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高考散文阅读答题技巧读懂散文阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。一“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。二理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从以下方面入手：1.概括段意、划分层次，能理清思路。2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：以中心事件为线索，以感情为线索，以具体事物为线索，以时空变化为线索。3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。三局部把握，抓住关键。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。散文答题技巧一作用分析题 1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题 第一，语句、段落命题特色 1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。 4、常见提问方式 (1)句、段作用分析： 画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从写起？ 作者写这些句子（节）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：文章写内容有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处是什么？5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。 语句、段落作用分析题总结： 作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型,须从三个方面建立模式： （一）、知识模式（储备） (1)句段常见作用：或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉胳有致；或承上启下，过渡自然；或前呼后应，结构谨严；或点明（深化、升华）主旨，激人深思。 首句（段）统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。 尾句（段）总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。 矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 (2)散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。（二）、思维模式 (1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。(2)把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。 (3)抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”(4)根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。 （三）、答题模式 结构上：常见的表现手法 1.承上启下：既承接了上文，又引起了下文，由过渡到（物 人，景 情，事理），由转而写到 2.引起下文：为下文写埋下伏笔，为下文写张本，为进行了铺垫，呼应下文，奠定了文章的感情基调 3.总结上文：呼应上文，点明了全文的主旨，并进一步，卒章显志，表达了 4. 线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把感情推向高潮 内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果 (2)关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。 对当前语段的内容作用； 对全文的作用； 丰富文章内容或富有诗意等。增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。第二，人称作用题【知识储备】三种人称的作用 第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。 第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。第三，标题作用题【知识储备】 1、线索作用。 2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。4、象征意味、寓意。 5、技巧（主要是修辞手法） 6、吸引读者（激发读者兴趣）。第四，景物描写作用题【知识储备】景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。 B、渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。铺垫（为主要人物出场或主要事件发现，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势）C、烘托叙述对象（人或物）某种特征。第五，写作内容作用题【知识储备】 1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。 2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。4、贯穿全文的线索。 5、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。二原因概括题 1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题原因概括题命题特色 概括内容要点是现代文阅读考查的重要内容。这类题多以问“为什么（或原因、理由是什么）”形式出现，故选“原因概括题”为代表。内容概括有整体概括和局部概括两种，而“原因概括题”则是全文内容要点的概括。这类题常见的提问方式：作者这样说（评价）的理由是什么？综观全文，概括的主要原因。“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。 原因概括题总结： 原因概括题针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。这种题型建模表现在三个方面：1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）2、把握思维模式 (1)、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。 (2)、思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。 原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。3.规范答题模式 它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。(3)、概括，即不能用文中现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为这种形式回答。三体会含意题 1、语句的理解题 2、语句意蕴题体会含意题命题特色 体会含意题主要是针对考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”而设置的题型，意在考查句子内容的思想性。 体会含意题总结： 体会含意题主要考查对句子丰富含意的体会能力。对这种题型： 1、关注提问模式 体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。 对这句你是如何理解的？请简析该句的内容。这句话包含着作者怎样的思想情感。 2、把握思维模式 对这种题型，要建立起“六看”思维模式。所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。 3、规范答题模式 体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。 表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。 结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。 四鉴赏表达特色题1、列出技巧题 2、鉴赏技巧题 3、技巧作用题 4、语言特色题鉴赏表达特色题命题特色 鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。 鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。 鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。 表达特色作用题【知识储备】 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰） 倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调） 插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明） 补叙（增强文章的审美效果）。 人称运用：第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容）。 议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。 抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。 描写（人物刻画方法） 肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出） 动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动） 语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展） 心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情） 神态描写（表现人物性格特点，突出个性） 环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备） 白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。 细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。 种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。 作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。 表现手法：作用：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）对比（特点鲜明，反差强烈）抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（营造氛围，情景相生，深化主题，凸显人物性格，增强感染力）象征（托物言志，形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。联想想象（联想是由一事物想到另一事物的心理过程；想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动）抑扬结合（为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果） 虚实结合（可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨） 白描不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。动静相衬动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。点面结合结构方法之一。叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。 还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、等。 修辞手法： 比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁） 拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）语言特色： 从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。 艺术技巧作用答题样式：技巧本身作用文本内容（写几点，一般看分值） 运用了手法，生动传神表达了， 突出（渲染），刻画了人物形象，鉴赏表达特色题总结： 鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：1、构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。 如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。 2、把握思维模式 （1）从五个角度切入思考。 修辞手法（优先）；表现手法（次之）； 表达方式（其次）；文章章法；语言表达 （两个角度考查时，一般有明确的提示）。 （2）、思考分析时的两个结合。 解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。 解答表达特色题应该和语言相结合。 语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。 3、规范答题模式 明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。五结构思路题 1、文章结构题 2、内容思路题 3、情感变化题 结构（行文）思路题总结： 第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。 第二，扣文体结构特征。不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次也有自己的特点。记叙文、散文、小小说常按时间、空间、人物、事件组织结构；议论文常按引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）组织文章结构，本轮部分的结构层次大致有并列式、对照式、层进式、总分式四种；说明文或者按时间、空间及事物的内在逻辑联系组织结构，或者按人们认识事物的规律组织结构。 第三，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。 第四，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。 文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。六探究题 1、语句探究题 2、段落结构探究题 3、文章意蕴（主旨）探究题 4、作者创作意图探究题 5、个性化解读探究题 探究很讲究角度和层面。可以从不同的角度探究，讲求的是“广”字，也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲求的是“深”字。从探究题趋势看，它极有可能变换“探究”考点，像其他课改省份一样，或探究作者的创作意图，或探究自己的个性化看法。 探究题总结： 1、建立起对这种题型的认知模式（1）、探究题的主要特点题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“请联系实例”等字样。思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。 观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。 （2）、探究题的主要题型探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。 探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。 探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。 2、探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结点题。“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。“总结点题”环节可要可不要。