青岛版一年级下册集体备课第一单元.doc

第一单元 逛公园 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册212页新 课 标 第 一 网教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。教学目标： 知识与技能目标“使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。过程与方法目标：使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。情感态度和价值观目标：密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点： 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题 。教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等。课时数：3课时。信息窗1 逛公园 十几减9教学目标：知识与技能目标：使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。过程与方法目标：鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。情感态度与价值观目标：密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。教学难点： 理解十几减9的算理教学准备： 多媒体课件、小棒。教学过程：一、创设情境，自主探索孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。引导观察，提出问题：出示P2的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？二、算法交流，分析比较师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+8=17 17-9=8算法二：10-9=1 1+7=8小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。17-9= 17-9=8(个)三、沟通优化，促进发展公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？ 学生交流讨论 仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。板书课题 四、联系实际，灵活运用 孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9=7+9= 11-9= 10-9= 五、课堂小结：1、 刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。板书设计： 十几减9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8教学反思：信息窗2 划船 十几减8、7教学目标：知识与技能目标：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。过程与方法目标：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。情感态度和价值观目标：培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点： 能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。教学难点： 理解十几减8、7的计算方法。教学准备： 多媒体课件、投影。教学过程：一、创设情境，自主探索（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。提问：还剩几只船？ 还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减8、7）二、算法交流，分析比较探究算法。谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。方法1：看图数出来的。 方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？三、 沟通优化，促进发展小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！四、 联系实际、灵活运用知识迁移，教学“试一试”。谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？1 自主练习第1题2 第2题。让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。五、课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。板书设计： 十几减8、7 还剩几只船？15-8= 还剩几瓶矿泉水？16-7=教学反思：信息窗3 喂海豹十几减几教学目标：知识与技能目标：让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。 过程与方法目标：让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。 情感态度和价值观目标：体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。教学重点： 掌握十几减几的计算方法。教学难点：体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。教学准备：多媒体课件、情境图。教学过程：一、创设情境，自主探索老村长要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？(多媒体出示情境图，学生观察)提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）二、算法交流，分析比较小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。(学生思考，列算式，并板书)14-6= 12-3= 聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。例14-6=8方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8；方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；方法3：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。新|课 | 标|第 |一| 网原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。三、 沟通优化、促进发展那小新还剩几条鱼呢？请同学们用自己喜欢的办法来解决小组讨论交流四、 联系实际、灵活运用自主练习第1题和第2题。五、课堂小结： 把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！板书设计： 十几减几 小亮还剩几条鱼？ 小新还剩几条鱼？ 14-6= 12-3=教学反思：春运期间，经我大队民警的共同努力，全面完成了春运各项任务。我队共出动警力425人次，出动车辆215台，登记检查客运车辆2087辆次，危化品运输车辆45辆，处理交通违法行为245人次，暂扣驾驶证86本，查处客车超载12辆次，卸客转运78人