一年级下期地面身韵组合.doc

灵宝职专教案
课程名称：
身韵
章节名称

任务：地面身韵组合
授课教师
李晓姿
课型
理论课（ ）实训课（√ ）
适用班级

所需课时

班级企业化分组及核心精神

任务
目标
知识目标
让学生了解和掌握舞蹈的基础理论知识
技能目标
掌握舞蹈的基本动作、基本技能和舞蹈的素材,能够按人体基本韵律和舞蹈 的表现韵律做动作组合及跳集体舞。
素养目标
培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；树立为幼儿教育事业办事精神,热爱儿童,刻苦学习。。
项目重点
及解决办法
在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度
项目难点
及解决办法
呼吸与动作的协调配合。。
教法设计
项目引导法 活动探究法 集体讨论练习法
教学手段使用

课前检查
饭后要诵读和唱歌，课前要查学生上课准备，查桌面整齐与净，查出勤，查企业化分组
复习回顾
牵牛花像喇叭
教学过程
组织教学：
1、师生问好。
热身：
1、压腿 2、踢腿 3、地面训练
复习：立腰组合练习
新课：今天进行地面身韵组合的的学习。下面请看示范。
教学过程：
基本动作讲授
（1）身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内含）。
（2）头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）。
（3）手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，向下带动呼气，体会手臂连绵不断的延伸感）。
（4）造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息流畅自然，不僵硬）。组合节奏安排
1.教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。 2.训练学生： a.双跪坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。 b.练习单一的头的呼吸，然后与身体配合。 c.先练习单臂波浪时的呼吸，再练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。 d.大呼吸后双晃手造型， 体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸腰 气息流畅。
合乐练习
教师先示范。对学生的错误动作进行纠正

课堂
小结
学生条件的差异性是存在的，在接受能力，肢体控制能力等方面都存在一些问题，这势 必就造成了学生学习进度上的分化问题，明显的容易出现三个梯次；优秀、中段、后进生。针对这一问题，在课堂上就要有意识的讲究“抓两头，带中间”充分调动学生的互助这一特性，
作业
布置

教学
感悟
学生记得快，但是记忆不够牢固，容易忽视运动形态上的细节，这些是可以通过反复的 组合训练来纠正的，但更重要的是学生在练习的过程中，对神态的把握是非常欠缺的，也就是说学生的心里是没有东西支撑的，学生学会的只是动律的外在形态，而重要的内涵却没有掌握好，这就要求老师有必要采取特定的教学方法来启发并与学生谈话，使学生在自主的尝试中寻找揣摩古典舞的神韵之美。
组长
审核

部主任
审核

教务科长
审核

课后要求学生整理桌面，做好上下节课的准备；要提前一周备好课由组长、部主任、教务科审核