资源描述
第一单元 比一比
第一课时 比高矮、长短
教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：
教师活动
学生活动
一 导入
1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？
二 比一比
1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
三 做一做
1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四 练一练
第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？
第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？
第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？
（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案
第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？
第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？
五总结
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
学生自由发言。
板书设计： 比一比 比高矮、长短
老师高，学生矮
铅笔长，粉笔短
教学后记：
第二课时 比轻重、大小
教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：
知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
教学过程：
教师活动
学生活动
一 导入
1、呈现情景图。
2、同学们今天我们继续学习比较。
二 比一比
1、让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。
2、呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。
3、教师拿出1个苹果和1个羽毛球， 提问：谁轻？谁重？
让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？
（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
三 做一做 练一练
第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。
第二题、三种水果进行比较方法同上。
第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。
第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。
四总结
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
学生回答谁轻谁重。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重面包轻。
学生观察图，交流自己的看法。
学生思考并比较。
学生自由发言。
板书设计： 第二课时 比轻重、大小
公共汽车大，小汽车小
松鼠轻，大象重
教学后记：
第二单元 10以内数的认识
第一课时 认识1—5的数
教学内容：《数学》一年级上册第8-9页
教学要求：
知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、导入
师：你最喜欢什么小动物？
师：你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？
二、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。
教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。
教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。
全班汇报交流，引导经历抽象过程。
三、 研究讨论
１、教师和学生合作学习讨论１－５各数。
２、通过自学提问：
图中有什么？指名回答。
教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。
引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：
教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？
指导学生，帮助学生表述
教师引导学生归纳并在相应的图片下面
出示1－5各数字。
师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？
四、试做
１、在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）
２、2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。
３、 3、4、5可以分别表示什么呢？
五、 练习
１、认读数字１－５。
２、在田字格中描红，练习书写１－５。
３、让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。
４、3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。
六、总结：
我们今天学会了1、2、3、4、5用来表示物体个数的数字，把学到的说给大家听．
学生自由发言。
学生：喜欢
学生自学课本第8页，并和同桌说一说。
学生发言：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……
学生发言：天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……
学生：图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 ……
2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……
3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……
4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……
5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……
指名学生回答。
学生练习描红。
学生独立完成。
学生自由发言。
板书设计： 认识1-5
1 2 3 4 5
教学后记：
第二课时：6-9各数的认识
教学内容：《数学》第10-11页。
教学要求：
知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写6-9各数。
教学难点：感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、导入
1、看图写数。☆☆☆☆ （）
△△ （）
⊿ （）
△△△△△（）
⊙⊙⊙（）
2、看卡片认读1、2、3、4、5 。
二、自学１6－１7页
1、自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
2、它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。
3、自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论
1、教师和学生合作学习讨论6-9各数。
2、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。
3、 指导书写6、7、8、9。
师：在生活中6可以表示什么？
用同样的方法学习7、8、9各数。
四 试做
1、事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
2、说出生活中，6、7、8、9表示了什么。
五 练习
1、在田字格中描红，练习书写6-9。
2、看数涂色。
3、让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？
六 总结：
我们今天学会了6、7、8、9各数，它们分 别可以表示什么说给大家听．
指名生上黑板写数
全班齐读。
同桌交流。
师生合作讨论。
小组同学互相交流，说出表示6的物体。
学生举手发言。
学生练习描红。
学生自由发言。
板书设计： 认识6-9
6 7 8 9
教学后记：
第三课时 比较、做游戏
教学内容《数学》一年级上册第12-13页。
教学要求：
知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
一．导入
1出示课题：比较
2做游戏
教师谈话引入：
同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。
二.教学新知。
（一）认识多少
1、提问：发生了什么事情？
2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？
3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？
在学生汇报的基础上，教师小结。
（二）认识同样多
1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。
2、这一次的结果怎么样？
3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）
全班交流，小朋友和椅子同样多。
三、练习
1、完成练一练第1题。
教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
2、完成练一练第2题。
出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？
四、拓展
1. 画△ 比 ◇ 多3 个。
◇◇◇◇
2. 画 △ 比 ◇ 同样多。
△△△△△△
五 、总结
今天你学会了哪些数学知识？
学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。
学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
学生汇报。
学生自由发言：得出这回都有座位了。
学生汇报。
学生动手摆，动口说。
学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。
学生动手画，请学生板演。
学生汇报。
板书设计： 比较
多 少 同样多
教学后记：
第四课时 认识 < > =
教学内容：《数学》一年级上册第14-15页。
教学要求：
知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识 < > = 等数学符号的含义。
教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
一 准备
1、比较
2指名说以上三题表示的意义。
二 自学14－15页
师：观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？
三 研究讨论
1师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？
2那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。
3师： 熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。
师：你发现了什么？怎么表示？
3 < 4 读作：3小于4； 4 > 3 读作4大于3.
四 试做
１指导书写 < > =。
２描红 < > =。
五 练习
１二题，学生体会再填写 < > =。
２三题，学生体会再填写 < > =。
六 总结：
今天，你有什么收获？
全班同学互相交流发表自己的见解。
自己不明白的问题，同学之间互相交流。
熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。
猴子比桃子多；桃子比猴子少。3 < 4
学生自由发言。
板书设计： 认识 < > =
4=4 3<4 4>3
教学后记：
第五课时 0的认识
教学内容：《数学》一年级上册第16-17页。
教学要求：
知识与技能：
使学生会认、读、写0，知道0表示的含义
过程与方法：
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。
教学难点：初步感知0与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、准备
1看图写数。
☆（） △△△（）
⊿⊿⊿（）
△△△△△（）
⊙⊙⊙⊙（）
2看卡片认读1、2、3、4、5。
二、 自学１6－１7页
１自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？
２想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有？
３自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、 研究讨论
１教师和学生合作学习讨论0。
２通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？
A鸟窝一只也没有用什么表示？
B在生活中你在什么地方看见过0？
四、 试做
1.尺子上的0表示什么？
师总结：尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。
2.师示范在田字格里写0。
五、 练习
１电视机有0频道。
２温度记上的0表示什么？
３车牌上的0.门牌上的0.
六、 总结：
我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．
学生汇报。
小组交流后学生汇报。
指名回答。
学生例举生活中见过的0.
学生在田字格里写0.
板书设计： 认识0
0
教学后记：
第6课时 10的认识
教学内容：《数学》一年级上册第18-19页。
教学要求：
知识与技能 ： 使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
过程与方法： 通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。
教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
一 准备
1从0数到10.
2从10数到0.
3指名说出生活中1—9各数表示什么？。
二 自学１8－１9页
１观察图画看图说出图中的事物。
２全班同学互相交流发表自己的见解。
３自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三 研究讨论
１通过自学你发现了图中的事物是什么？。
２师生共同交流，指名回答。
3 板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球
A认读数字10.
B书写10。
四 试做
１师板书10后，巡视指导描红10。
２读直尺上的数字。
五 练习
１三题，学生体会一捆有几根。
２四题，数一数，各有多少个？
３五题，认识10以内的数综合练习。
六 总结：
今天，你有什么收获？
学生按要求数数。
学生回答。
学生汇报。
同桌交流。
师生共同交流后指名回答。
学生描红10.
学生充分交流各自的方法。
学生汇报自己的收获。
板书设计： 认识10
10
教学后记：
第7课时 顺序
教学内容：《数学》一年级上册第20-21页。
教学要求：
1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。
教学难点：用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
一 准备
1、同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。
2.看图填数和看数画图
二 自学22－24页
１观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？
２小兔子排第几？
三 研究讨论
１师生共同合作学习数序数。
２师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？
板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.
3动物赛跑谁第一？兔排第几？
四 试做
１动手：拿出8 个红花片和1 个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？
２把你摆的结果告诉大家。
五 练习
1完成练一练第1题 看图图色。要求：
1、共有几朵花？
2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？
3、出示练一练第2题。
要求：
（1） 让学生说一说
（2） 说说各位车手的名次？
（3）还能提出哪些问题？
六 总结：
今天，你有什么收获？
学生独立完成。
不明白的问题，同学之间互相交流。大家讨论，共同解决。
学生汇报。
学生提问题。
学生汇报。
学生说出自己的收获。
板书设计： 第7课时 顺序
有4个萝卜，绿萝卜排第3.
教学后记：
第8课时 顺序
教学内容：《数学》一年级上册第18-19页。
教学要求：
知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。
过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。
情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。
教学重点：会用10以内的数表示事物的顺序。
教学难点：引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
一 准备
1、从0数到10，把1—10各数从小到大排一排。
2、从10数到0.
二 自学24－25页
1、把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？
2、排球排几号？哪个球是4号。
三 研究讨论
1、师生共同学习，怎样排列数的大小。
2、师生共同交流，把0放进去怎么排列。
3、说说为什么这样摆，你发现了什么规律？
4、把球按大小排队编上顺序号。
5、你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？
四 试做
按从小到大的顺序从1—10，再倒着数。
五 练习
二题学生独立完成。
身边的数学：按家人大小排队。
六 总结：
今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年龄给家人排队。
指名学生回答。
学生自学，自己不明白的问题，同学之间互相交流。
师生共同学习并交流。
学生自己排序后汇报。
编完号后，交流各自的做法。
全班学生齐数。
板书设计： 第8课时 顺序
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
教学后记：
第三单元 认识图形
第一课时 分一分
教学内容：《数学》一年级上册第24-25页。
教学要求：
知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。
情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、导入
搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？
老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。
拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。
二、学生自学
1、看图 ：把样子相像的物体放有一起？
2、小组讨论：按什么标准进行分一分。
三、研究讨论
游戏：各回各家。
规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。
师揭出正方体的名称（板书）
揭示长方体的名称（板书）
这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。（板书）
圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。（板书）
你们给你们组的物体起个名字叫什么？
出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。
教师在学生回答时引导学生正面评价。
四、试做
小组内讨论：
你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？
五、练习
①出示图片，图片上是各种形状的图样。
②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？
出示第25页图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。
六、延伸
学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。
七、小结
小朋友，今天你有什么收获？
学生：想。
学生有秩序的上了取礼物。
学生说出礼物的名称。
学生操作，互相交流。
学生根据自己组里的物品起名称。
学生小组讨论并举手发言。
学生积极游戏。
学生自由发言。
板书设计： 分一分
正方体 长方体
圆柱体 球
教学后记：
第2课时 搭积木
教学内容：《数学》一年级上册第26-27页。
教学要求：
知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
教学难点：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学方法：引导自学。
教学用具：积木
教学过程：
教师活动
学生活动
一 导入
同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利？
二 学生活动：
摆一摆
比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。
顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。
推一推
①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。
②试验：生自己动手试
A、在光滑的桌面上推四块积木。
b、在粗糙的地面上。
c、在小绒毯上。
你有什么发现？交流感受。
（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）
搭一搭
下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。
搭完后要给大家讲一讲它的故事。
（组员之间可以互相补充）
组员间相互评价，作品及故事。
教师巡视。
三 课堂小结：
学生自己谈一谈收获。
学生：有。
生猜：我猜长方体。
我猜正方体。
我猜是圆柱体。
学生说出自己的发现。
①生动手试验。
②交流感受。
学生畅所欲言交流各组完成的 作品的故事。
学生谈自己的收获。
板书设计： 搭积木
正方体 长方体
圆柱体 球
教学后记：
第四单元 合与分
第1课时 5的组成
教学内容：课本第28-29页
教学目标：
知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重点：
在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
教学难点：
通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、 谈话导入。
师：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的问题，小朋友们愿意试试吗？
二、 新授。
1.师：老师这里有两种颜色的花片，请你们把它们合起来。
（1） 师板书：合。师生齐读。
（2） 说明“合”含义。
师：同学们，你们知道“合”在题目中是什么意思吗？
师：同学们说的真好。那么你们愿意动手试试吗？
2.学生都是操作“合”的过程。
师：请同学们拿出我们准备好的学具。大家先拿出6个深色的花片，放在左边；再拿出6个浅色的花片放在右边。大家放好了吗？现在就请同学们先自己把两种颜色的花片合起来，然后再和你的同桌说一说，你是怎样做的？
（1） 放手让学生活动，师可适时引导。
（2） 全班反馈。
师：大家都完成了吗？谁愿意把你的做法分享给全班同学？
3.师：同学们说的都不错。请接着完成下面的问题。把浅色的花片分出来。
板书：分。师生齐读。
师：这个问题大家能解决吗？我们也动手试试吧。请同学们把你们袋子里所有的花片都倒出来。你们看到了什么？
师：现在就请同学们同桌合作，在这堆花片中，把浅色的花片分出来。
（1） 放手让生活动，师可适当引导。
（2） 全班反馈。
师：同学们都分完了吗？谁能说一说，你们是
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