如何提高一年级学生课堂注意力的课题研究汪玉芳.doc

如何提高一年级学生课堂注意力的研究结题报告 鲁沙尔镇第二小学 汪玉芳自2018年3月起，我对如何提高一年级学生课堂注意力这个课题进行了研究，一年来，在自己的艰辛努力下顺利地完成了研究方案中的各项任务，现将课题的经过及成果汇报如下：一、 课题研究的背景、目的及意义： 小学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。在对儿童的研究中表明：710岁儿童连续注意时间约为20分钟，1012岁儿童连续注意时间约25分钟。小学每课时仅40分钟，时间紧任务重，如何提高孩子们的课堂注意力显得尤为重要。学生知识水平的高低，素质教育成功与否都离不开课堂效率的提升。课堂效率的提高离不开学生在课堂上注意力的集中。多年的低年级教学，我发现现在的孩子们特别活泼好动，坐不住，一些孩子常与邻座的同学说话，影响其他孩子的学习；有的孩子上课经常心不在焉，想入非非，沉浸在自己的世界里，不听老师的指令；有的孩子上课爱搞小动作，玩文具学具等，哪怕一张纸也玩得津津有味。孩子们自控能力差，注意力难以持久，老师上课时不得不经常提醒他们，影响了课堂教学效率，完不成预期的教学任务。再加上课改后，数学课的周课时减少，且担任两个班数学，精力有些跟不上，有时有些关键的知识点得不到落实，为以后的教学造成了困难，教师不得不加强巩固练习，加重了教师和学生的负担。这就要求我们教师在课堂上要很好地吸引学生的注意力，把学生精力更多地保持在课堂中，达到提升数学教学实效的目的。 通过本课题的研究，在低年级小学数学教学中寻找影响学生注意力的真正原因和因素，并且找出提高学生在数学课上注意力的方法和途径，让学生在课堂上尽量多的把注意力集中在课堂学习和活动上，延长学生有效学习的时间，提高小学低年级数学课堂教学的实效。真正把学生的注意力集中在数学课堂上来，让我们的小学低年级数学课堂活起来。 二、 课题研究的主要目标：1、 通过注意力培养的研究，启发学生积极参与学习中的各种体验，发挥学生自己的能动性，从而发展学生的思维能力，使学生养成良好的学习习惯。 2、 促使教师能重视在教学过程中对学生注意力的培养，从而灵活地调控和开展教学活动，高超地把握动态的课堂，上升到拥有教育智慧。三、 课题研究的内容：1. 分析低年级学生注意力分散的表现及原因。 （1）学习内容呆板学生不感兴趣。（2）学习环境杂乱无章不能激发学生兴趣。容易分心往往跟学习环境也有很大关系，如学习时周围嘈杂及周围同学的干扰。（3）家长过度溺爱孩子，甚至包办代替，使孩子养成严重的依赖性，有的家长替孩子做作业，学的什么内容小学生自己都不知道，也就不能在课堂上去集中注意力学习。（4）老师的教育方式过于死板，不善于引导，学生没有学习的主动权。（5）教师的目标任务不能明确分层。 （6）教师关心了解学生心理不够。四、课题研究的主要方法和过程：（一）研究方法1.文献研究法 广泛收集，阅读有关“如何提高低年级学生的注意力”的教育教学文章和新课程的理论专著，并尝试运用于课题研究之中。2.行动研究法通过师生的教学行为，精心设计课堂教学过程，尝试在前20分钟讲授完新课，后20分钟以游戏的方式、比赛的方式、情景演示等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。3.个案分析法针对不同的课型，制定出可行的教学计划，预期达到某一个期盼的效果。4. 经验总结法教师针对课堂的计划、课堂的效果、课后的反思以及及时的改正做好总结，形成一个良好的教学习惯和方法。 （二）研究具体措施1.在教学中调查发现影响学生在数学课堂注意力的因素影响学生课上注意力的因素在低年级儿童的注意中，注意力易受外界的刺激和诱发，而小学生特别是低年级的好奇心很强烈，对什么都感兴趣，注意力容易受干扰。通过在教学中的观察以及多年来的教学经验，我认为影响小学生上课注意力因素是多方面的，但普片存在的因素有：（1）学生的年龄特点。六、七岁的孩子特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，而学习数学知识对于他们来说，又是比较抽象、枯燥、难以理解的。所以在课堂上就会出现好动，坐不住，听讲不认真等一些注意力不集中的表现。 （2）学生的学习兴趣。学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。教育家乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。”孩子只有对学习感兴趣，才能把注意力集中在学习的对象上，反之就会分心，想到自己感兴趣的事情上：如动画片什么时候开始，今天妈妈做了什么好吃的或下一节体育课会玩什么游戏等等。 （3）学生的学习意志力。学习意志力是小学生在学习过程中自觉调节自己的行为，是努力克服困难以达到学习目的、提高学习效率的一种心理活动。小学生在学习中总会遇到这样或那样的困难：如课堂上老师提出的问题不会回答，作业不会做。这时，如果学生没有一定的学习意志，就会放弃学习，分散注意力去做其它与学习无关的事情。 （4）学生的好奇心。小学生活泼好动，容易受外部事物的新奇刺激而引起注意分散。学生对课堂上分发的教学辅助教具特别是数学教具感兴趣，时不时地想去摸一摸，玩一玩；学生刚买来的文具，上课时总忍不住玩个不停；老师穿着特别的衣服来上课，学生会感到新鲜而忘了听课等等现象，这在低年级小朋友身上尤为明显。 2.探索数学课堂中提高学生注意力的策略和方法，并应用到课堂提高课堂实效。 课堂中提高学生注意力的策略和方法低年级儿童的注意稳定性较低，一般只能保持20分钟左右。由于低年级学生注意力不能持久，而学习数学知识对儿童来说又比较抽象、枯燥、难以理解，所以40分钟的课堂学习中，低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些注意力不集中的表现。因此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定对象上，使他们自觉主动参与到学习中去。在这里我的几点做法总结如下： (1) 创设情景，投其所好，吸引学生的注意力 低年级的小孩子天真幼稚，喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常创设一些故事情景，领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。小孩子对学习内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意，为了吸引他们的注意力，稳住他们的学习热情，在练习过程中给孩子们设计成情境串儿，其实所设的这些“情境”就是我们这节课的几个知识点。在情境中学习，孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩游戏，他们不知不觉在玩中完成了学习任务，而且学得不亦乐乎。在找规律一课中设置庆祝六一儿童节的情境，孩子们兴趣浓厚。 (2)直观教学，以形象、生动的教具演示和学具操作，集中注意力 低年级学生对新生事物的认识理解能力差，而直观感知的能力却很强，这就要求我们在数学教学过程中，充分利用低年级学生的感知有点，运用直观性原则提高教学质量把数学基础知识的教学建立在直观的基础上。教学数学中使用PPT演示、实物和学生操作用具，均能印发儿童的兴趣。通过使用直观教具把他们对直观对象外在形式的注意逐渐转移到对基本属性、本质的特征感知上来。这就把儿童的兴趣印象有意注意，锻炼了学生的观察力。在教学除法的认识平均分一课中，让孩子利用学具动手分一分，即理解了平均分的概念，还学会了分的方法。孩子们在操作中学到了知识，还锻炼了动手能力，而且兴趣浓厚。 (3)运用正面鼓励，增强学生的注意力 在教师的正面鼓励和引导下，学生会因为自己自信心的增强，从而安静下来集中注意力学习。因此，教师要经常以平和的态度表扬学生：“你注意力比以前集中了”，“我相信你再坚持一下，会比前些天做得更好”等。这样的赞美能让小学生体验到自身学习的成功，从而诱发他们的学习动机，这是使他们把注意力集中在学习上的最有效的手段。 (4)注意加强学生的注意力训练 在查阅资料学习中发现，除了在教学中运用一些教学手段提高学生的注意力意外，还可以训练学生的注意力，因此，我在教学中穿插了一些训练，如：探索百数表后，做手操培养学生的注意力。在10X10厘米的方格内填有1100个数字，让学生快速、准确地按顺序将格内数字一一指出位置。通过一个阶段的训练，孩子们的注意力有所提高。 总之，小学生如果在课堂中没有良好的注意力，就会影响学习的品质和效果。相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，学习成绩也会胜人一筹。注意力对学生在课堂中的学习作用是重大的，善于集中学生注意力的老师，等于打开了学生智慧的天窗。五、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段，撰写申报课题研究报告（2018年3月） 第二阶段：研究阶段（2018年5月至7月）综合运用文献研究、行动研究、个案分析等方法进行课题研究，进行资料收集。 第三阶段，总结阶段（2018年9月至10月）收集整理各种资料，全面反思，撰写结题报告。如何提高一年级学生课堂注意力的研究结题报告课题名称：如何提高一年级学生的注意力课题负责人：汪玉芳所在单位：鲁沙尔镇第二小学填表日期：2018年10月11日