怎样做一个的班主任.pptx

怎样做一个优秀的班主任怎样做一个优秀的班主任张张 雪雪 班主任作为班级的组织者和引班主任作为班级的组织者和引导者，在班集体的发展和学生的健导者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，班康成长中起着十分重要的作用，班主任的言行深刻的影响着每个学生主任的言行深刻的影响着每个学生身心的发展，有时，甚至会影响到身心的发展，有时，甚至会影响到学生的一生。学生的一生。一、建立强有力的班委领导班子及健全有一、建立强有力的班委领导班子及健全有效的班级管理制度；效的班级管理制度；二、培养学生良好的习惯；二、培养学生良好的习惯；三、三、“严严”与与“爱爱”的和谐统一、相辅相的和谐统一、相辅相成；成；四、用良好的形象感染学生；四、用良好的形象感染学生；五、开展丰富多彩的活动提高班级凝聚力五、开展丰富多彩的活动提高班级凝聚力 “麻雀虽小，五脏俱全麻雀虽小，五脏俱全”。一。一个班级就是一个集体，也是一个个班级就是一个集体，也是一个小社会，虽说只有五六十个人，小社会，虽说只有五六十个人，但也必须有一套完整、有效的制但也必须有一套完整、有效的制度体系，它才能正常运转。度体系，它才能正常运转。一、建立强有力的班委领导班子一、建立强有力的班委领导班子及健全有效的班级管理制度及健全有效的班级管理制度班干部是同学思想教育、文化学习和班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展，良好作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。关重要的作用。（一）建立强有力的班委领导班子（一）建立强有力的班委领导班子1.1.班干部的选拔和调整班干部的选拔和调整班干部选得是否准，是一个非常重要的问题。选准了，工作起来班干部选得是否准，是一个非常重要的问题。选准了，工作起来得心应手；选不准，可能会为开展班级工作带来很大麻烦，甚至得心应手；选不准，可能会为开展班级工作带来很大麻烦，甚至会影响整个班级的学生。所以，班主任在选拔班干部时，必须有会影响整个班级的学生。所以，班主任在选拔班干部时，必须有最基本的素质要求。最基本的素质要求。思想素质好，是班干部素质中最重要的一条。思想素质好，才会思想素质好，是班干部素质中最重要的一条。思想素质好，才会有是非观念，有责任心，能关心集体，能以身作则，才会有吃苦有是非观念，有责任心，能关心集体，能以身作则，才会有吃苦在前、全心全意为同学服务的实干精神，这样才能在同学中有威在前、全心全意为同学服务的实干精神，这样才能在同学中有威信、有影响，才能成为班级的带头人，才能自觉开展工作，否则信、有影响，才能成为班级的带头人，才能自觉开展工作，否则不能起模范带头作用，不能以实际行动带领同学前进不能起模范带头作用，不能以实际行动带领同学前进学生要以学为主，作为一名班干部，首先应该明确自己是一名学学生要以学为主，作为一名班干部，首先应该明确自己是一名学生，学习是每个学生的头等任务。班干部只有知识素质过硬，才生，学习是每个学生的头等任务。班干部只有知识素质过硬，才能在学生中站稳脚跟，才能带领和帮助其他同学共同完成学习任能在学生中站稳脚跟，才能带领和帮助其他同学共同完成学习任务。学习好了工作起来也无后顾之忧，帮助同学才有条件，参加务。学习好了工作起来也无后顾之忧，帮助同学才有条件，参加各项活动才能起带头作用。所以，班干部要努力钻研，打下坚实各项活动才能起带头作用。所以，班干部要努力钻研，打下坚实的知识基础。对于学习成绩，不一定挑选最优秀的，较好的即可的知识基础。对于学习成绩，不一定挑选最优秀的，较好的即可 起始年级班干部的选拔，最好是根据学生的入学成绩起始年级班干部的选拔，最好是根据学生的入学成绩及开学初大扫除等集体劳动中的表现来初步确定，然及开学初大扫除等集体劳动中的表现来初步确定，然后一两周时间观察了解，再最终确定。这可以让学生后一两周时间观察了解，再最终确定。这可以让学生明白，班干部确实是需要各方面能力都较强且有责任明白，班干部确实是需要各方面能力都较强且有责任心的同学才能担任。心的同学才能担任。一般情况下，班长由女同学担任为宜，而副班长由男一般情况下，班长由女同学担任为宜，而副班长由男孩子担任。因为一般情况下，同年龄的男孩子和女孩孩子担任。因为一般情况下，同年龄的男孩子和女孩子相比，心理年龄都比较小，也更调皮、淘气一些，子相比，心理年龄都比较小，也更调皮、淘气一些，难免有时候管不住自己。班长管不住自己，其他学生难免有时候管不住自己。班长管不住自己，其他学生就会不服气，就会给班级管理工作增添许多麻烦。就会不服气，就会给班级管理工作增添许多麻烦。对于不负责任或能力不足的班干部，要及时调整，但对于不负责任或能力不足的班干部，要及时调整，但在调整的过程中，一定要小心谨慎，讲究方式方法，在调整的过程中，一定要小心谨慎，讲究方式方法，以免挫伤学生的自尊心，否则，也许会影响到班级的以免挫伤学生的自尊心，否则，也许会影响到班级的工作，更会影响到学生的身心。工作，更会影响到学生的身心。2.2.班干部的培养班干部的培养 班干部应该有一定的独立工作的能力，对问题有班干部应该有一定的独立工作的能力，对问题有一定的独立见解，能适应在不同复杂情况下的应一定的独立见解，能适应在不同复杂情况下的应变能力。因此，班主任对班干部不能只是使用，变能力。因此，班主任对班干部不能只是使用，还应该进行教育和培养，除了要求他们掌握所学还应该进行教育和培养，除了要求他们掌握所学的书本知识以外，另一个重要的方面则是要的书本知识以外，另一个重要的方面则是要 培养培养他们管理学生的能力，即培养他们在学习期间当他们管理学生的能力，即培养他们在学习期间当班干部的能力班干部的能力。1.1.让班干部自行召开会议，讨论班级事务让班干部自行召开会议，讨论班级事务2.2.充分信任班干部，培养他们大胆工作的能充分信任班干部，培养他们大胆工作的能 力，班里出现问题由班干部商量解决，小事力，班里出现问题由班干部商量解决，小事 老师不参与，尊重班干部的决定老师不参与，尊重班干部的决定“没有规矩不成方圆没有规矩不成方圆”。大到一个国家小到一个。大到一个国家小到一个家庭，没有良好的行为准则就难以有较好的发展。家庭，没有良好的行为准则就难以有较好的发展。一个班集体也一样，要想确保它能保持积极健康一个班集体也一样，要想确保它能保持积极健康向上的班纪班风，就必须有严格而健全的制度，向上的班纪班风，就必须有严格而健全的制度，这样在实施管理时才能有章可循，有责可究，才这样在实施管理时才能有章可循，有责可究，才能更好的约束其中的成员，以使他们能在良好的能更好的约束其中的成员，以使他们能在良好的环境中健康的成长。环境中健康的成长。（二）制定健全有效的班级管理制度（二）制定健全有效的班级管理制度班级的常规管理制度面向的是整个班级，要想顺利班级的常规管理制度面向的是整个班级，要想顺利实施，就必须得到全体学生或者至少是绝大多数学实施，就必须得到全体学生或者至少是绝大多数学生的支持和赞同。因此，一个班级的常规管理制度生的支持和赞同。因此，一个班级的常规管理制度应该由师生共同制定，千万不能由班主任一人说了应该由师生共同制定，千万不能由班主任一人说了算。算。班级常规管理制度的制定首先应以班级常规管理制度的制定首先应以中学生日常行中学生日常行为规范为规范及本校的校纪校规为依据，结合本班的实及本校的校纪校规为依据，结合本班的实际情况，先召开班干部会议，和班干部共同讨论制际情况，先召开班干部会议，和班干部共同讨论制定适合本班的常规管理制度，然后，利用班会课将定适合本班的常规管理制度，然后，利用班会课将初步讨论的结果交由学生讨论修改，最终经由全体初步讨论的结果交由学生讨论修改，最终经由全体学生同意通过。这样由师生共同制定的管理制度，学生同意通过。这样由师生共同制定的管理制度，既让班级的日常管理做到既让班级的日常管理做到“有法可依有法可依”，执行起来，执行起来也会较顺利一些。也会较顺利一些。1 1管理制度的制定管理制度的制定2 2管理制度的内容管理制度的内容一般情况下，班级常规管理制度的内容包括礼仪一般情况下，班级常规管理制度的内容包括礼仪规范、课堂纪律、三操一队（早操、课间操、眼规范、课堂纪律、三操一队（早操、课间操、眼保健操和放学路队）卫生和学习等几大方面，每保健操和放学路队）卫生和学习等几大方面，每个方面都应该有明确而具体的要求，班主任依据个方面都应该有明确而具体的要求，班主任依据这些规章制度对学生进行公开、公正、公平的约这些规章制度对学生进行公开、公正、公平的约束、管理和规范，表现出色者会得到奖励，反之束、管理和规范，表现出色者会得到奖励，反之则会受到适当的惩罚，形成一种严而有序的学习则会受到适当的惩罚，形成一种严而有序的学习环境，逐渐培养学生讲究文明、遵守纪律、热爱环境，逐渐培养学生讲究文明、遵守纪律、热爱学习的思想意识，达到建设一个积极向上，团结学习的思想意识，达到建设一个积极向上，团结守纪的优秀班集体的目的。守纪的优秀班集体的目的。二、培养良好的习惯二、培养良好的习惯1.1.抓早读抓早读2.2.抓课前预备抓课前预备3.3.抓课间抓课间 班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取多种方法，并且要坚下决心，动真格，采取多种方法，并且要坚持至少半年的时间。因为初一时，班干部的持至少半年的时间。因为初一时，班干部的培养工作还没完成，所以，许多方面需要班培养工作还没完成，所以，许多方面需要班主任亲自去做。主任亲自去做。1.1.抓早读抓早读督促值日生及时打扫卫生督促值日生及时打扫卫生整顿早读前纪律整顿早读前纪律使学生能尽快进入早读状态使学生能尽快进入早读状态2.2.抓课前预备抓课前预备“良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半”。班主任。班主任督促学生养成及时进入教室、做好课前督促学生养成及时进入教室、做好课前准备的好习惯。准备的好习惯。3.3.抓课间抓课间 班主任在大课间的时候，多到教室里去转班主任在大课间的时候，多到教室里去转转，一方面能发现学生中的一些问题，便转，一方面能发现学生中的一些问题，便于及时解决；另一方面也能拉近老师和学于及时解决；另一方面也能拉近老师和学生之间的距离，有利于班主任更好的管理生之间的距离，有利于班主任更好的管理班级。当然，不是每节课都要去转，一天班级。当然，不是每节课都要去转，一天能去一两次，对于那些容易犯事的学生也能去一两次，对于那些容易犯事的学生也能起到警钟作用了。能起到警钟作用了。没有爱便没有教育。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才没有爱便没有教育。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发能有你这个老师。尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严也不行，师生关系虽然融向上的勇气、信心和激情。但光爱不严也不行，师生关系虽然融洽了，像朋友一样，但打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了班主任最基洽了，像朋友一样，但打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风就无法形成，班主任的工作也就不好会怎样，这样，良好的班风就无法形成，班主任的工作也就不好开展了。开展了。当然，对学生一味地严格也不行。班主任不给学生以关怀、体谅当然，对学生一味地严格也不行。班主任不给学生以关怀、体谅表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之极，这样的长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之极，这样的班级就会成为一潭死水，学生长时间处于这样一种被动压抑之中班级就会成为一潭死水，学生长时间处于这样一种被动压抑之中会对他们的身心产生不良影响，就会导致厌学、逃学等现象发生会对他们的身心产生不良影响，就会导致厌学、逃学等现象发生 班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、引导等，使班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、引导等，使师生之间关系融洽、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，师生之间关系融洽、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一才能有使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一才能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。爱与严是和谐统一、效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。爱与严是和谐统一、相辅相成的。相辅相成的。（一）严的教育（一）严的教育三、三、“严严”与与“爱爱”的和谐统一、的和谐统一、相辅相成相辅相成（二）爱的艺术（二）爱的艺术（一）严的教育（一）严的教育1.1.严而有理严而有理2.2.严明赏罚严明赏罚3.3.严中有情严中有情1.1.严而有理严而有理 金无足赤，人无完人。正在成长中的学生难免有这金无足赤，人无完人。正在成长中的学生难免有这样那样的缺点，一不小心就会犯错误，那么老师的样那样的缺点，一不小心就会犯错误，那么老师的批评教育一定要有依据，要抓住关键所在，做到有批评教育一定要有依据，要抓住关键所在，做到有理有据，否则就无法说服他们，他们就会反感，甚理有据，否则就无法说服他们，他们就会反感，甚至反抗。如果你对照班纪班规，让他们自己思考触至反抗。如果你对照班纪班规，让他们自己思考触犯了班纪班规的第几条，该如何处理。因为班纪班犯了班纪班规的第几条，该如何处理。因为班纪班规是全班师生共同制定的，他也有参与，所以，一规是全班师生共同制定的，他也有参与，所以，一般情况下，对他的处理，学生比较容易接受。班主般情况下，对他的处理，学生比较容易接受。班主任抓住这个机会，引导教育，效果会好的多任抓住这个机会，引导教育，效果会好的多。2.2.严明赏罚严明赏罚严明赏罚制度能使学生对于班纪班规有更严明赏罚制度能使学生对于班纪班规有更明确地认识，能规范他们的言行，且使他明确地认识，能规范他们的言行，且使他们对班级管理心悦诚服。们对班级管理心悦诚服。3.严中有情严中有情 在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，而是让在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，而是让学生透过老师严厉的表面感受到教师是在非常真学生透过老师严厉的表面感受到教师是在非常真诚地关心他、帮助他，使他们能够有所醒悟、有诚地关心他、帮助他，使他们能够有所醒悟、有所进步才是最终的目的。这就要求班主任在具体所进步才是最终的目的。这就要求班主任在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为，比方说，的实施中注意调控好自己的心态和行为，比方说，将发怒转变宽容，将责骂变为劝慰等，得到的效将发怒转变宽容，将责骂变为劝慰等，得到的效果也许会让你有意想不到的惊喜。果也许会让你有意想不到的惊喜。苏霍姆林斯基说过：苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。就要把自己的心奉献给他们。”爱学生是教师的天职，师爱是教育的桥梁。我们的爱学生是教师的天职，师爱是教育的桥梁。我们的教育对象渴望得到教师的爱。因此，在我们对学生教育对象渴望得到教师的爱。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们最真切的爱。只有当严格要求的同时，要给予他们最真切的爱。只有当老师对学生充满爱时，才会绞尽脑汁、想方设法的老师对学生充满爱时，才会绞尽脑汁、想方设法的去促使学生获得最好的发展。但是，作为一个班主去促使学生获得最好的发展。但是，作为一个班主任，光有爱心还是不够的，更重要的是任，光有爱心还是不够的，更重要的是“会爱会爱”，懂得爱的艺术。真正的爱是懂得爱的艺术。真正的爱是“智慧的爱智慧的爱”，是恰到，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。（二）爱的艺术（二）爱的艺术1.1.爱是平等对待爱是平等对待2.2.爱是鼓励赏识爱是鼓励赏识3.3.爱是亲近学生爱是亲近学生4.4.爱是引导学生有一颗友善的心爱是引导学生有一颗友善的心 1.1.爱是平等对待爱是平等对待教育界有这样一句话：教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差爱优生是人，爱差生是神。生是神。”我们教师虽不是神，但应该具有我们教师虽不是神，但应该具有这样的胸怀和追求。这样的胸怀和追求。2.2.爱是鼓励，是赏识爱是鼓励，是赏识老师的鼓励和赏识，能增强学生的自信心、参与意识老师的鼓励和赏识，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，有益于学生人格的健康发展。一句赞扬和自主意识，有益于学生人格的健康发展。一句赞扬的话语、一个欣赏的眼神、一次信任的点头、一个赞的话语、一个欣赏的眼神、一次信任的点头、一个赞许的微笑，甚至作业中一行激励的批语，都会激发学许的微笑，甚至作业中一行激励的批语，都会激发学生的热情，拉近师生间的距离，取得轻松愉悦的相处生的热情，拉近师生间的距离，取得轻松愉悦的相处氛围。氛围。教学中，老师的鼓励对促进学生的学习起着不可忽视教学中，老师的鼓励对促进学生的学习起着不可忽视的作用，可收到事半功倍的教学效果。班级管理中，的作用，可收到事半功倍的教学效果。班级管理中，鼓励、赏识更会增强同学们对班级的自豪感，激发同鼓励、赏识更会增强同学们对班级的自豪感，激发同学们的竞争意识，使班级更有凝聚力，更优秀学们的竞争意识，使班级更有凝聚力，更优秀3.3.爱是亲近学生爱是亲近学生学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，也做了许多的努力，但板着脸去教育，学生还是也做了许多的努力，但板着脸去教育，学生还是觉得你是高高在上的老师，从而不敢接近你、信觉得你是高高在上的老师，从而不敢接近你、信任你。这就需要我们去主动的走近学生、去关心任你。这就需要我们去主动的走近学生、去关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲近和爱。感受到老师的亲近和爱。4.4.爱是引导学生有一颗友善的心爱是引导学生有一颗友善的心 要想做好班级管理工作，班主任要做个生活学习要想做好班级管理工作，班主任要做个生活学习中的有心人，要善于抓住契机，适时地对学生进中的有心人，要善于抓住契机，适时地对学生进行思想品德教育，引导学生积极健康向上，拥有行思想品德教育，引导学生积极健康向上，拥有一颗正直、友善的心，使他们能健康、快乐的成一颗正直、友善的心，使他们能健康、快乐的成长。长。四、用良好的形象感染学生四、用良好的形象感染学生u扩大知识面，更新知识和观念，树好形象扩大知识面，更新知识和观念，树好形象u言传身教，从点滴小事严格要求，做好榜样言传身教，从点滴小事严格要求，做好榜样五、开展丰富多彩的活动提高班级的凝聚力五、开展丰富多彩的活动提高班级的凝聚力1.1.鼓励学生积极参加学校组织的各种活动鼓励学生积极参加学校组织的各种活动2.2.利用班会时间，组织同学们开展辩论会、利用班会时间，组织同学们开展辩论会、知识竞赛等活动知识竞赛等活动