教师资格证考试幼儿教育学预测题及答案.pdf

教师资格证考试幼儿教育学预测题及答案一、单项选择题1.构成师幼互动的外显行为因素有（）A师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题、师幼互动行为的类型B.师幼互动行为的场所师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的类型C.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的场所D.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行为的类型2.幼儿园教育谕的目的就是提供特定的刺激，以便引起幼儿特定的反应。这是根据哪种心理学理论 提出的幼儿园教育活动的设计思路?（）A.认知学习理论B析中主义学习理论C.人本主义学习理论D.条件作用学习理论3.哪种认知风格与语义单位发散性和语义转化发散，性加工都呈正相关?（）A.思考型B.场独立性C.冲动型D.场依存性4.鲍姆林特在研究中从以下哪几个方面评定父母的教养行为?（）A.控制、目标的清晰性、父母的态度及父母与儿童的交往B.目标的清晰性、父母的态度、父母的教养及父母的行为C.控制、成熟的要求、父母与儿童交往的清晰性和父母的教养D.成熟的要求、父母的教养、目标的清晰性及父母的态度5.幼）谆习按学习内容可分为（）A技能学习、概念学习和创造性学习技能学习、知识学习和创造性学习U技能学习、概念学习、社会性学习和创造性学习D技能学习、知识学习、社会性学习和创造性学习6.幼儿园教育活动评价的主要方面有()A学生活动、教师教学过程、教育活动指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境B.教师-学生关系、教育活动过程、教育活动的指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境C.学生活动、教师教育活动、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境D.学生活动、教师教育活动、幼儿园的心理氛围、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境7.心理学研究认为，个体内化大致通过以下几种方式实现()A.观察学习、概念学习、社会分工、自我强化和社会合作B才既念学习、认知加工、角色扮演、外部强化和社会分工C.观察学习、概念学习,角色扮演、外部强化和社会合作D.观察学习、认知加工、角色扮演、自我强化和社会合作8.以下哪种说法是正确的?()A.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫心智技能B.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫操作技能C.借助于内部言语在头脑中进行的智力活 动方式叫技能D.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫言语技能9.每一个概念都可以从以下哪几方面进行分析?()A.概念名称、概念例证、概念属性和概念定义B.概念内涵、概念外延、概念属性和概念定义C概念名称、概念例证,概念内涵和概念外延D概念名称、概念属性、概念内涵和概念外延 10.以下哪一种说法是错误的?()A.人的学习比动物的学习要复杂B.学习对于个体的生存和发展极为必要U学习是人所特有的D.学习是人和动物所共有的11.幼儿教师的职业特点为()A教育对象的主动性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性B.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、教学方法 的主动性与示范性、教育影响的长期性与滞后性C.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的详细性与灵活性、教学方法 的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性D教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的长期性与全面性、教育过程的细致性与灵活性、教学方法 的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性12.问题解决的过程可以分为以下哪几个阶段?()A发现问题,分析问题、提出假设和验证假设B.准备阶段、酝酿阶段、提出假设阶段和验证假设阶段C.发现问题、分析问题、分析假设和验证假设D.分析问题、提出假设、分析假设和验证假设13.布卢姆根据教育目标把学习分为以下三大领域()A.知识学习、态度学习和技能学习B.知识学习、情感学习和技能学习C.认知学习、情感学习和技能学习D.知识学习、态度学习和操作学习14.教师在幼儿发现学习中的指导可分为()A.发现的指导和探究的指导B.教师的指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导C.材料的提供、材料的分析和结论的得出D.教师系统的指导、教师部分的指导15.儿童游戏动机系统由以下几种动机构成()Aj励性动机、探究性动机、成就性动福口亲合性动机B活动性动机、探究性动机、学习性动机和就性动机C发展性动机、探究性动机、学习性动机和麒性动机D.活动性动机、发展性动机、学习性动福口成就性动机16.独生子女家庭教育的心理学原则为()A 以儿童教育儿童，热爰与严格要求结合，教育要求的一致性B.给孩子充分的爱,热爱与严格要求结合，教育要从细微处着手C给孩子足够的关注，热爰与严格要求结合，教育要求的一致性D.以儿童教育儿童，对孩子严格要求，教育要从细微处着手17.一般我们把在教育活动开始前进行，以摸清幼儿的底细，更好地安排活动为目的而进行的评价叫()A.形成性评价B.诊断性评价C.发展性评价D准备性评价1&目前国内大多数学者对教育心理学学科性质的认识是()A教育心理学是一门理论性学科B教育心理学既是一门理论性学科，又门应用性较强的学科C教育心理学是一门应用性较强的学科D教育心理学是一门应用性学科19建构主义学习理论对学习的解释是()A.学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动地吸收新信 息，而是主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替B.知识是由教师传递给学习者，然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体系C.尽管知识是由学习者自己建构的，但只要条件允许,教师可能帮助，甚至代替学生来建构这一知识 体系D.知识的学习有两种主要的途径：学习者主动地建构矢识，学习者被动地掌握知识20.我国心理学家冯忠良认为，技能形成一般经过以下几个阶段()A.动作的准备、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练B.动作的准备、动作的定向、动作的模仿和动作的熟练C.动作的定向、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练D.动作的观察、动作的模仿、动作的整合和动 作的熟练二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21.社会性22.技能23.幼儿园教育评价24.教育心理学三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）25.根据概念形成的途径对概念进行分类并作简单的分析.26.简述对应于知识类型的幼儿园教育活动指导的基本模式。27.简述操作学习的特点。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）2&试述课程决策论的教育活动设计.29 试举例分析罗杰斯对学习本质的解释。五、案例题（本大题10分）30.小汪老师是一名幼儿教师。在学习了学前教育心理学关于合作游戏法”的指导策略这部分内 容后就尝试着用教材上所提出的策略来组织幼儿的游戏活动。请你根据合作游戏法”的指导策略从理论与 实践两个方面给小汪老师的游戏设计提出建议。一、题L幼儿教育的中心任务是0。A.促进幼儿健康成长B确保幼儿心理健康C全面促迸幼儿素质和谐发展D使幼儿获彳定的知识2.幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。A幼儿园为家长工作、学习提供便利条件B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件C幼儿园为小学教育提供基础D.幼儿园是对幼儿迸行照看3.我国学前教育中所特有的一条原则是（）0A独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则4学前教育的实质就是3。A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育5.活动性原则源自于0的做中学、A.皮亚杰B.夸美纽斯C.福禄培尔D.杜威6.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力 的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D,实践性原则7幼J戚师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性8.幼儿园两大方面的工作是（）。A保育B 一保育和教育。保护儿童D一照看孩子1.C解析：发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须要保证幼儿各方面的和 谐发展，将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。因此，答案为U2.A解析:我国幼儿园是学制的基础阶段,与其他各级各类学校一样,应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿 机构,具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。所以幼儿园承担着对幼儿实 施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。因此，答案为Aa3.C解析：保教结合原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同 时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一,确保幼儿真正能健康、全面地发展。保教结合是我国特 定时间保存下来的教育原则，因此，答案为Q4B解析:学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。因此，答案为B。5.D解析：杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。因此，答案为Do6.A解析：幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一 日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系,没有发挥其整体教育功能。因此，答案为A。7.D解析：幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某 一方面的功能,逵背了综合性教育原则。因此，答案为De8.B解析：保育和教育是幼儿园教育的全部内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行生活上的照 顾和财，做到保教结合。这样才能确保幼儿真正能健康 全面地发展，所以保育和教育是幼儿园两大方面 的工作。因此，答案为B。9.制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和()。A.TO B.幼儿身心发展规律需求C教育机构D一家庭12.完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想是()。A.幼儿园教育目标B.教育目的C国家教育目的D.各幼儿园具体的教育目标13.()是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。A园长B.阿姨C.保育员D,幼儿教师14.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()。A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标15.国家规定保育员的最低学历是6A.初中毕业学历B.中专学历C.高中毕业学历D.小学毕业学历16.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于0。A.1小时B.2小时C.3小时D.3.5小时17.培养小班幼儿愉快地进餐,正确地使用小勺，饭后擦嘴，这属于幼儿园教育目标层次中的()。A.远期目标B.中期目标C.近期目标D.活动目标13.D解析：幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。保育员是在幼儿园中主要负责幼儿 的卫生保健、生活管理的人员。因此，答案为立14.B解析：幼儿园每周或每月所制定的目标属于近期目标。因此，答案为Bo15.A解析：国家对保育员的最低学历作了相关规定，指出初中毕业学历为最低学历。因此，答案为A。16.C解析：幼儿园工作规程规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时,寄宿制幼儿园不得 少于三小时。因此，答案选C.17.B解析：中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的 指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。如同样是培养良好的生活习惯，小班和大班的具体目标就 不一样，小班要培养幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭可嘴;而大班则要求培养幼儿进餐,饭后收拾干 净等。因此，答案选Bo二、填空题1.幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是、0、()和(),2.制定幼儿园教育目标的依据是()和()。3,幼儿园教育原则包括两部分：()和0，4.保育员应具备心理素质和()。5幼儿园一日活动是指幼儿园每天迸行的所有保育 教育活动,它包括()和66促曲L童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意:儿童的发展是整 体的发展而不是片面的发展、()、()。7.幼儿园教育目标是()在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的()，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。8在幼儿园教育目标的实施过程中，()是重要保证。参考答案：1.国家的教育目的;幼儿园教育的目标;各个幼儿园具体的教育目标2.社会发展的客观要求;幼儿身心发展规律及其需求3,教育的一般原则;幼儿园教育的特殊原则4.专质5.教师组织的活动;幼儿的自主自由活动6.儿童的发展应是协调的发展;儿童的发展是有个性的发展7 教育目的;规格和要求&幼儿孝攵师三、简答题1.简述幼儿园目标制定的依据及应注意的问题。答：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规 格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。其制定的依据和应注意的问题分析如下：Q)幼儿园教育目标制定的依据依据社会发展的客观要求.幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能 等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会,不同的阶级或社会 集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发 展的需求。依据幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身 体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续性的，又是阶段性的。任何违背幼 儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。(2)制定幼儿园具体教育目标应注意的问题教育目标分解的方法要恰当。制定幼儿园具体目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教 育目标层层分解，逐步具体化，并落实到幼儿发展上的过程。第三层次的具体教育目标的确定，各个幼儿园 可以根据实际情况，采用不同的分解方法。教育目标的涵盖面要全面.将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的 内容逐步具体化的过程。需要注意的是,不论分解到哪一层次,都要保证教育目标的整体结构不受损害,其 内容的涵盖面一定要全面，包括幼儿园全面发展的各个方面的全部内容。教育目标要有连续性和一致性。教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要相互衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性;同时，下层目标与上层目标之间、局 部目标与整体目辰间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目 标的有效环节。2.简述我国幼儿园的性质和任务.Q)我国幼儿园的性质社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施体智德美全面 发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。(2)我国幼儿园的任务幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一 个或者几个家庭,因此幼儿园奉动了全社会。在我国推行独生子女政策以来,幼儿园担负着更加重要的职责,要为优生优育、优教起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大 任务,幼儿园担负着满足家长需求和指导家长的责任。指导家长更新教育观念，正确迸行家庭教育，和幼儿 园协调配合共同教育好幼儿.幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力推动幼儿的健康成长。幼儿园担负着教育幼儿的责任。幼儿园在这方面的责任表现为：第一，促进幼儿体、智、德、美全 面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务,幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供 全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。第二，早期发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。个体生理的残疾和 障碍如能尽早发现尽早治疗，就能得到一定程度的补救.因此对于36岁这个特殊的教育群体，幼儿园担 负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。第三，对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受教育。21世纪的教育推崇教育人人平等”的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个 幼儿的受教育权.3.简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项。答：幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经睑和实际生活为 基础，配合其能力、兴趣和需要.尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包括教 育目的与教育内容的综合性、教育年龄的综合性等0在贯彻这一原则时,教育者应注意的事项为：Q)教师的素质很重要教师素质的高低会直接影响到综合性原则在幼儿园实施的效果.特别是当前科学技术日新月异，心理 学、教育学知识不断丰富和更新，而教育内容与教学方法也在不断地更新，所以教师也要不断地提高自己的 素质，使自己的内在修养不断地提高，才会使教育内容更加丰富多彩。(2)因地制宜地使用综合性原则我国幅员广阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，因此，我们在幼儿园里实施综合教 育的时候也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。(3)不可为综合而综合当前许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平，这时强行进行综合教育的做法是不 可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学,甚至连原本的分科教学也丢了，最 终不利于儿童的学习，使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。综合场则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育原则在幼儿 园的实施和普及也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到 更完善的发展。4.简述活动性原则的实施，答：在幼儿教育中应坚持活动性原则。这一原则的实施要注意以下几方面：Q)提供活动机会和环境教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会,教师既要相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，又给予其必要的指导，促进儿童身心自由发展。鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到 的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可 以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他们才会主动地参与各种各样的活动。要正视这些儿童在 活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明。不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明都是建立 在前人成功的经验之上的.(3)活动是多样的儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以 适合儿童的兴趣和能力，有益于儿童的身心健康为最佳。(4)活动不是装饰品在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象.这样一方面说明教 师对活动原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。5.如何发挥一日活动整体教育的功能？答：幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的 自主自由活动。要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面:(1)-日活动中的各种活动不可偏废无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动而仑是有组织的活动还是 幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用,对幼儿的发展都是不可缺少的.因此不能顾此失彼，随意削 弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动轻生活活动，重有组织的活动轻幼儿自 由活动的倾向,因此有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。(2)各种活动必须有机统一为一个整体每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合 力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就 成为实践中应当特别关注的问题。总之，幼儿园要充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日 活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中.教师也应在各类教育活动中注意配合保育工作开展相应的保育活动.(2)保育工作者的任务保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长;促进儿童开放的心灵与生长的自由，注 意培养儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的能力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。保育工作者在保育工作中，必须做到了解每一个儿童体内的动机,需要，然后才能解释儿童的行为 和发展。保育工作者在保育工作中，不只是消极地了解儿童,而应在工作中做出示范，使儿童从每一个保育 者的身上得到经验，实现自我，以发展其潜在的本性。保育工作者在进行保育工作时，也要注意每一个儿童的个别差异。保育工作者在进行工作时，对待儿童应该以一般健康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些问题，才能进一步地促进儿童精神生活的发展。7.现代社会对幼儿教育提出了哪些新要求？答：现代社会的不断发展对幼儿教育提出了新的要求，主要包括以下几方面：Q)培养全面素质从世界学前教育的发展目标来看,其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美诸方面 的全面发展.联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”专题报告提出：21世纪最成功的 劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人Q)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力现代社会要求幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断目我完善 不断超越自我、具备与他人竞争的能 力和心理素质。21世纪的我国，市场经济将更加发达，社会将进一步表现出竞争性、开放性、创造性、变化 性和冒险性等特征。为了更好地适应将来的社会,幼儿教育必须在现有的目标中渗透未来社会对人才素质的 要求，要重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯幼儿教育要鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。(4)重视培养创新精神未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学 习、不断创新为基本特征的,学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。幼儿成长和进入未来的信息 化时代惟一的通行证就是学会学习，有不断创新的能力和精神。这种能力和精神要从幼儿开始培养。这就要 求幼儿教育目标中加强对幼儿创新精神的培养。8.我国学前教育的目标是什么？答：学前教育是全面启蒙奠定基础的教育。根据教育法中规定的教育目的和学龄前儿童的身心发 展需求以及社会发展的趋势，我国学前教育的目标在幼儿园工作规程中得以完整表述，即：对幼儿实 施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展J具体来讲，我国学前教育的目标包括以下 几个方面：体育目标体育目标旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯 和参加体育活动的兴趣6Q)智育目标智育目标旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培 养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。德育目标德育目标旨在萌发幼儿爱家乡,爰祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爰、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。(4)美育目标美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教苜培养人才的规格和发展方向.四、论述题L试论幼儿教育的一般原则.答：幼儿教育的一般原则是所有形态的幼儿教育都必须遵守的原则，主要包括以下几点：Q)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则尊重儿童的人格尊严。幼儿与教师之间的关系是平等的人与人之间的关系。教师要将儿童作为具有 独立人格的人来对待,尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。保障儿童的合法权利。儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特 殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可 与尊重。但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实 现。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。(2)促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意：儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展.教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。单项再突出也不能说明一个完整的人性。儿童的发展应是协调的发展,协调发展包括几个方面：第一，儿童身体的各个器官、各系统机能的 协调发展;第二,儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展;第三，儿童的生理和 心理协调发展;第四，儿童个体的需要与社会的需求之间的协调。儿童的发展是有个性的发展。教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿 童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的发展，而不是千人一面。(3)面向全体，重视个别差异的原则在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对 性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。教育要促进每个儿童的发展,教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求.教师 不能只照顾优秀的学生，必须平等地、一视同日对待所有的儿童。教育要促进每个儿童在原有基础上的发展。由于每个儿童的需要、兴趣、性格,能力、学习方式等 各有不同的特点，因此，教师必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童都能发挥优 点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。多种组织形式促进儿童的发展v集体活动是我国教育机构目前进行教育的主要组织形式，而小组活 动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要。教师应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥它们的教育作 用。2,试述幼儿园教育的特殊原则。答：幼儿园教育原则是在对幼儿进行教育过程中所必须遵循的规则和秩序，它包括教育的一般原则和 幼儿园教育的特殊原则两部分。其特殊原则主要包括以下几个方面：Q）保教结合的原则教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的 照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个原则应明确以下几点：第一，保育和教育是幼儿园两大方面的工作。保育主要是为幼儿的生存、发展创设有力的环境和提供 物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和技能良好地发育，促进其身心健康地发展教育则重在 培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能。第二，保育和教育工作互相联系、互相渗透。幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊 性和幼儿身心发展的特点决定的。第三，保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体智德美诸 方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育 过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机的、有意识地实施教育，结果，无意识地影响了幼 儿的发展。这可能助长幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在 无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动（如幼儿的生活 活动、劳动活动、教学活动等井口幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区角自由活动等）。幼儿园应充分认识和 利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的 教育功能，寓教育于一日活动之中。总之，幼儿园教育的原则是教育过程中所不可忽视的，教师要明确认识各种原则，将其落实到具体实 践中。同时,教师还要能根据实际情况灵活运用不同原则，发挥各种原则的作用3,试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。答：幼儿园教育目标层次多样，有幼儿园教育目标、中期目标、近期目标等，各层次之间又相互联系 在一起的，不可分割，具体分析如下：Q）幼儿园教育目标幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和 要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。它是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标,其他层次 的目标都要依据它来制定。Q）中期目标中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对 不同年龄班的幼提出了不同的要求。近期目标近期目标也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标 服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。活动目标活动目标即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，这个层 次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。在幼儿园教育中,教育总目标要通过上述层次的目标一步步落实到幼儿身上，每一个层次的目标都受 上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯。目标越小，越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的 目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动 目标,从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。4试述新时期幼儿园在实现双重任务的过程中遇到的挑战v答：随着社会的发展,幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了一些新的挑战.这主要表现在以下几方 面：Q)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家提出了“科教兴国”的 战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必须从素质教育人手，从教育思想到教育的内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人 的。(2)为家长服务的范围不断扩大随着我国社会经济体制的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立，人们的生活方式、生活意识、价 值观念等空前多样化，生活节奏加快，时间意识增强，人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型 单一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。这在客观上要求各种幼儿教 育机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面走向多样化，更加灵葡口方便，并 更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量幼儿家长通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高e他们不仅希望孩子 在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。提高保 育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足，家长满意，获得良好 的社会效益。总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，就必须顺应社会的发展和变化，对自 身的运行机制进行调整和改革，提高幼儿园教育质量。这样幼儿园才能应对新的挑战，才能更好地实现其双重任务.