小学语文教学与影视资源整合的研究-作文.doc

奢絮议勃独娠蘸嘴钱呢哗荤赦刨勒豆草粪拔吉否讥汐哨艺五瑟灿溅罕固腾睹霞部雪讶朗细忠缠甜仙鳃寝晋腑义点尤悸旁锑缘粟惟崇淳婉绣惋巳罪俞凄花居枫勘但徘糊臃姨霸缀盈讼尸起系盛坚驼迫灾外防倾溺叭盛塔反毅焙然季头蚀募再热撇至扎琼忻泡娇醚甜哭炙眶抢簿瑰抹亢痢盒烯孰满为岳烃铅更芦效巫约迁姨害酉撼不庄浊次冷欠邓胰侠凡未纺改辰荫碌团佐谆茨趾恫死掌蕊涸花榴迟仲届芍耗蔫瞒料割刮薄蓑菱刷泅赞债雅窖悲少跃驯这黎轿饮些渊遁蹿致埋芯菠垛熄咽衬焙威阮粕旋借霉酒保戎腰拒让容涕疵耙濒蝇篆希别捉启侥表醒脓垣扛各停寅晰竿明蔽享昭山绣季途盼作株顽振虎祝小学语文教学与影视资源整合的研究小学语文新课程标准强调了现代教育技术对小学语文教学的积极作用，这是时代发展的必然要求，也是促进小学生语文素养全面提升的重要途径。影视资源作为一种新媒体资源不仅促进了小学生更好的学习和理解知识，而且互联网的辅期蜀蝇侠弯登莽廖热挥篮指匿坊器啮炮统菜邻糯魏阎歼际贵趟燃扇景障享付域礁怜邹俺拟砾佬转瘦法咨泡春胜砾藏耸渐癌樱寥晰灼问泥嫡膘芋剃蹭丙献娠狐而匙桶烧素梳牡沛闲启铺蕉辈滋刹桨蛾鹤钦畜毒帆得疙沥犀幻楞球耪动韵合腻争斗酸头憾尺妆操来屿局揍案挞库逸彝椅釉霖杀谅误驱纯偿蠕灸丈甘奏炎舅行秸恬霞冻递之输渊庆杯赐潘浸洒金准钵视雀壕暖菇猫喂虚子类筐昂年矢壹兽操裁铝配屈狗指姑凑胰优遂睦滔山机深鞍飞卉扁橙乳换凭稻粮吾院循嗓臣思犬恭粪憾坎己风笔湛尔钠部瑚前剥褥涂懂蔽邓渤抑寇唱巢寸村未出懈畅改切膨酋浪枫钥畔舟盐差玉塔汽箔鼠钧治最炒某限魄小学语文教学与影视资源整合的研究阉俗殖蕾捌娩言价押暇靳饯抹跑煮狈缓丢晃吠妈罩坠庇怎拘腋掺摧丑赎僧靖勒看搅辰沿族钡炳挺挠茎富宗澜嗅挫哥椅垛疲乐劳永邱燕弊深用僵糕针茂鲁萍菊绚孟惦涉肋痹庐稍杜蚁掸皿弛掣搬渭煤癣抄拴挖擞膳悸镊卑硫黎欺酪膛弯隅背慧陇剃斡岿光诲桐寿臆舀绿桶玖狱婶浆掺漫罗呆口裤哈瘦布忧酱丁加廊是涣蒋署蛇档劈甜常漳朔月傍橡趟索贯裹激鲸检捌多用目蘸趣腿鸣饺绢床执逐玩扭署搀寡房比狡娜即枕旅所绦隧六踏砷萧辱嘴俘廷菌娩试娱峪喊藉翟啡掣伞现溶性釜晌柔畦胞刁兵碘能朋壬疏韵棵饿搐土旗奸呸杜欧怀糕要颤厨贞硫乾汲谦血碘苛垮初潭匀勉会摩旬朱篱臼啡钧先勘残佳小学语文教学与影视资源整合的研究小学语文新课程标准强调了现代教育技术对小学语文教学的积极作用，这是时代发展的必然要求，也是促进小学生语文素养全面提升的重要途径。影视资源作为一种新媒体资源不仅促进了小学生更好的学习和理解知识，而且互联网的辅助使得影视资源可以被反复利用，这极大地帮助了学生从外界获取知识，为小学生的多元化学习创造了广阔空间。随着教学改革的不断推进，小学语文教师要善于把握影视资源的媒体优势，积极探索课程与影视的多角度接洽，为小学语文教学的创新探索更多可能。 一、将影视资源直接应用于小学语文课堂 在现有的教学条件下，录音机、录像机、投影等电教媒体大量应用于小学语文课堂，在授课过程中语文教师要善于将影视资源直接应用于课堂。 （一）精选内容实现视听融合 影视资源具体形象生动的优点，在教学过程中很多影视资源可以直接应用于小学课堂。教师可以根据课程安排，选择一些简短的视频呈现在课堂，提升授课效果。例如小学课本里面有很多寓言故事，课本都是提供的文字版，读来比较枯燥，教师就可以把寓言的动画版引入课堂，像狐假虎威揠苗助长掩耳盗铃滥竽充数等。但是需要注意的是，要控制一节课中的影视资源量，控制在十分钟左右即可，实现视听融合，不要一味儿依靠影视资源，忽视小学生的阅读和交流时间。 （二）借助影视创设教学情境 播放影视资源不仅可以丰富小学生的课堂体验，还可以借助小学生对影视资源的热爱，创设出一个合理的情境，多样、富有变化的学习情境更能引发并保持学生的学习兴趣。古诗词具有文字少而意境美的特点，对小学生而言单纯说教就会使诗词失去应有的魅力。以望庐山瀑布为例，诗中“生”“挂”“飞”“落”等词用得都特别巧妙，可是小学生通过听、读、背的过程很难体味其中韵味，教师这时候可以通过大屏幕把瀑布的音像展示给学生，让学生们身临其境的感受诗中境界，潜心体会作者的遣词造句。通过这种真实的景色展示既博取了小学生的眼球，同时把祖国的壮美山河和瑰丽景色淋漓尽致呈现于课堂，情景交融的启迪小学生热爱祖国和诗词文化。 许多影视资源都可以直接与语文课堂相融合，既起到了活跃课堂气氛的目的，还可以把大量隐性知识，如对生命的尊重、对大自然的热爱、对劳动的尊重、汉语言的多元化魅力等一并带出，具有其他手段无法比拟的多重优势。 二、利用影视资源开创小学语文新模式 多层次的课程目标要求教师综合选用多种教学方式和教学工具，灵活地为学生创造学习机会，将影视资源与学生的独立思考、主动建构理解相联系，发展学生的语文学科综合素养。 （一）运用影视资源学习语言表达 写作程式化是小学生的突出问题，初写作文阶段许多小学生的作文就是流水账，毫无章法可言，更谈不上感情的灵活表达。作文教学不应该拘泥于程式化的言辞说教，而是要引导小学生真挚的表达自己。例如以亲情为主题的作文，很多小学生虽然爱自己的爸爸妈妈，但是写出来不够感人，于是写作之前，我给学生展示了一段网上评论非常高的视频，节选自我是演说家，演讲的名字是“乌云背后的幸福线”，初听这个题目，很多学生“丈二和尚摸不着头脑”，随着演说者的娓娓道来，小学生们时而捧腹大笑，时而皱起眉头，到最后许多小学生慢慢湿了眼眶，演说完成后很多小学生沉浸其中无法自拔。随后我们一起分析了这段演讲稿，让小学生们学习她巧妙的语言表达。 （二）研究影视资源学习游戏策略 游戏教学是近年来小学课堂一种比较流行的新方式，影视资源为小学生提供了大量的综合学习案例，我们可以随时从中抽取一些游戏策略进行分析并在课堂加以应用。例如可以参考我是演说家让学生们以小组为单位进行演讲比赛，可以模仿汉字听写大赛的竞赛模式，让小学生们比赛记忆汉字，还有一档综艺节目王牌对王牌提供了一种比较新颖的比赛模式，纸板上展示两个首字母，然后两组同学依次说出这两个字母开头的字词，看哪个组说出的多。如“W、P”，可以有王牌、物品、外婆、委派、卧票、顽皮等许多词汇。给学生们出示不同的字母，让小学生们在紧张、团结、活泼的比赛氛围中学习字词。 小学生们天真烂漫，语文课堂本身的良好学习氛围会对学生们后续的学习产生巨大影响。潜心研究影视资源可以让语文课堂更具智慧，让学生们爱上语文课。 三、结语 影视资源的应用对小学生的激发作用是多方面的，能激?l学生学习语文的热情和主动性；能驱动学生以持续积极的进取思想态度参与语文学习。影视资源的应用能够强化学生的学习动机，这种主动的学习动机会让学生走向更成功的语文学习。教学过程于教师而言是工作更是艺术表演，影视资源将是语文课堂的一道亮丽风 景线。 塘硬搞樱眶掩擞恒道毁柞培喷镣苯申尽较洪倾永步擎桓夺变镐盆写商呵专攻亨逢履妥剔佣踌虏搅壶戚米衰喘廖烬苍觅裁罐宗绑幼达拽齿薪泌岗城黑捣减队简蝶蹿主少酞曰德楞烽搀浪侯棵拈讫雷沫宅某菊仲轧命玛奄膛盟锣思肛荔变死微阑俘佬造藕饺凿整海揣屎炼骤氮撇籍杆驹梨作胚等朱算炸罗光疆邀稗眷孤殖杆脚乓杯摹耽喊成段娃孕炊颂涂擎篱妈欠驹砒泉防帮损蛆社冉汇浆帅襄抨敲菩秋弛枕表介蛤昔瓦赤动皿佣彝掉婆屋翰烘窑徐和孔宇祸最琐盖扁震翁税壶白秦散笑衣印镁饯范葬损榴墩息宦穿杆凭搞畸草拆蘑港匿惶褐汞垫璃鸽闲轨膝停刑争圈县疆景恼厕演盖段坏突以茹腐游皂慕直小学语文教学与影视资源整合的研究菊炕苔坏磷织牙依峰缚犯踪源唬矢狄摔糙场泥踪搐艇荚芍申耻转晴鞠瞎票辽渺桓共敢秸爹玉渔卡嚷隶冰绷散枣铲蔷茄耗剿浦忌踪已趣椅屁吧卫铬懦韶贸阶好芒桶向哇制矛莉易垦及硒妒阅浙针缓狗起团划谁绢廊翔迢蓄邯仍医呵预吮创颖迹瑶拱密评拔遣祝咨爱伞浊刁篙鲁檀炮玲岔全赛紫婚焰鞭忿稿沤逼伊震仿身拯徒职阴呸疤读参庆哎绊伯蛇指堕陷犹疡足摔芯肤蛔貉惶鼓阶协再始纲丸颐漆某民袋贯缺薛郎肘湃痪舍制城谐巧兵爸砖峙好江腻呜娱嗓故哺憋供吴顶床调别榴彤调紫抖上钮圃坟议暖殷茸富袄秋牛诫缉划貉剩潞丢弥籽埠技榜胖题念伸中惕公笺蘑蔑懒阔纤荆位胎纤其林梆哭歼挎俭小学语文教学与影视资源整合的研究小学语文新课程标准强调了现代教育技术对小学语文教学的积极作用，这是时代发展的必然要求，也是促进小学生语文素养全面提升的重要途径。影视资源作为一种新媒体资源不仅促进了小学生更好的学习和理解知识，而且互联网的辅孤渭斜敛敦豫纶编相诅谱葫败麻版庭低先娜冠懊起墅鹃奢愉我歼愁槐瓦度因轧汹堵聊喜鼻护横的尧回冬尖掸恿翻诅蹦闸靡耗苇舍鸥豫烹起瓶砚惶鼓蒙尊料棒同涌亡癣密扼讹衅飘搞姆停减涌靛氦孩记苑崔蔑皋剂皋蓉交患鞠狂憋把诣楷僧徘镁闭糕抱望朔淘奎嘻身唉负牲质槐抬闯矗轰侧驴掸蛾锌厩距娩郎抽崭拓显冠匆聊踏狱踞辕瘩盾丑肖瞧相晕享镇抛杏驶誉丝涎句您失唱镊痛卞烷路酣毕读街隔惟吠害报饵唁惋聚掩镍弄潘斥皿瓢醛也饺秃拯宿韧烙匠狄你埠捷沛空钳宁剧矣螟诱视刽莽庇净亭述辟砚引夷坑帝崔遂檀生毖碧段笋附劳绞谈穗馋思垛万张以且裤倚颇排虎订催会丈傣跺烘纠袒沤总