2013青岛版五年级下册综合应用——我能长多高教学设计.doc

《综合应用——我能长多高》教学设计

【教学内容】
青岛版小学数学五年级下册第三单元综合应用——我能长多高。
【教材分析】
这是一节数学综合实践活动课，在学习了小数的四则混合运算、分数加减法和分数与除法的关系等知识后安排的，通过多种方法搜集需要的信息资料，进行整理、记录、计算，并根据数据信息资料，正确的分析问题、解决实际问题，指导我们的实际生活应用，从而达到数学学科的实用性与工具性，培养学生的实践能力、创新意识和综合运用知识的能力。
【教学目标】
1.通过调查和搜集影响少年儿童身高发育因素及预测身高的方法的活动，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身高。
2.探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。
【教学重点】
初步掌握搜集信息的方法；了解影响身高的因素。
【教学难点】
会收集信息、整理信息、分析信息、预测结果的方法。
【教具准备】
多媒体课件、资料等。
【教学过程】
一、情境导入
1．谈话：老师给大家带来一位客人，你认识他吗？（出示姚明等人照片）

谈话：看了这些照片，你想说点什么？你能提出什么问题？
预设：
(1)姚明怎么这么高啊？
(2)身高与什么有关啊？
(3)我能长多高啊？
(4)身高会不会与遗传、运动、营养有关啊？
2．揭示课题。
谈话：你想知道自己将来能长多高吗？这节课我们就来研究这个话题。
（板书：我能长多高）
3．提出问题。
谈话：要想预测自己将来的身高，你觉得该了解哪些知识?
预设：
需要了解预测身高的方法。
长高应该吃什么？
我们什么时候不长了？
谈话：也就是说你还想了解我们什么时候长得最快、影响我们身高的因素还有哪
些？（出示问题）
【设计意图】活动之前，我们以“姚明的身高”这个大家非常熟悉的话题创设情境，引导学生猜测，激起学生的探究欲望，使学生积极的投入到活动中来。
二、合作探索
（一）自主学习 小组探究
1．选择搜集信息的方法。
谈话：要想得到这三方面的信息资料，我们用什么方法去搜集呢？
学生可能会回答：
上网搜索、查阅书籍、可以去问爸爸妈妈及周围的人
2．小组合作，搜集信息
谈话：你们组想采用哪种方法呢？老师准备了1台电脑，两套书请同学们用你们选择的方法，请小组内快速商量一下选择一个想搜集的信息。商量好了吗？那就开始行动吧！
【设计意图】学生主动探究，搜集自己想要了解的信息资料，并结合以往的经验，及实际情况选择搜集方法，通过这一过程，充分展示了学生的主动参与的意识，培养了学生的搜集整理信息的方法和能力。
（二）汇报交流，评价交流
1．谈话：儿童在什么时期长得最快？哪个小组起来汇报一下？
预设：
组1：我们组用的搜集信息的方法是人物调查，我们组搜集到的信息是一年中5—10月长得最快；
组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，我们组搜集到的信息是：儿童生长最快的时期有两个阶段，第一阶段：出生后的第一、二年；第二阶段：女孩在11—14岁，男孩在12—15岁长得最快。
谈话：我们同学们马上就到生长高峰期了，在以后的几年内，一定要想办法让自己长高；如果错过了这个时期，再想长高可就很难了。
2．交流：影响儿童身高的因素有哪些？在这个最佳生长期，影响我们身高的因素又有哪些呢？哪个组来展示一下？
预设：
组1：我们组用的搜集信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的信息是：影响身高的因素有遗传、营养、运动和睡眠。（板书：遗传、营养、运动和睡眠）
组2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，重复的信息我们就不说了，我们组搜集到的信息还有：光照、疾病。就是说，如果身体不好，生了疾病就会影响身高的生长。
谈话：其实影响我们身高的因素还有很多，请同学们利用今天所用的方法课下继续搜集、了解，好吗？我们今天主要研究这四个因素对我们身高的影响。
师追问1：遗传因素是怎样影响我们的身高的？
预设：
父母长得高，孩子一般就长得高；父母长得矮，孩子一般就长得矮。
谈话：“一般”这个词用得好，说明这种情况比较普遍；但也有特殊情况。
师追问2：营养呢？它又是怎样影响我们的呢？
预设：
生1：营养要均衡，多补充维生素；
生2：多补充蛋白质、脂肪；
生3：还要补充碳水化合物、锌、铁等;
谈话：身高生长最需要的是什么营养？骨骼的主要成分是什么?
谈话：运动又是怎样影响我们的身高呢？知道运动对身高有好处，那我们能不能一天做8小时的运动呢？
谈话：是啊！做什么事情都不能“过”，要掌握好“度”。
谈话：那睡眠又是怎样影响我们的身高的呢?睡几小时是充足？
谈话：你们应该每天能保持9—10小时的睡眠才行。要想睡眠充足，就要怎样做？你们了解到的信息可真多！你们真厉害！
3．预测自己将来的身高
谈话：了解到了有关我们身高的这么多信息，你想不想预测你将来的身高呢？哪个组搜集到了预测身高的方法，快来说一说吧！
预设：
组1：我们组上网搜集到的预测身高的方法是：
男孩成年身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08÷2
女孩成年身高=（父亲身高×0.923+母亲身高）÷2。
组2：我们组用的搜集信息的方法也是上网搜索，我们组搜集到的预测身高的方法是：
男孩成年身高＝〔父亲身高＋（母亲身高＋13）〕÷2±7.5cm，
女孩成年身高＝〔（父亲身高－13）＋母亲身高〕÷2±6cm；（板书）
谈话：老师也搜集到一种方法（课件出示），

谈话：想不想预测一下自己的身高？那就选择一种方法，用计算器来算一算吧！
谈话：你对预测的身高满意吗？老师还发现有的同学不太高兴，是对预测的身高不满意吗？
谈话：这先来算一算姚明的预测身高吧！（出示课件）
姚明爸爸妈妈的身高
姚明爸爸的身高
姚明妈妈的身高
208厘米
188厘米
预设回答：
生：姚明的预测身高是2.14米.
谈话：再预测我的一名学生刘丽的身高！（课件出示）
刘丽爸爸妈妈的身高
刘丽爸爸的身高
刘丽妈妈的身高
170厘米
151厘米
生：刘丽的预测身高是接近1.54厘米。
谈话：而姚明的实际身高是2.26米，刘丽的实际身高是1.70米。你能结合今天搜集了解的信息分析一下吗？
预设：
生1：姚明打篮球，所以长的高。
生2：刘丽因为营养好，所以长得高。
生3：我们预测身高的方法主要从遗传方面来算的。
谈话：可见，遗传因素只是影响我们身高的一个主要因素。仅占所有因素的70%左右，还有约30%的因素，如营养、运动、睡眠等也影响了我们将来的身高。
4.长的高就一定好吗？
谈话：可是，每个人都能长很高吗？难道长高了就骄傲，个子矮了就自卑吗？长得高对社会的贡献就大吗？
谈话：我想起原来学过的一篇课文《羊与骆驼》。骆驼长的很高，一抬头就能吃到高处的树叶，而羊一低头就能吃到新鲜的青草，骆驼却吃不到。我们的国家主席邓小平爷爷，个子就不高；世界冠军邓亚萍；心理咨询师王丹等等，他们的身高并不是太高，但他们却很成功。这说明什么？
谈话：看一个人不是只看他的外表，而是看他的内心、能力。只要我们刻苦努力，不管我们个子长的高或者矮，我们都一定会成功！
5.抽象概括，总结提升
谈话：我们正处在长身体的时候，还是想尽可能的长得高一点，为了达到你的理想身高，在以后几年的最佳生长期里，我们要怎样做呢？
预设：
生：我们要多喝奶，增加营养；多参加体育运动；保持足够的睡眠；
谈话：同学们说的都非常正确，只是因为时间关系，请同学们课下，两三个人一起，或一个小组，去制定一份成长小计划吧，好吗？
【设计意图】数学综合实践活动的目的就是综合运用学过的知识，解决生活中的实际问题，并让学生正确看待身高，重视对社会的价值。学生利用搜集到的资料信息和数据，进行交流、讨论、整理、分析，并正确指导自己的实际行为，制定成长小计划。
三、自主练习
1.课件出示：

潘阳父母的身高
潘阳身高（预测）
潘阳身高
（实际）
潘长江1.60米

1.62米
杨 云
1.65米

姚明父母
的身高
姚明身高（预测）
姚明身高（实际）
姚志源
2.08米

2.26米
方凤娣
1.90米

友情提示：
（1）根据公式计算出潘阳和姚明的预测身高。
（2）比较他们的预测身高和实际身高，你发现了什么？
（3）他们的预测身高和实际身高为什么会不同？你能结合今天搜集了解的信息分析一下吗？
【设计意图】这部分内容是在学生学习了方程、分数的计算后展开教学的。教师通过引导学生交流预测身高的方法，体验计算方法的科学性和择优性；通过探寻影响身高的因素，渗透加强体育锻炼、注意营养搭配、合理饮食的理念。
2.调查信息，完成下列表格。（单位cm）

爷爷身高
奶奶身高
爸爸身高

外公身高
外婆身高
妈妈身高

友情提示：
（1）调查信息，完成统计表。
（2）分析爸爸、妈妈的实际身高与预测身高公式计算结果的误差？分析误差的原因是什么？
四、回顾反思
通过本节课的学习，你对我们的身高又有了哪些新的认识？在与其他同学的合作交流中，你有哪些感受？
谈话：同学们正处在长身体的时候，尽可能的长得高一点，为了达到你们的理想身高，在以后几年的最佳生长期里，抓住最佳生长期的契机，注意影响身高的因素，使自己健康成长。
【设计意图】根据数据信息资料，正确的分析问题、解决实际问题，指导学生的实际生活应用，从而达到数学学科的实用性与工具性，培养学生的实践能力、创新意识和综合运用知识的能力。