四年级语文下册第23课《滥竽充数》《邯郸学步》教案语文S版完美版.doc

23 寓言两则
教材简析：
《寓言两则》是语文S版四年级下册第六单元课文。本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐湣王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。
《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。
这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。后来作为成语来用，指不好的东西混进好的里面凑数。另外，也常常用来表示自谦。《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。
学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓言的内容，在此基础上理解寓意。二是能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。
教学目标：
1、认识“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等8个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。
2、朗读课文，理解两则寓言的内容，在此基础上理解寓意，从中受到启发和教育。
3、能够在生活实际中灵活运用这两个成语。
教学重、难点：
重点：理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
难点：能够灵活运用这两个成语。
教学准备：
1、 生字，词语卡。
2、 多媒体课件。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时

教学目标：
1、会认“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等8个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解两则寓言故事的大意。
教学重、难点：
重点：会认8个生字，会写10个生字，掌握“滥竽充数、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。
难点：了解两则寓言故事的大意。

一、谈话激趣导入
1、同学们，我们曾经学过不少的寓言故事。谁来说说以前学过的寓言故事的名字？（指名说）
这些故事都有一个共同的特点：通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。那么今天这两则寓言是通过怎样的故事，告诉我们什么道理呢？让我们一起来学习——《滥竽充数》和《邯郸学步》这两则寓言故事。
2、板书课题：寓言两则
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读两则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读字音。同桌之间互相自学生字。
2、老师范读课文。
3、指名读课文。
4、检查自学生字情况。（课件出示生字）
（1）8个会认字中，“彻”字读翘舌音。“械”“xiè”字不要读成“jiè”。
（2）10个会写字中，重点指导“滥——监”，“竽——芋”，“编——偏”，“腔—— 控”，“混——昆”，“彻——切”，“械——戒”，“模——摸”的区别。
（3）指导书写重点字。（课件出示）
“彻”、“ 械”
（“彻”字的第五笔是竖提，不小心就容易写成了“土”字，再来看看“械”字跟“绒”字的区别，一个是“戒”，一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。）
5、读词语：（课件出示）
“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。
理解词语：
滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。
待遇：本课指报酬。
邯郸学步：邯郸，战国时期赵国的首都，故址在今河北邯郸市。学步：学走路。这个成语比喻机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。
优雅：本文指走路的姿势十分优美，有风度。
三、默读课文，了解大意
1、 再默读课文，想想这两则寓言分别讲了一个什么故事？
2、指名说说这两则寓言的主要内容。
《滥竽充数》讲的是不会吹竽的南郭先生假装会吹竽混在乐队里，齐湣王继位后，他因混不下去而偷偷地逃走的事。
《邯郸学步》讲的是燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路，结果，新的走法没有学会，原来的走法倒全忘了，只好爬着回燕国。
四、课堂总结
我们学会了本课生字、新词，了解了寓言大意，下节课我们将继续学习这两则寓言的寓意。
五、作业布置
1、比一比，再组词。
滥（ ） 竽（ ） 宣（ ） 超（ ） 编（ ）
监（ ） 芋（ ） 旦（ ） 起（ ） 偏（ ）
腔（ ） 混（ ） 彻（ ） 械（ ） 模（ ）
控（ ） 棍（ ） 切（ ） 戒（ ） 摸（ ）
2、 读拼音，写词语。
Làn yú chōng shù gāo chāo zhuāng qiāng zuò shì
( ) ( ) ( )

第二课时

教学目标：
1、 引导学生理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
2、 能结合生活实际理解寓意，让学生懂得没有真才实学，混在行家里充数，必定会原形毕露。
3、 能展开合理的想象，续写故事。
教学重点、难点
重点：引导学生理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，理解寓意。
难点：能展开合理的想象，续写故事。
一、复习导入
复习上节课的生字、新词。（课件出示）
“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模” 等10个字。
“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。
二、初读课文，整体感知
学习第一则寓言《滥竽充数》
1、 默读课文。
想想：“滥竽充数”是什么意思？请同学们自己读一读课文。
2、 指名读课文。
质疑：课文写谁“滥竽充数”？南郭先生怎样“滥竽充数”？（随机理解复姓“南郭”）
三、细读课文，理解寓意
　　1、学习1、2自然段。
　　(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。
　　(2)课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”。（ 课件出示重点句：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）
指名读句子，这句话中哪个词语最能说明他“滥竽充数”？
换词语理解：请给“装腔作势”换个词语（装模作样）
请同学们想象他是怎样装腔作势，怎样充数的？（让学生自己模仿“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”这些动作，体验南郭先生怎样滥竽充数的情景。）
　　(3) 思考讨论：南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？
　　　　结合上文理解“讲排场”。（“讲排场”：表现在“吹竽的乐队有三百人，而听的人只有齐宣王等极少数人”，“三百人一齐吹竽”说明了乐队声势之大，同时，也点出了南郭先生能混在队伍里的原因。）
　　(4) 说说这两个自然段主要讲什么？
　　2、学习3、4自然段
(1)分小组读3、4自然段。
品读：齐湣王的爱好与齐宣王不同，不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听。（课件出示）
比较：齐湣王与齐宣王的爱好有什么不同？
齐宣王：常常叫三百人一齐吹竽给他听。
齐湣王：叫吹竽的人一个一个地吹给他听。
　(2)讨论：“这个消息”是指什么？
指名回答。（齐湣王叫吹竽的人一个一个地吹给他听）
（3）南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？
练习说话：因为（ ），所以（ ）
　　(3)说说这两个自然段主要讲了什么？
3、讨论这则寓言故事告诉我们一个什么道理？
（这则寓言故事告诉我们做事要脚踏实地，不要以假充真，讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。）
4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
5、读写结合。
以“南郭先生逃走后……”续写故事。
四、拓展延伸，总结全文。
1、结合不同语境，灵活运用“滥竽充数”，把序号写在括号里。
滥竽充数：
A、比喻没有真才实学的人混在有才学的人里欺骗别人。
B、比喻以假冒充真的，以次冒充好的。
C、用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。
（1）、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数。（ ）
（2）、不懂就是不懂，不能混在大伙里面滥竽充数。( )
（3）、班长小红谦虚地说：“这次我们被评为文明班级,都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个名而已。”( )
（4）、农贸市场有一些经营者把烂鱼放到鲜鱼里滥竽充数高价卖掉。( )
　2、总结全文。

　板书：
　　　　　　　　　　　　　滥竽充数
　　　　　　　　　　齐宣王　　必三百人　　混
　齐湣王　　一一听之　　逃
（虚伪必定原形毕露）

第三课时

教学目标：
1、朗读课文，理解《邯郸学步》这则寓言故事的内容。
2、引导学生理解《邯郸学步》这则寓言故事的寓意，从中受到启发和教育。
3、展开想象，续写《邯郸学步》这则寓言故事。
教学重、难点
重点：理解《邯郸学步》这则寓言故事的内容和寓意，并从中受到启发和教育。
难点：展开想象，续写《邯郸学步》这则寓言故事。

一、导入新课，揭示课题
1、今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书：邯郸学步）
2、揭示课题。
“邯郸学步”是什么意思？相机了解成语意思。邯郸学步：邯郸，战国时期赵国的首都，故址在今河北邯郸市。学步：学走路。
3、质疑：这个寓言故事告诉我们什么道理呢？请同学们再读读课文。
二、初读课文，了解大意
1、默读课文。
边读边画出不懂的地方。
2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：
（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？
（2）这个燕国人是怎样学步的？
（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？
三、细读课文，理解寓意
1、指名读第1自然段。
思考：燕国人去邯郸学步的原因是什么？
（嫌当地人走路的姿势不好看，决定到赵国的首都邯郸去学走路。）
2、自由读第2自然段。
理解“优雅”的意思。
（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；
（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？
（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的？
（3）用“优雅”说一句话。
师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的？让我们看看文章的第3自然段，首先请同学来读读，谁来试试？
3、 重点学习第3自然段。
（1）找出描写燕国人心理、动作的句子，读一读。
（课件出示）
心理描写：他想，一定是我走路的习惯太顽固了，只有把原来的走法彻底忘掉，才有可能学到新的走法。
从这句话中，你体会到了什么？（他并没有领悟到学别人走法的真正技巧，而他的这一错误想法是导致他学走路失败的真正原因。）
（课件出示）
动作描写：于是，他抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。
（2）体会这个燕国人是怎样学步的？（抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。）
（3）结果怎样？为什么会有这样的结果？让学生画出相关的句子读一读。
(结果：新的走法没有学会，原来的走法倒全忘了，只好爬着回去。)
4、 小结。
这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（“邯郸学步”告诉我们，不要丢掉自身的东西，盲目、机械地去模仿别人，终将自食其果，一事无成。）
四、拓展延伸
1、联系生活，说说我们在生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处。
2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小故事吧！
五、布置作业
1、读拼音，写词语。
Hán dān xué bù yōu yǎ chè dǐ mó fǎng
( ) ( ) ( ) ( )
2、填完整寓言故事，然后选择两个成语造句。
叶（ ） 好( ) ( )株待( ) 亡羊( )（ ）
惊（ ） 之 （ ） 掩（ ）盗（ ） （ ）苗助（ ）
（ ）假（ ）威 （ ） 蚌相 （ ） （ ） 底之（ ）
自相（ ）（ ） 刻（ ）求（ ） 添（ ）画（ ）
造句：

板书设计：

邯 姿势不好看 （原因）
郸
学 机械模仿 （经过）
步
爬着回去 （结果）

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最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四。

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