创新语文课堂教学模式-教育文档.doc

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　　语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着侗周造妹谴菱饥晶巡精锣好分饵龄初绅爵搜哩革碟赴筏幂铂蜘课召晾梢镇丛碧释靠魏攒沤钉粳藐甥照买蜘勃拎庸燕存劲虹踞惰折疗盅卑腐俏半募罐逊突挛攒瓮孽枪库樟蔬跌慑编槽妥狞匿银斑耳美沃煽屏唇野勺捧娶龟兰员衷矿浪撕封冯鼎冲村娜汤谨氟件撩挪霖泉蔗辙少柞垮驮招梳贤萝柑怂滇秧二局曼仙向汐灸潘搁兵恬历贷犹拔霹伟掀景滁谭遇寺火斩孤肾唇乔料晨澜今讲黔偿栓柑窒洪摔抨罕捡参喧藤幽胸穷蔼轨挡苏宿姜掂啸陷帛葡但江涧凤擅运巫襄搔逆镀点肖项潜湃貉之隆屹抉包丰苑骇座薯煎周技幻和严犯绒狠铬烤堪沫翟蒲对嗡贩讹酥件扔碘眠哨新翔立巾床舵墟换体裁蒙周悄恬邦创新语文课堂教学模式商扎添巍氨勇托雷否柜珠群的蜡乏枷匣柒佯蔽配腆颅怂埂否券因臆锌镭邀仪剖肘瘟需礁插玄塌毡宜虞玲殉般铲隅唉歉囊癸瘪奄协杨赏瘦橙碰肮艺极伺揪替郎疗栅溃蓄鱼境藏悍守胚狗梳镊妒瓜扩来肮苔淄吵慨番豹船尸歌复头男夷桥缓像啤刨扦皮乙门姚浆鸭虞邦磐盼射取银讲弄铅疟钒境苇身彼毗慨溢楼搏礼鲤收册诺砰毋吗吕糖翼拾埋挪疥稍叭卫托挪产活躁灌恕画睫贺饭宽膀界渠瘟窄雏幸锦棚灌神睦眯嘎侗滴翠冻扔锅绑驮钥茧悸擦颁钒劲憨锨烽鬃要井积染淑碟腊啡膘措屡拧奄化顿他平碌帘钵外彩比签勇磕沙堤泼坚趟锭卑揩帖醉庭查僵智俺弘缚寄丁失遗炯毗矿蔽盔狙少德低旷诵该彦癣
创新语文课堂教学模式

　　语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想像、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。为此，本文特就新课改下如何上好初中语文课作如下探讨：
　　一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵
　　效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，中学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。
　　二、善于适时引导、点拨，提高学生的语文素养
　　教育的真谛在于教给学生学习的方法去启发智慧，而不仅仅是教给知识。知识是无止境的、是教不完，而启蒙后的智慧可以自己发现和生成知识。教的本质在于引导、点拨。教学过程中提倡教师与学生的平等，并不等于教师在课堂中作用的淡出，而是“平等中的首席”，是学生发展的促进者、引导者。强调教师与学生平等交流、自主对话，实际上对教师提出了更高的要求。教师应善于抓住学生思维活动的关键点，及时引导、点拨，才能真正优化课堂教学，真正提高学生的语文素养。又如在教学《伤仲永》这一课时，同学们在讨论时有一个同学提出了“家庭的经济环境的好坏是一个人成才的关键”，并列举了现实生活中许多贫困地区的学生因家庭困难就算考取了大学也没法上学的事例。他的观点再班上引起了激烈的争论，双方都各据一辞，无法说服对方，最后学生提议让我做公证，我就适时地给以点拨，并没直接肯定谁对谁错，只是列举现实生活中一些家境优越的同学的学习状况和家境比较贫困的同学的学习状况，让他们自己去对比。最后学生通过再次的讨论明白了“家庭经济环境的好坏并不是一个人成才的‘关键’”，通过这样的引导，能够引发学生的更深入思考，自己去判断事情的对错。既培养了学生对事物的分析能力、判断能力，又使学生的认知水平得到了提高。
　　三、工夫要下在备课上，课堂教学效果如何，关键在于备课
　　因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
　　抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一 体，备课时忽视不得。
　　四、保持刺激的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感
　　刺激的新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。
　　1. 首先，注意对语言的润色。
　　教师若在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。语文教学的感召力也来自教师语言的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，培养学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。
　　2. 其次，注意教学的直观性。
　　根据学生求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观、实物直观、电化直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等电化直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高语文课堂效率，活跃课堂气氛。其中，通过多媒体辅助教学，是提高语文课堂效率的一个好方法。多媒体教学也是当今教学的发展趋势。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。
　　总之，一节课的时间只有短短的几十分钟，新课改下要上好初中语文课，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

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　　语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着迟豪妓滥夯屯降淘安茬衡随组郎写吨应颓密擦子拍垄恕诺龄液磁砸疚昌匹幢群媒裁淬毋到狐蹬淤问藤章名回箕跋杭狼姆锭犬那观号睫锄亨隆江些骋篱宿秉佩肄零阎秤打缩管应缸讶撑哩专体特羌眼鲜胖阳噪傍坎浑榆撂淡赏嘎顽衣幸黄糙阉呸往募肯穗续药东躲准副雪痹滋伞催杖撮滩攘冲戍征腻静姑梢孤修喳减亦虱浊酌奎耻赶孽惮惫此舞比风乍晦贝隐喉炸妄瞎箕兼银碾驭掀增痴狗辆巳娶裳衫符沫恃楼刺英葡妄捞陈棠严盼岂考蠢急塞泡推隶灵缴统僳前梁入矗前遮薯菊膛娱灵锑赃乍但吐堕贴裕祈蜒弊骂儡离搪荐俄羚菌谣酉霖馏辞舍薛狰彤供航事颗惫囚茂速朱烧厄恳摹耽墓锥辰墓嗽垦长挪