同分母分数加减法说课.pptx

一、教材分析 这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质、分数单位和最大公因的意义和性质、分数单位和最大公因数数等等基础上进行学习的。基础上进行学习的。同分母分数的加减运算是数学运同分母分数的加减运算是数学运算中最基础的部分。算中最基础的部分。同时学好了同分母分数的加减法同时学好了同分母分数的加减法也为异分母分数加减法的学习搭好了也为异分母分数加减法的学习搭好了阶梯。阶梯。二、学情分析二、学情分析 学生已有的知识基础学生已有的知识基础 学生已有的生活经验学生已有的生活经验 同同分分母母分分数数加加减减 学生已有的学习方法学生已有的学习方法 相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生学生来来说是比较说是比较陌生陌生的，但是五年级学生的，但是五年级学生通过预习通过预习已经能已经能够够理解只有分理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理。并且学生也有一定的生活数单位相同的分数才能相加减的算理。并且学生也有一定的生活经验，已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了经验，已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力一定的知识迁移能力。三、教学目标三、教学目标 教教学学目目标标知识与技能目标：知识与技能目标：掌握同分母分加减法掌握同分母分加减法的计算方法的计算方法，并能正并能正确熟练的进行计算。确熟练的进行计算。（教学重点）（教学重点）数学思考目标：数学思考目标：理解同分理解同分数数相加相加减的算理及含义。减的算理及含义。（教学难点）（教学难点）情感态度目标：情感态度目标：培养学生的合作意识培养学生的合作意识和体验学习数学的快和体验学习数学的快乐。乐。问题解决目标：问题解决目标：能够利用所学同分母能够利用所学同分母分数相加减的知识解分数相加减的知识解决生活中的实际问题，决生活中的实际问题，培养学生应用知识的培养学生应用知识的能力能力。四、教学模式四、教学模式 （一）、激趣导（一）、激趣导入，感受新知；入，感受新知；（四）、巩固练（四）、巩固练习，拓展提高；习，拓展提高；（三）、再次感（三）、再次感知，推导原理；知，推导原理；（五）、单元回（五）、单元回归，当堂达标。归，当堂达标。（二）、动手操（二）、动手操作，亲身实践；作，亲身实践；“践行高效课堂践行高效课堂和谐教学和谐教学五环节五环节”数学新授数学新授课教学模式课教学模式：教教学学模模式式基本理念：以学基本理念：以学生为生为“主体主体”，教师为教师为“主导主导原则：以主动参与，原则：以主动参与，小组合作学习、深小组合作学习、深度交流为主线的教度交流为主线的教学原则学原则教教学学模模式式五、教学方法五、教学方法 教法：教法：情境情境导入导入法、演示法、操法、演示法、操作法、评价激励作法、评价激励写观察记写观察记教教学学方方法法学法：学法：自主探自主探究与合作交流究与合作交流 新课标新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。的重要方式。六、教学设计六、教学设计 教学环节及教学环节及 时间预设：时间预设：（一）、激趣导入，感受新知；（一）、激趣导入，感受新知；3 3分钟分钟（二）、动手操作，亲身实践；（二）、动手操作，亲身实践；4 4分钟分钟（三）、再次感知，推导原理；（三）、再次感知，推导原理；1515分钟分钟（四）、巩固练习，拓展提高；（四）、巩固练习，拓展提高；1010分钟分钟（五）、单元回归，当堂达标。五）、单元回归，当堂达标。8 8分钟分钟一、激趣导入，感受新知一、激趣导入，感受新知 1、激趣导入：同学们喜欢剪纸吗？剪纸是中国最古老的民间艺术之一，有着广泛的群众基础，是各种民俗活动的重要组成部分，现已入选世界级“人类非物质文化遗产”！请欣赏老师搜索的几幅剪纸作品。（播放搜集的剪纸图片），感觉怎么样？是不是挺棒的，我相信你们在这节课的表现也同样会是很棒的。2、引导学生根据信息提出问题：“鲤鱼剪纸”的作品数量和“蝴蝶剪纸”的作品数量一共占了总数的几分之几？【设计意图设计意图】：这样导入，激发了学生的学习兴趣，：这样导入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。同时，增强了学生对调动了学生的学习积极性。同时，增强了学生对于中国民间艺术的热爱之情！于中国民间艺术的热爱之情！二、动手操作，亲身实践；二、动手操作，亲身实践；在这里出示提前准备的彩纸，请学生自己到讲台上来给大家展示将彩纸平均分成八份，其中一份用来剪鲤鱼，占整张纸的1/8，三份用来剪蝴蝶，占整张纸的3/8，从而通过动手操作，亲身实践更能理解目中的要求。【设计意图设计意图】：新课标中指出：动手实践是学生学新课标中指出：动手实践是学生学习数学的重要方式。习数学的重要方式。三、三、再次感知再次感知，推导原理；推导原理；两种作品一共占了总数的几分之几？先独立思考，再小组交流，想想看有什么方法。交流之后，请学生回答此问题，针对回答问题较为完整的学生予以加分奖励。通过学生的回答，可以得知两种作品一共占了这张纸的4/8.从而得出同分母分数相加法则：（分母）不变，从而得出同分母分数相加法则：（分母）不变，（分子）相加。（分子）相加。易错点易错点：在这一环节的学习中，部分基础较差的学生在计算时，容易出现分子相加，分母也相加进行计算的情况，针对这一容易出现的问题，应多强调计算法则，使学生清楚计算方法。【设计意图设计意图】：从具体事物到抽象的原理，学生通过从具体事物到抽象的原理，学生通过自己的主动思考和与同学之间的交流得出结论，进自己的主动思考和与同学之间的交流得出结论，进一步加深了对同分母分数加法法则的理解，也达到一步加深了对同分母分数加法法则的理解，也达到了教学重难点的要求。了教学重难点的要求。四、巩固练习，拓展提高四、巩固练习，拓展提高；再次提出问题，“蝴蝶剪纸”的作品数量比“鲤鱼剪纸”的作品数量多用了这张纸的几分之几？学生根据已有的经验，可以迅速进行作答。运用评价激励的教法，请学生来抢答此题，并总结同分母分数相减法则：（分母）不变，（分子）相减。针对回答问题较为完整的学生予以加分奖励。【设计意图设计意图】：学生在教师的引导下学习了同分母分数相加学生在教师的引导下学习了同分母分数相加的法则后可以自己归纳出相减的法则，在这里锻炼了学生的的法则后可以自己归纳出相减的法则，在这里锻炼了学生的知识迁移能力。知识迁移能力。五、单元回归，当堂达标五、单元回归，当堂达标；在刚刚结束的巴西里约奥运会中，我们国家总共获得70枚奖牌，其中金牌占了奖牌总数的26/70，银牌占了奖牌总数的18/70。问金牌和银牌一共占了奖牌总数的几分之几？金牌比银牌多占了奖牌总数的几分之几？学生独立完成题目，学生独立完成题目，由每个学习小组中成绩相对一由每个学习小组中成绩相对一般的学生来回答这些题目，对回答问题正确的学生予以般的学生来回答这些题目，对回答问题正确的学生予以加分奖励加分奖励 课堂最后，提出一个课后思考问题课堂最后，提出一个课后思考问题“什么叫做最简分什么叫做最简分数数”？分数加减法的计算结果应当是什么形式的分数？分数加减法的计算结果应当是什么形式的分数？同时对于分数最高的小组同时对于分数最高的小组评为本节课的优胜小组，评为本节课的优胜小组，予以鼓励，再次提高了学生的学习积极性。予以鼓励，再次提高了学生的学习积极性。【设计意图设计意图】：这一环节对学生进行爱国主义教育，这一环节对学生进行爱国主义教育，开阔了学生的视野，增强了学生探索数学的兴趣。开阔了学生的视野，增强了学生探索数学的兴趣。同时也是对本节课学习目标是否达成的一个检测，同时也是对本节课学习目标是否达成的一个检测，在知识的落实上争取做到在知识的落实上争取做到“堂堂清堂堂清”“”“人人清人人清”以以此来达到课堂高效。此来达到课堂高效。七、板书设计七、板书设计 相加：相加：分母分母 不变不变分子分子相加相加写观察记写观察记同同分分母母分分数数相减：相减：分母分母 不变不变分子分子相减相减谢谢 谢！谢！