部编新人教版二年级语文下册教案第5单元语文园地五(教学设计).doc

最新部编新人教版二年级语文下册教案第5单元语文园地五(教学设计)语文园地五“识字加油站”目的是引导学生自主认识九个生字。这些字都藏在动物的名称里，让学生既积累了字词又增长了见识。“字词句运用”第一小题主要让学生弄清“得意、满意、愿意”这三个易混淆的词语的用法，能正确的选词填空。第二小题让学生体会句子中表情动作描的词语在句子中的作用。“我的发现”呈现了六组近义字组成的词组，让学生了解这种词语。“日积月累”选用的是弟子规的片断，目的是让学生了解中国传统文化，积累语言。“我爱阅读”选取的好天气和坏天气的短文，培养学生的阅读能力。1会认9个生字和10个动物名称词语。2理解区分“得意、满意、愿意”这三个易混淆的词语的用法，能正确的选词填空。3学生体会句子中表情动作描的词语在句子中的作用。4积累句子，体验中华传统文化。5培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。识字写字，理解词语，积累语言。学会读书，学会交流，热爱阅读。多媒体课件生字卡片、3课时第一课时一、识字加油站(1)看拼音，读生字及后面的词语，要求读准字音。(2)试着给动物分类。课件出示：狮子、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕学生组讨论交流分类方法。(3)展示分类结果，并引导学生说说为什么这样分。第一类：狮子、猩猩。第二类：海龟。第三类：白鹤、鸽子。第四类：羚羊。第五类：蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕。指名学生说说为什么这样分，对比一下每一组字有什么发现？(4)读字词，交流记字方法。师：你还能想到哪些带有“犭”的字根据学生回答板书：猫、狗、狼、狐、狸师：带有“虫”的字有哪些：根据学生回答板书：蜘蛛、蜻蜓、螳螂、蟋蟀引导学生总结识字方法：带有“犭”的字一般和动物有关。带有“虫”的字一般和昆虫有关。二、字词句运用1读一读，选一选。体会得意、满意、愿意的不同用法。(1)生借助拼音正确认读3组词语。(2)生交流对每组词的理解。(3)师引导学生通过具体的语境感受每组词的区别。(4)选择合适的词语填空。2读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。(1)读例句子：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”(2)生读句子，找出加点词语。去掉加点词：小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”对比一下去掉了“连蹦带跳地”后两个句子有什么不同，哪一个更好？要怎么读呢？引导学生带着自己的体会读一读。(3)自己练读第二句和第三句。说说自己的发现。引导学生小结，在写句时用适当的动作形容词可以让描写更具体更形象生动。第二课时一、我的发现(1)课件出示书中六组生字，生自由认读。收拾、寻找、伙伴、街巷、骄傲、奔跑(2)每一组中的两个字有什么联系？学生利用手中的工具书查找发现每组中两个字的联系。在全班交流发现：每组词中两个字的意思相近。(3)请学生想一想还有哪些类似的词语。疼痛、猜测、奔腾、丑陋、长久、模仿、固定、寒冷、恐惧二、日积月累1师简介弟子规2引导学生熟读积累(1)生借助拼音把弟子规的片断读正确熟练。(2)同桌合作互相检查正音。(3)指生朗读，师生评议。(4)说说你都读懂了什么？还有哪些不懂的地方？学生提出疑问，师引导学生解答。(5)开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。第三课时一、导入师：今天我爱阅读中为我们呈现的一篇很有趣的短文好天气和坏天气。我们一起去读一读吧！二、引导学生阅读1默读课文，找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。2再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？(画出课文中的句子)3阅读体验。(1)学生自由朗读。进入课文描写学生讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话。(要读出老奶奶和大儿子盼望的心情)(2)分角色朗读，让学生试着用以下句式说一说对内容的理解：大儿子眼中的好天气是的，坏天气是_，因为_(3)让学生进入第二个场景小儿子的家。先让学生理解“接着”的意思。在文中的意思是“接下来，后来”，比“后来”表示时间更短一些，联系更紧密一些，是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中的好天气是，坏天气是，因为”的句式说一说。并进一步追问：大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一样？(4)学生进入第三个场景老奶奶家。同桌先分角色朗读课文，再接助课后第二题，分别用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。最后讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？如果想老奶奶这样看问题会怎么样？(换个角度想问题，乐观的面对生活。)进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。三、阅读小结天气是一样的，不一样的是看问题的天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。最新部编新人教版二年级语文下册教案第1单元口语交际：注意说话的语气(教学设计)口语交际：注意说话的语气本次口语交际的内容，旨在培养学生在与人交往的过程中的文明礼仪，注意说话的语气，让学生知道在与人说话时要使用恰当的语气，让听的人感到舒服，并能自觉地联系生活实际，将礼貌用语用在日常生活当中。1让学生明白说话时使用恰当的语气，。2运用口头语言交流生活中获得的启示。运用口头语言交流，体会不同语气产生的不同效果，在与人交流中能够采用恰当的语气。在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，学习使用恰当的语气。PPT课件一、谈话引入师：我们每天都在与别人交流，在听别人说话时哪种语气说的话会让你感到很舒服？哪种语气让人很难接受？板书课题：注意说话的语气。二、讨论交流的内容与要求1场景一：下课的时候，小明把同桌丽丽的作业本碰掉在地上小明会怎么说呢？句一：我不是故意的。句二：对不起，我不是故意的。以上两句，哪句让人听了很舒服？为什么呢？(引导学生交流，让学生明白语气的重要)2场景二：在公交车上，园园要下车了，一位阿姨挡住了去路园园会怎么说？句一：阿姨，请您让一下。句二：阿姨，请您让一下好吗？如果你是园园，你会选择哪一句？演一演，请扮演阿姨的小朋友说一说，听到上面的两句话分别有什么感受。3小结：小朋友们在与人交流时要注意自己说话的语气，要对人有礼貌，注意使用礼貌用语，如：“请，谢谢、可不可以”等。说话时语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。三、自主选择，分小组交流试着解决下面的问题a妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说b上学迟到了，老师批评了我。下课后我会对老师说c看到同学洗手后忘记关水龙头，我会跟他说1自己根据要求先想一想怎么说。2在小组内和同学进行交流。3别人讲的时候要认真倾听，也可以提出自己的问题。4各小组推荐一名说的好的成员。四、点播台(全班交流)学生点播黑板上的内容，被点到的学生上台交流。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。五、教师总结，提示积累与人交流也是一门学问，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我们在与别人说话的时候要特别注意自己的语气。多用礼貌用语，说话时语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。