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浅谈小学语文教学中的课堂提问 摘要：受到应试教育的影响，以往的小学语文教学中，教师只看重教学结果，只是把课本中的知识直接传授给学生，要求学生死记硬背，忽视了对学生学习能力的培养，而且师生之间缺乏必要的沟通，课堂教学效率低下。在这种传统观念的影响下，学生形成了一种惰性的思维，很少会提出质疑。质疑是学生学习的重要方式，它能够启发学生的思维，激发学生探索知识的欲望，提高他们的学习能力。所以，有效的课堂提问在小学语文课堂教学中尤为重要。 关键词：课堂提问 思维发展 表达能力 在传统的语文课堂教学中，教师给学生提供的都是标准答案，认为最好的教学就是学生没有问题。在这种错误观念的影响下，教师把学习作为单一的解决问题的过程，忽略了对学生思维能力和学习能力的培养。所以，要想提高学生的学习能力，教师首先要改变错误的思想观念，并且经常设计一些具有创造性和挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，让他们在解决问题的过程中。提高自己的学习能力。 一、了解课堂提问在小学语文教学中的作用 （一）促进师生之间的沟通与交流 教学的过程是师生互相沟通交流的过程，师生通过课堂教学实现知识与情感的交流。而在交流过程中，课堂提问显得尤为重要，它能够使教师了解学生对所学知识的掌握情况，而且可以使学生明确学习中的重点和难点，并且认识到自己在学习过程中存在的一些不足，并加以调整。因此，语文教师要采取适当的方式对学生进行提问，以保证师生之间良好的沟通交流。 （二）有效的课堂提问能够使学生注意力集中 学生在课堂学习中如果对知识不感兴趣，很容易分散注意力。而一个好的问题能够激发学生的兴趣，使他们的注意力保持在高度集中的状态。学生在注意力集中的状态下进行思考，有助于启发他们的思维，提高课堂学习效率。 （三）有助于锻炼学生的口语表达能力 课堂提问能够给学生提供表达的机会，因为教师提出问题后，学生要在头脑中进行思考，并且将思考的答案转化成自己的语言，准确地表达出来，在这个过程中，不仅锻炼了学生的口语表达能力，还使学生的逻辑思维能力得以提高。 （四）提高学生学习的积极性 教师要经常提出一些具有创造性的问题让学生进行思考，这样的问题对学生来说具有一定的挑战性，学生会为了解决它而积极的思考和探究，进而调动学习的积极性。 二、课堂提问过程中存在的问题 （一）提出的提问随意性较大，不能够突出重点 有些教师在课堂提问时，只是习惯性的提问，对所提问题的重点和目的并不明确。而且，有时候提出的问题对学生来说过于简单，教师长此以往，学生也就不愿再思考了。 （二）问题的提出没有结合学生自身的实际 有些教师在提出问题时，并不注重问题的提出是否会对学生能力的培养产生积极的影响，只关注课堂教学的任务能否按时完成，因此提问变得过于形式化。这样的提问虽然能使课堂气氛活跃，但是学生的能力却没有得到提高，课堂教学效率低下。 （三）不给学生充分思考的时间 有些教师在提出问题后马上就让学生进行回答，不给学生提供充足的时间进行思考。学生没有充足的思考时间，回答问题的效果就会降低，提问的目的也就显示不出来了。 （四）教师提问学生的范围有限 教师在提出问题后，为了节省时间，很多时候都是只找基础好的学生进行回答，而基础差的学生，由于受不到教师的重视，在课堂上往往会变得被动，甚至会对语文学习失去兴趣。 （五）不能合理掌握所提问题的难度 有些教师在课堂上的提问能从学生的实际情况出发，如果提出的问题难度过大，超过了学生理解的范围，他们无论怎样思考都想不出答案，长期下去，就会打击学生学习的积极性，抑制他思维能力的发展；如果提问过于简单，学生不用思考就能回答正确，他们的思维能力就会得不到发展和提高。 三、提高课堂提问有效性的策略 （一）引导学生提出问题并进行解答，激发学生的学习兴趣 有效的提问能够激发学生的学习兴趣，教师要结合学生的实际，提出与他们学习水平相适应的问题，并且要多提一些具有启发性的问题，让学生进行思考，培养他们的逻辑思维能力。教师还可以让学生之间互相提问，这能够体现学生在课堂上的主体地位，并且学生在提问与回答的过程中，能够激发学习兴趣、调动学习的积极性，锻炼自己的思维能力。 （二）有针对性地进行提问 教师要充分了解每个学生对知识的掌握情况，并根据学生的实际情况提出相应的问题。对于语文基础比较好、知识掌握的比较牢固的学生，教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生在学习知识的基础上，提高自己的思维能力；而对于语文基础比较差的学生，教师可以适当的提出一些符合他们知识水平的问题，让他们通过回答问题树立自信。总之教师在提问时，不能将问题设计过难，超出学生的理解范围，也不能过于简单，让学生不假思索就能回答出来。教师的提问必须符合学生自身的特点，而且问题的难度要因人而异，重在培养学生的思维能力，使每个学生都能得到相应的发展。 （三）教师要对课堂提问进行精心的设计 教师在课堂提问之前，要对问题进行精心设计，从问题的引入到问题的层层深入，或者哪些学生能够回答哪类的问题、什么情况下适合提出什么问题等，都要充分的考虑。这样，既能明确课堂教学的重点，又能提高课堂的教学效率。 （四）注重对学生进行鼓励性的评价 学生回答完问题之后，教师要对其进行评价，在评价过程中，教师要采用鼓励性的语言。当学生回答正确时，教师要对他们进行肯定和表扬；当学生回答的不够准确时，教师也不能批评，而要对学生进行鼓励和引导，让他们在教师的引导和启发下，使答案变得更加准确，同时提高他们的思维能力。 课堂提问是小学语文教学的重要手段，教师要认识到课堂提问的重要性，精心设计课堂提问，争取通过有效的课堂提问，调动学生学习的积极性，并且培养他们的创造性思维。