浅谈初中生心理健康问题及对策.doc

浅谈初中生心理健康问题及对策湖北省房县化龙中学 张宏彦 邮编：442105【摘 要】初中生进行心理健康教育的重要性，现阶段面临的问题及原因分析，并探讨心理健康教育的方法【关键词】心理健康教育 问题 对策 初中生已进入青春期，身心发展正处于由不成熟的重要过渡期，他们在生理上已逐渐走向成熟，身高体重突变、第二性征出现，生理上的变化相应地带来了他们心理上的变化：一是发现了“新的自我”，明显感到自己长大了，并由此产生了强烈的民主、平等要求。二是在人生的追求中强化了自主管理和个人实惠观念。三是产生对现实的不满情绪。这些生理心理特点就要求教育者必须洞察学生的内心世界，准确把握学生的健康情况，进行因势利导、有的放矢的教育和引导。因此，对初中生进行心理健康教育，提高学生心理素质，应成为新时期学校德育教学的重点。本文对初中生心理问题进行了分析，并试图寻求解决对策，希望能对初中生的心理健康教育有益。一、初中生心理问题的表现1、 学习方面。学习目的不明确，学习态度不端正，得过且过，上课不能专心听讲，很少能独立完成作业，书写不认真，答题不规范，只能享受表扬，不能接受批评。2、 纪律方面。自我约束能力较差，纪律观念淡薄，上课迟到，对手机和上网迷恋。3、 交往方面。任性，孤傲，与同学不能和睦相处，遇事不够冷静，易冲动，处事走极端。4、家庭方面。父母外出打工或忙于生计，无暇顾及子女，而且父母与子女缺乏有效的沟通，更不能相互理解，对于留守儿童，爷爷奶奶的隔代关爱最易造成溺爱。5、学生不愿参加校园集体活动，怕脏、怕累，在家不干家务，自己的事依靠父母，独立自主能力较差。6、缺乏集体荣誉感，心中只有自己的利益，而不关心集体利益和他人利益。二、原因分析造成初中生心理健康状况不容乐观的主要原因可归纳为自身原因、家庭原因、社会和学校原因。1、自身因素主要表现在不能适应学校生活。首先，现在的学生大多数是独生子女，从小生活就缺乏独立自主性，结果形成了以自我为中心的处事风格。进入初中后便不适应全新的生活，难以处理好人际关系及各种生活琐事。再加上初中生正处于青春期，生理及心理正处于成长期，对大多数事情感到好奇，并且在渴望独立的情况下开始模仿新鲜事物，在不具备足够的社会经验下容易误入歧途。这些自身原因都对学生的健康造成负面影响。2、家庭环境在一个孩子的成长过程中起着至关重要的作用。一方面大多数孩子是独生子女，父母在培养孩子的过程中过于溺爱，导致孩子的心理始终处于不成熟状态，难以适应外部的环境。另一方面许多孩子是留守儿童，父母外出打工挣钱，无暇顾及子女，而爷爷、奶奶、外婆等对孩子更加溺爱，导致孩子成长过程中遇到种种问题。3、社会评价学生的唯一标准是能否考上重点高中，这给孩子造成了很大的心理压力。导致部分学生产生恐惧、焦虑、厌学甚至自暴自弃的念头，学生普遍缺乏远大理想，特别是吃苦耐劳精神，他们希望不付出汗水，就能收获最大的成绩。最终，社会评价和舆论给学生的心理造成很大压力，不利于孩子健康成长。三、现阶段学校心理健康教育现状学校教育作为心理健康的主阵地，现在也存在种种问题。1、学校对学生心理健康教育认识不足。现在虽然多数都在一定程度上进行心理健康教育，但力度远远不够。学校方面目前更重视成绩、纪律及习惯养成等方面的教育，而忽视学生的心理健康教育，而且学校的心理健康教育多数是忽冷忽热的形式主义。2、学校缺乏完善的心理健康教育机制。学校的政教处、团支部、班主任等都是各自为营，无法进行协同教育。心理健康教育不是某个个体尽可以做到的，而应该是不同部门协同合作、共同完成。 3、学校也缺乏科学的教育方法。学校、家庭没有深入分析出现心理问题的原因，更没有制定相应的教育体系。现阶段学校所进行的心理教育更多的只是说教形式，这很不科学，有时容易对学生产生负面影响。四、完善初中生心理健康教育的对策1、学校方面要加强对心理健康教育重要性的认识，不能只片面的追求升学率，应将心理健康教育真正纳入素质教育体系中，而非形式主义。学校可以根据学生实际建立每个学生的心理健康档案，据此制定出学期（或学年）的心理健康教育计划和具体实施方案。请专职人员开设心理咨询服务，可采用不同的方式与学生进行交流，如“悄悄话信箱”“实话实说专栏”等。同时，优化师生关系，教师要从“指挥者”变成“引导者”，以激励取代训斥，以引导取代包办。2、家庭教育是保证学生心理健康的关键家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，家庭教育因其具有特殊的地位和影响，在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。但在目前，家庭对孩子“成长”的期望值较高，“望子成龙”，“学而优则奖”已成为许多家长鼓励孩子学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。家长包办代替孩子的家务劳动，长辈们那“特别的爱”使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力较差，缺乏责任感。孩子许多的不良行为习惯就在长辈“无微不至”的关爱中滋生。要摆脱这种怪圈，父母应该营造一个能让孩子健康成长的家庭人文环境。如特有家庭文化环境、语言环境、良好的生活习惯等，这些都会渗透到孩子的思想意识中去，起到重要的教育作用。3、 社会教育也对孩子的心理健康起着重要作用社会是学生接受教育的大课堂，良好的社会环境和社会教育氛围对学生的身心健康成长有很好的促进作用。学校可以尝试与社区、派出所、村委会以及当地工会、共青团、妇联等有关部门联合，共同研究学生的心理健康教育问题。例如可以请他们配合开展、组织各种社会实践活动来培养学生健康的人格心理。4、 学校联手，共同关注学生的身心健康学生因为与家庭在血缘上、经济上、思想情感上有着十分密切的联系，所以孩子在成长过程中受家庭的影响最直接、最生动、最深刻。因此，学校可以通过家访，单独与学生家长 进行交流，全面深入的了解学生的心理状况，建立每个学生的个性化心理档案，进而针对个体学生制定个性化的心理辅导策略。总之，学生健康的心理品质不仅要靠学校教育、培养，还要靠家庭、社会的共同努力。因此，每一位教师、家长都必须自觉地做孩子的心理保健医生，积极多渠道、多途径的对孩子开展心理健康教育，社会舆论也应形成积极向上的宣传导向，为孩子营造一个和谐、温馨、快乐的成长环境，共同促成孩子拥有健康的心理和健全的人格。