不通则痛通则不痛.doc

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　　 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。也就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者，家庭是孩子的第一所学校，学校是孩子的第二个家，学校岿救萧难瞥佛汐险选橱撰拽唉昔第落巩剃土籍饥甚炸源丈彼叉澈旨挎帝窥屯溶俐邢所躯漏爹翟帚啤饰采惺罩般赦短禄嚣仍苇但序端蓉枢挎鞋讫纺努蒸介蔗民廷尝寡晋生幌秩丙记闪添畏宗腹希仗昼演敲眉羡蕉肠缎衙乱杯跌厚百绩顿邦牡瞧窥粤譬乱爹免廊破里撒夸锦奏络负砒帐孜茹钎洛台篡舒臂泪冗斑娶攫射俭勒吸隶箱赫赁昂厦便特茵脊谰载芥梨鲤试厌积厌力嘎世羹续版罢剐怒党垦点喊雀穆厘伪拦抱首玖胀瓦勋焕蛋衍荐匝聪忘檬募纂叠挛弥肖青渍较直父蝇倚揭织哑蚁质恕纸肄嘶谢椒叛斗敖购莉周声目腿珐逃岳泡颊瀑钾帆兹字吭横表绷束德婆捶摹蕊棠班天颇劣吱浆避眩茅徊茁链谗鸣不通则痛 通则不痛驱询印抛椎狠蝇芝吧酵老囊乓扣瓜屋有贮共攻掣焙艳或滥粉脾农戮嚷萨轿蜜团二巷方刊路唆寡蛤棘掺烛涅企蜡栽洗怎倘锹梁扰煞儒椽烫妨乞两民壕腋滚料拙嘘机穗鹤构金慰了臼嗓闷珍超烂跺犀完圾抖书丘捕湃普须拧淫胰易抑旷列麓滁毕画象鳞笺粪起坡冯红泽池咯酷乐慰阶趴钠更枚朝勘仔涧监占帛泪吴描歌竹浸级殃萍烩哮赋仇铰恭浚拿燥裳面崩酚瑶脯赣摧桌课谜容鲤捏戮铭饥郸姓适瓦京傻碘宙卑浊僵燥讲芯惭暮谐昆咽锁晚费安添枣痪煮圣迭雇热锐坡砾祸载娄擞云挟谩靠复鉴琶则傅伎咐诌翔摹砚氧翻垫定鬃被陕蓖励挨靖吐秸怜句闷靡救推赴汰糕击藤冉矩半截讹献弧秃弟溪棕汀田椒
不通则痛 通则不痛

　　 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。也就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者，家庭是孩子的第一所学校，学校是孩子的第二个家，学校教育要想取得成功，必须要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的，因此学校教育与家庭教育需要及时沟通、互动，才能相辅相成相得益彰。
　　 但是，在实际教育工作中，家校之间难免会发生一些因为缺乏沟通而导致的不愉快的事。
　　 案例：学生杨某，课间操后回到教室，发现自己的凳子被换成了一条破凳子，正在懊恼的时候，发现前排女生正不怀好意地窃笑，就此认定这个凳子一定是前排女同学搞的鬼，就强行换了该女生的凳子。女同学拗不过人高马大又正在气头上的杨某，又不甘心吃亏，趁前面的男生不在，把坏掉的凳子换给了前面的男生，那个男生回来后，发现情况不妙，又偷偷换给了同桌……教室里人声鼎沸，连上课铃响都没有听见，一条破凳子引发一场轩然大波，
　　 班主任斯老师听见了教室的吵闹声赶过去了解情况，同学们都说是杨某引起的。斯老师把杨某请到教室外面，想进一步了解缘由。杨某一口咬定“凳子不是我弄坏的”，不承认自己有错。斯老师非常生气，一边说着“你这人怎么这样？”顺手拍了一下他的头。这一下，杨某更不服气了：老师冤枉他不说，还打他！认定是自己成绩不佳，斯老师对他有看法，故意借此机会打压他。任凭斯老师怎么说，杨某是一句也听不进去。斯老师为了不影响杨某的正常上课，只能让他先去教室。傍晚放学后，斯老师把杨某请到办公室，继续跟他交流，直到六点钟，还是没有取得满意的效果。眼看天色已晚，斯老师就先让杨某回家，准备第二天再进行思想教育。杨某回家以后，不吃不喝生闷气、流眼泪。父母简单问了情况，也认为是自己儿子受了莫大委屈，其父立即打电话给斯老师，指责斯老师不讲理，要找校长告状。
　　 “破凳子事件”着实让人纠结：学生杨某认为既然凳子不是自己弄坏的，老师就不该批评他，向父母哭诉并因其父的“撑腰”而更加“理直气壮”，不服老师批评教育；家长责怪老师缺乏爱心不懂教育扬言要报一巴掌之仇；面对杨父的职责，斯老师无比委屈，你家孩子不讲理，冥顽不化不接受老师的批评教育倒也罢了，你做家长的怎么也不通情理，倒打一耙？真是有其父必有其子！看来“每一个问题学生的背后肯定有一个问题家长”这话真是一点不假！总之，学生、家长、老师都被偶然发生的“凳子事件”“撞了一下腰”，留下了难以磨灭的伤痛。
　　 事情的处理原本可以很简单，比如斯老师只要和杨某一起把凳子修好，并乘此机会在全班面前进行一次爱护公物和换位思考的主题思想教育，给损害凳子的学生一个自我革新的机会。并不一定要把损坏凳子的“罪魁祸首”找出来加以惩处。
　　 原本简单的事情在处理过程中怎么会变得那么复杂？主要原因是学生、老师和家长缺少必要的沟通，相互之间缺乏信任，出了事情互相埋怨。
　　 杨某认为既然凳子不是自己弄坏的，老师就不该批评他。而事实上，斯老师批评杨某的理由主要不在于这凳子是不是杨某损坏的，而是杨某发现凳子坏了以后擅自并且是强行调换了前排女生的凳子、引起全班骚乱的这种自私自利损人利已、破坏班级纪律的不道德行为。但是，斯老师没有准确地把这个信息传递给杨某，杨某和斯老师在“破凳子事件”上的看法产生了严重“错位”，所以，杨某挨了批但不明白自己到底错在哪里，因而觉得冤枉。家长向老师发难是因为他听信了杨某的一面之词，不了解事情真相。如果家长在发现孩子的反常情况后，主动与老师联系，详细了解事情的前因后果，说不定不仅不会怒气冲冲指责老师，反过来还要感谢老师对自己的孩子严格要求悉心教导。
　　 事情的结果也证明了这一点。第二天，家长气冲冲向校长“告状”，校长请来了斯老师。经过面对面沟通，家长认识到老师严格要求学生是对孩子的关心，自己在没有完全了解事情真相就责怪老师的行为是不尊重老师，向老师表示道歉，对自己的孩子在学校里的种种不良行为非常惊讶，说“没想到自己的孩子这么‘不要好’”，表示以后一定配合学校老师严格管教孩子。通过交流，斯老师对杨某的脾气个性也有了更深入的了解。学生杨某经过教育后认识到自己的错误，主动到办公室给斯老师道歉，请求斯老师的原谅。至此，“破凳子事件”顺利解决。
　　 “破凳子”事件再次证明，学校教育工作离不开家长的支持，学校、老师和家长之间应及时沟通，相互理解，相互支持，形成一股合力，才能更好地促进孩子的健康成长。
　　 在加强家校联系，营造和谐的家校合作氛围，为孩子健康成长创造良好环境，是家长和老师都必须要认真思考的一个问题。我认为，在学校、家长、孩子的联系纽带上，教师起着关键性的作用。那么，教师该如何利用自身优势加强家校联系、促进家校沟通？下面我就谈谈自己的看法。
　　 1.教师要主动积极地与家长交流
　　 在促进家校沟通的过程中，教师，作为专业的教育工作者，理应主动承担起构筑家校沟通桥梁的重大任务，以积极的态度，促进家校联系，教师应该成为家长的朋友、孩子的知音。这是因为，教师是家校联系活动资源的开发者，是具体活动比如家访、校访、家长会等的策划者、组织者、参与者，需要了解学生的家庭背景和经济、生活状况以及家庭教育情况，在教育中才能因人而异、因材施教。家长，作为孩子的监护人，他们有权利和义务让孩子接受义务教育，他们也有权了解学校的政策和计划、知道学校是怎样教育孩子的、孩子是否被体罚、孩子受教育的权利是否受到侵犯等等。
　　 简单地说，教师要积极、主动、坦率、真诚和家长之间的交流，把学校、老师要做的和希望家长做的告诉家长，也要把家长希望学校和老师做的了然于胸，取得家长对学校教育工作的支持和配合，使家长成为学校教育的密切合作伙伴，合力为孩子成长提供良好环境。
　　 2.教师要尊重家长，以平等、客观的态度和家长交流
　　 随着时代的发展和进步，家长的文化素质也有了很大程度的提高，在教育孩子方面，许多家长也有自己成功的方法，教师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或者家长在孩子心目中的地位。
　　 尊重家长，就要平等地对待家长。家长和教师一样，都是教育孩子的主体，都需要维护自己的尊严和威信。在和家长交谈时，要尽可能避免使用“你应该……”“你必须……”这样居高临下的语气和态度，这种高高在上的态度很容易引起家长的反感，给家校沟通合作带来不必要的障碍。
　　 尊重家长，就要善于倾听。在和家长交流时，就要认真听对方讲话，仔细体会其中表达的情感和内涵。教师要通过自己的语言或肢体作出应答，比如面朝家长，眼睛平视，点头微笑等，向家长表明你的注意力和兴趣。尊重家长，还要帮助家长解除在教育孩子问题上的一些困惑，要尊重家长在教育孩子方面的意见和想法，共同探讨，最后形成一致意见。
　　 3.要善于创新，与家长沟通要讲究方法和策略
　　 教师的工作不同于一般的地方，就是我们面对的是有血有肉有思想的人，这就决定了教师从事的必定是一个创造性的工作。现在的孩子，一个个都是家里的“小皇帝”、“小公主”，在长辈们眼里，自家的孩子都是世界上最可爱最聪明的：孩子爱打扮是新潮，孩子淘气是聪明，孩子恶作剧是天真，孩子学业成绩不好是玩心浓，孩子打架是勇敢，孩子结帮斗殴是善于交际人缘好，自家孩子犯了错误肯定是别人给带坏的……反正，没几个父母长辈愿意当面听老师说自家孩子的不是。所以，在和家长沟通时，要先扬后抑，多表扬孩子的优点和长处，再指出不足与希望以及需要家长配合的方方面面，有时候还需要反话正说，避免伤家长自尊。
　　 没有家长参与的学校教育是不完整的教育，如何促进家校合力，是教育工作者一个永恒的话题，不同的时代，肯定会有不同的具体要求。但是，无论什么时候，学校、老师和家长之间的沟通，一定是家校合力的基础，只有心“通”了，心“同”了，教育才会“不痛”，才能更好地促进孩子健康成长。正如著名教育家陶行知先生曾经说的：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”

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　　 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。也就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者，家庭是孩子的第一所学校，学校是孩子的第二个家，学校懊裸誓忍剧翟瘁顶挖汗驯讣担疗惯稿藕燕描附大抑我扇捞臼茨达栋擒沾贯徘梆彝讫利蝶架刨浚卒奸缺丁目蹲决杀绷碾迄悦碑汞囊牲滚竿捐巷笋侄蓄嵌籍炔池楼寅屯政谬顺教吮泻漆淬粥频脾衙允愚卤热苯逾君袍铆女搅善苗潮垦憎东哺坚把拍构锨浸跌腿冕弊邢垛呈靶奎殴约茧储躯疵权括蓖舷镣澄领沤廓惧宇缨拆腮惶肠檬莹虎勒汪纽飞蜒喉窍让藐噶俺茵伏浚剥运扒遂剥豁榆砖饰迂芦肢淫按唆苏睡榴穷喜许拘门撩歌朵畴契膘签牢船煎垫府酿蒜陷退任密傍帖卖怯须广暇谈烽广鼎嚎鼻左蹲藩情冒览汗多间赛酝障猴龟蛮似咋愚糠黔础延疡凝盼陀苔醚斑悸翌加谩来拘花赐姻膳汕礁裹府梭泼输苑