部编版二年级下基于标准的教学设计7、一匹出色的马.doc

第 二 单元 关爱 课题一匹出色的马第 1 课时目标确定依据（单元目标）课程目标(1) 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2) 诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(3) 乐于表达，说出自己对周围事物的认识和感想。教材分析一匹出色的马这是一篇短 小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了家四口郊游， 返回时“妹妹” 求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。学情分析二年级学生好奇心强，容易被课题中“一匹出色的马”所吸引，进入课文的叙事情节当中，随着故事情节的发展，春天的景色慢慢展现在眼前。课前，教师可以让学生回忆“马”的形象，说说对“一匹出色的马”的期待。学习课文时，探究这匹“马”到底指的是什么？最后，通过阅读，体会亲人之间的关爱。“试着有感情地朗读课文”，这是统编教材第一次明确提出这样的要求。之前，学生训练过正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，注意读出不同的语气等。学习本课时，可以先抓住重点词句，通过读一读、想一想、猜一猜等方法想象画面，再通过说一说、演一演等方法，抓住人物对话体会心情，引导学生有感情地朗读。学习目标（课时目标）1认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。教学重难点重点 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 难点 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。评价任务1针对目标一，通过指名读、小老师领读、齐读、观察、交流、比较辨析、教师范写，互评检测学生读准字音，识记字形的能力。2针对目标二，在说中初步了解课文内容。在反复地读中熟悉课文，读正确课文。教学环节学习活动评价要点环节一激趣导入活动一 1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事一匹出色的马。（板书课题）有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。 （完成目标一）增加课堂愉悦的氛围。活跃课堂气氛，开拓同学思路。培养同学的观察能力、语言表达能力。培养同学质疑、设疑的能力，激发学习的兴趣。（评价目标一）环节二 初读课文，学习生字活动一 自读课文。学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。2.识记生字。（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）（2）指名读，齐读。注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。（完成目标一）培养同学独立识字和阅读的能力。在说中初步了解课文内容。在反复地读中熟悉课文，读正确课文。（评价目标一）环节三再读课文，整体感知活动一.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？（3）“一匹出色的马”指的是什么？（4）妹妹前后有哪些变化？4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。（完成目标二） 以读为主，引导同学学会读课文，尊重同学个性化的理解。让感情升至最高点，让情感升华，让情感共鸣。（评价目标二）环节四指导写字 活动一1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 观察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。（完成目标一）各自通过各种途径或运用各种方法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。开拓同学的知识面和视野，发展同学的能力。（评价目标一） 第 2 课时学习目标（课时目标）1. 读句子，能想象文中句子描写的画面。一边读一边积累生动的语言。2. 理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。3. 通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。教学重难点重点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。难点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。评价任务1针对目标一，通过指名读、小老师领读、齐读、观察、交流、比较辨析、能想象文中句子描写的画面。一边读一边积累生动的语言2针对目标二三 通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。教学环节教学活动评价要点环节一复习导入活动一 1检查认读生字词。2通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）激发兴趣环节二 自读自悟，合作探究。活动一 合作学习： 1读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 2学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。（完成目标一）发挥同学的主动性、能动性，让同学逐步具有独立识字的能力。引导同学做一个有心人，提升自身的语文素养。（评价任务一）环节三交流感悟，品味语言活动一 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）A“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 “碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写： 仿写句子：一阵清风吹过，_B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。C. 朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 一边 ，一边 。 自由练习。然后指名说句子。活动二哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?(1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：（课件出示） A妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。“一匹出色的马”其实是一根_。（柳枝）(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第7自然段（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。（完成目标一二）通过指名读、小老师领读、齐读、观察、交流、比较辨析、能想象文中句子描写的画面。一边读一边积累生动的语言（评价任务一）环节四回归题目，总结升华活动一 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。2.为什么说“这是一匹出色的马”？预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。（完成目标二三） 拓展同学知识面，发展同学搜集、处置信息的能力。（评价任务二三）板书设计7 一匹出色的马骑一匹出色的马骑一匹出色的马又长又细的柳条妹妹求抱抱 高兴地 第一个跑到家 作业设计1、抄写生字并组词。2、春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。3.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！最好能用上今天学到的词语和句子。教学反思