2018年人教版PEP五年级英语下册全册教案.doc

2018年最新人教版PEP五年级英语下册全册教案

PEP小学英语五年级下册
2017-2018学年度第二学期教案
2018年3月
五年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目的与要求：、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学内容与目标：
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。、能理解6个幽默小故事。、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、学困生教学措施、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。、借助集体力量感染学困生。、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
六、学优生教学措施
英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。
五年级英语下册教学进度表
周次教学内容课时安排备注
1Warm up3　
2Unit 1 part A3　
3Unit 1 part B3　
4Unit 2 part A3　
5Unit 2 part B3　
6Unit 3 part A3　
7Unit 3 part B3　
8Recycle 3　
9期中考试3　
10Unit 4 part A3　
11Unit 4 part B3　
12Unit 5 part A3　
13Unit 5 part B3　
14Unit 6 part A3　
15Unit 6 part B3　
16Recycle 3　
17Revision 3　复习迎接考试3　　
203　
Uday
PeriodA Let’s learn Ask and w教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.）
Learning aims(学习目标)能听、说、读、写dg exat breakfast, have…class, plaat dinner。
2. 会说句型：“When do you dg exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。
Important difficul(重难点)掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
导学探究: 预习温故
1）T: Hello , boys and girls! Welcome bal!: HellNu again. T: Nu2）T: Wha? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
3）Go ovases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.
Let’s do homework/read books/play football/…I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/…2. 新课内容展示Uards to learn new phraT: dg exdg exllowad.
用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, plaat dinner（重点强调exercises、breakfast的发音）。
2. T: dg exdg exLet’s/I often dg exT: eat dat dinner Let’s/ Iat dReadT: I can swim/play football/pla…..
T: Can you dg exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.
T: When do you dg ex/play football/pla?”: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。学生听录音，分角色读Let’s learn 。合作交流，师生共建
Role- play：
1) AnswquT: Wha? Ss: It’s six/nine o’clT: I get up at six o’clock. When do you get up/gl?: I get up at 7.a.m/ 7:30.
2) Ask and w教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:
T: When do you get up/dg exercises?: I get up at….a.m/布置当堂作业
1.书写并背诵四会词组。2.读背Let’s learn的对话。
板书标题 Uday
板书内容设计：
dg exat breakfaave…class plaat dWhen do you dg exercises/eat breakfast/…? At…o’clWhen do you get up/…?
I get up at….a.m/教学反思：
Period 2A let's try let's talk
Learning aims(学习目标)能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do youur clag?”“Wlass at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
Important difficul(重难点)
1.掌握句型“When do youur clag?”并能做出正确回答。
2.能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。
导学探究: 预习温故Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…
2. Reviewadg ex—I dg exat 6:00 a用同样方法复习：eat breakfast、pla、hav/English class、eat dGuase（看动作）,compldialogue：
T: When do you dg exercises/…? （板书）: At … o’cl反复操练此句型。2. 新课内容展示Let’s tal) 让学生勾出生词：：lass，go bal，classes start,too late(板书并讲解其意思,并反复教读)2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：
T: When do youlass/…g?: Wlass/… at … o’clT: When do you go bal/… after lunch?: At … .
T: When do you usually eat dinner/… in Spain?: Usually at …o’cl替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
3) Lape and repeat the dialogue aga2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and合作交流，师生共建
活动设计1：Act “Let’s talk”.
分小组操练。
活动设计2： Role plaT: When do you get up?: I get up at … o’clT: When do you go to bed?: At …g. I work at nig也可以分小组练习对话。
Teag “My weekend”布置当堂作业背诵Let’s talk。
2. 仿写Let’s talk。
板书标题 Uday
板书内容设计：
When do youlass/…g?
Wlass/… at … o’clWhen do you go bal/… after lunch? At …
When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’cl教学反思：
PeriodB Let’s learn Do a survLearning aims(学习目标)
1.能够听说读写cleago for a walk, gg, take a dancing class。
2.掌握句型：“I often/usually/always/lea/… on Saturdays”。
Important difficul(重难点)掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/lea/… on Saturdays”谈论周末活动。
2. 能运用often/always/进行替换练习。Do a surv导学探究: 预习温故g a song“My weekend”.
2. Transla吃早饭_____ 上英语课______ 进行体育运动_____
做早操_____ 吃晚饭______ when_________ after_________ usually_____Read and answer the qu（板书，学生口头回答）
When do you usually get udays?
When do you usually go to bed on Fridays ?
Step 2. 新课内容展示Leaw phrases：cleago for a walk, gg,take a dancing claT: clealea—Let’s clea学生跟读
用同样的方法教读词组。
T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?: Yes,I usually clea/… on Saturda2. Leaw:
I usually clea/… on Saturda运用新学词组反复操练此句型，再将usually换成often:
Ilea/… on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。Lape and read it aga合作交流，师生共建ubstitution drills：用always /替换often进行句型练习。
2. Listen and read“Let’s learn”Do a survey:
T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?: I often/always/gg /… w/…aturdays/on Sundays/on the weekend.反复操练。布置当堂作业
背诵并默写本节课的单词和句型。
板书标题 Uday
板书内容设计：
cleago for a walk gg take a dancing class
I often/always/gg/… w/…on Saturdays/on Sundays/on the weekend .
教学反思：
PeriodB Let’s try Let's talk
Learning aims(学习目标)
1.能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.能听懂、会说“What do you dweekend?” “I often …/I usually…/I…”，在实际情境中运用。
Important difficul(重难点)
1.掌握Let’s learn的词组，并应用。
2.能掌握Let’s learn中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
导学探究: 预习温故Read and translate： clea，clea—Ilea再用同样的方法复习：go for a walk, gg,take a dancing cla2. Review:
I often/usually/lea/… on Saturdays.反复操练2. 新课内容展示Learn“let’s talk”.
1) Read and translate the words: wwork, last, sound, also, busy, need.（反复教读）
2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文，理解课文意思。
T: What do you dweekend?: I often …/I usually…/I …
反复操练，让学生掌握句型。
2. Lape and read it agaTalk with your partner: S1: I often…/I usually…/I…
S2: I often …/I usually…/I …合作交流，师生共建Role-play
熟悉会话“What do you dweekend? I often…”
T: What do you dweekend?
Ss: IT: Do you waw what I dweekend?
Ss: What do you dweekend?鼓励更多的学生参与。
T：What do you dweekend?
S：I usually pla/...学生间反复操练。
2. Listen and read “Let’s try”，ght pictu布置当堂作业
背诵并默写本节课所学的单词和句型。
板书标题 Uday
板书内容设计：
wwork laund also busy need
What do you dweekend?
I often …/I usually…/I…
教学反思：
PeriodA let's spellB read and wLearning aims(学习目标)能听懂录音，并能总结Let’s spell中字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。
2. 能读懂Read and write，并完成相应练习。
Important difficul(重难点)能总结字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词，并能自己说一说、写一写。
2. 试着跟同桌说说“ what you often do every day？”并写出来。
导学探究: 预习温故g a song: My weekend.
2．Review these worduReview：
T: What do you dweekend?: I often …/I usually…/I … 多和几组学生操练。2. 新课内容展示Learn“Let’s spell”.
1) Let’s cha2) Read these words, find out the salean clock class clever /kl/
plate eggplant please play /pl/
Can youad the words by yourself?
3) Listen, write and say. (老师示范书写。)
4)write and sa2. Read and w) Let’s read the passage andansla（老师找出重点单词或短语，反复教读并让学生理解意思。）
2) T(老师讲评并纠正).
3) Write a lRobinson. Tell him what you often do every da合作交流，师生共建找一找、读一读含有字母组合cl和 pl的单词。
2. You can design a robur own. Draw and write about him/布置当堂作业
背诵并默写本课所学句型。
板书标题 Uday
板书内容设计：
cl : clean clock class clevl: plate eggplant please play
I live in … I often …
教学反思：
Period 6 maB Let’Let’s wrap it uLearning aims(学习目标)
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
2.语法知识。
3.能听懂的故事内容。
Important difficul(重难点)
1.熟练掌握am, is, are与主语连接的语法知识。
2.试着自己总结本单元的知识点。
导学探究: 预习温故
MaTurn to page 2 and page 3.Tad and transla2． Guaning． T show the meaning．Read aape tw2. 新课内容展示Let’) Listen and2) Give answers about yourself.
T: What do you dweekend?
S1: I often…
S2: I always…: I…
2. Let’s wrap it up（可选上）．S guess what happened2．Read aape tw．Talk about the main meaning合作交流，师生共建Review the wordu2. Review：
T: When do you eat breakfast/…g/…?: We eat breakfast/… at … o’clT: What do you dweekend?
Ss: I often watch/… w/….（反复操练。）
灵活运用所学单词和句型反复操练。Role- play“ ma”P2—P3（时间允许时进行。）布置当堂作业
背诵并默写本单元四会单词及句型。
板书标题 Uday
板书内容设计：
go play have do
教学反思：
Unit 2 My favaPeriodA Let’s learn Read and ma教师寄语：(going！Never give up！坚持不懈!永不放弃!)
Learning aims(学习目标)能听说读写单词seag, summer, autumn, winter。
2. 初步掌握句型Which season do you like best?并能回答。
Important difficul(重难点)
1.掌握单词seag, summer, autumn, winter的发音。
2.掌握Let’s learn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。
导学探究: 预习温故引导学生复习形容天气的单词cold, walld,cold— It’s cold.用同样方式复习余下单词。
2. 复习四年级下册询问天气的句型：
T: What’s the weather lanbian?: It’s cold/…2. 新课内容展示)Leaw words: seag, summer, autumn, wT: spring, spring spell it plea: spring, spring S-P-R-I-N-G
（其余单词学法同上）
2) T: spring, spring,I lg: spring, spring,I lg.
（其余单词学法同上）
3) Talk about the weaT: What’s the weather like today? Is it cold?: No, it’s warm.引出spring
T: Which seald? 引出season，wT: Do you know aason? 引出summer, autumn(反复教读单词)
4) Let’s leaT: Which season do you like best?
S1: Spring. It’s warm and su2:Summer.I can go swimming every day.
反复操练并让学生掌握该句型。
5) 、Lape，分角色读Let’s learn. 请学生翻译句子。合作交流，师生共建
1、Role- play：
猜一猜，学生灵活并运用所学单词练习句型：: Which season do you like best?
S2:Spring/….I can … 反复练习。
2、Read and match:Read andght pictu布置当堂作业
背诵并默写四会单词及句型。
板书标题 Unit 2 My fava板书内容设计：g summer autumn winter
Which season do you like best?
教学反思：
Period 2A Let’s try Let's talk
Learning aims(学习目标)能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“Which season do you like best?”“Spring/Winter/….It’/I like snow/…”来谈论最喜欢的季节，并变换单词，分角色练习对话，说出简单的理由。
Important difficul(重难点)掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境中运用。
2. 能正确回答“Which season do you like best?”并能说出喜欢的理由。
导学探究: 预习温故Review “the weather”.
What’s the weather like?
It’s warm /hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/….并让学生说出划线部分单词意思。
2. Review the wordag, summer, autumn, w并将单词带入句型中去复习：
T: Which season do you like best?: Spring. It’s warm./…(用同样句式复习其他单词)反复操练此句型。2. 新课内容展示Let’s tal) 学习重点单词、短语和句型：beautiful—It’s very beautiful—It’(教师可以自己找一找并板书)
2) Lape and read the dialogu) 学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter/…. I like snow./It’反复操练几个句型，让学生掌握。
4)请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。
2. Let’s try.Whaweather like today？Listen and w合作交流，师生共建
灵活运用所学重点单词和句型造句。
T: Whaweather like today? Ss: It’s warm/….
T: Which season do you like best? Ss: Spring/….
也可分小组练习对话。Teag “What’s your favason？”布置当堂作业
熟读并背诵本课对话。
板书标题 Unit 2 My fava板书内容设计：
Whaweather like today? Ss: It’s warm/….
Which season do you like best? Ss: Spring. It’s warm./…