UNIT4-Where’s-my-schoolbag？教学反思.doc

UNIT4 Where’s my schoolbag？
教学反思
————李红莉
本节课为阅读教学。在教学过程中，我力求创设真实有趣的英语情景，渗透高效课堂理念，提前预习，课堂多次展示，通过生动活泼的英语活动让学生在活动中学会语言知识，体会英语乐趣，激发创新思维热爱英语课堂，从而真正达到提高讲学效率，实施素质教育的目的。这样，学生乐于开口，勇于实践，充分发挥学生的主动性和积极性，培养了学生运用语言的能力。整堂课的设计能围绕着教学目标，重难点突出，充分调动学生的参与意识，生动、活泼地学习，收到了较好的教学效果。
一、注重英语情景，强调学习中的快乐与主动. 
　　在对话中，为学生创设情境，通过小组竞赛，小组展示，自然引入到课堂教学。学生一目了然，不仅学会了知识，还增强了兴趣。
二、直观教育的使用注重了课堂的生活化和实用性
　　由于学生对方位词有了一定认识程度，所以我利用挂图来演示，这样不仅给学生提供了贴近生活的学习内容，更让学生爱学，乐学，所以学生在不知不觉中学会了表达方位。
　三 加强阅读方法指导，培养阅读能力
在整个教学过程中，渗透阅读方法指导，培养学生根据提炼的信息复述课文。鼓励每一位学生说英语，并大胆的展示。
但在整个教学过程中，发现了自己在创设情境，培养口语交际能力时，限制了学生的思维只是用固定的对话”Where’s/Where’re”让学生练习。其次，再复述课文时，限定了学生思维的发挥。所以在今后的教学中我要认真备课，备教材，备学生，把口语交际与创新教育结合到一起，不仅要让学生运用句型会说，敢说，更要让学生联系实际说，在自己的创新，有自己的发挥，更有自己的独特的表达方法.
 其次，教学过程中教态不大方，面部表情单一，缺乏亲和力和激情。在教师课堂用语方面有待提高。在整个课堂设计中，有待更合理。
通过这节课，我觉得：作为教师，应不断提高业务素质，流利的表达能力，组织教学能力，还有文化素养和艺术修养。教师要了解学生，从学生实际生活中寻找话题，提高学生的参与积极性。同时，又要丰富自己的内涵，使课堂生动有趣。