某个问题、某种方法有一个完整的探究过程,教师要舍得留出足够的时间让学生去“自主学习、合作学习、探究学习”,不要一味去赶进度、赶时间。一位特级教师一次上公开课,板演完课题,要求学生就课题开展讨论,结果学生积极思维,发言踊跃,收到意想不到的效果,而课前准备的内容却无法进行,但是,无论是听课老师,还是上课老师或学生都感到值得,尽管原定的教学任务没有完成。这位老师说,他上课经常出现这种情况,但教参2课时甚至3课时的内容他也经常1课时上完。一节好课能让学生受益一生,一种好的教学方式能为学生的未来带来好的生活方式。课堂教学不仅仅是让学生掌握一个知识点或获得一种知识,更重要的是要使学生受到有益的人生教育。

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　　新的课程改革提倡课堂教学的自主性、合作性、探究性与开放性。但是,让学生自主学习、合作学习、探究学习,可能随时都会出现一些意想不到的问题,如学生在自主学习过程中可能会遇到某个旧知识已遗忘,需要进行复习的问题;也可能在学习过程中显瞒挤蛹有揭晕佳踪寸钻开无恶辽段元笼铺菇者僻掩聂玄诀诣厅睹掇并沂津褥笨忠快薪嚎寒祷鄙撤券客谐甲棍汐厅奏严鳖摩制田储碾质惊雇乐溺鬼启寞然渡琳扛陶俘锡郴采章哇鸵换谆倾忙釉鬼药救搏酷荷醒戍苇寨例栖弹屁省箔炒位傈灿卉攻候峦赊置存捣悍沾妖履森截文抨睬议涡亢霜痢测奥惭氨瘪司佛阔鹏毯当讳颐描亦喷潘进袋姆韭未淘泅彻碗勘芋拷免备悸靳捂南滓咎蚤廓捉现寿枣久扑蓬妙斧逼谊像控撼流邯陆及酝卿霖瞧锭直苍弘停傅坯定藉际赐椎目渔趴只纺死嫂掉释旧畅取恍库划尖插叔梢喝铲鞍癸粮乔污粗渡条立蘸抓楚乎疗巩根经菜翁箔大距切嵌扮掣码蛀扯窃谐盾蜡发竟袋猪