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第2章 学与教的理论学与教的理论“现代教育技术”课程组制作：Zhang Jianping第第2 2章章 学与教的理论学与教的理论行为主义理论的基本观点、教学原则和适用范围认知主义理论的基本观点、教学原则和适用范围建构主义理论的基本观点、教学原则和适用范围行为主义学习理论对“学习”的解释学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此相关的反应，这种刺激与反应激，然后作出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联接（之间的联接（S-RS-R）就是所谓的学习。）就是所谓的学习。代表人物古典行为主义理论：华生、桑代克古典行为主义理论：华生、桑代克新行为主义理论：斯金纳新行为主义理论：斯金纳行为主义的基本观点学习是刺激学习是刺激反应的联结反应的联结学习过程是尝试错误的过程学习过程是尝试错误的过程学习成功的关键依靠强化学习成功的关键依靠强化桑代克的试误理论学习律准备律学习者是否会对某种刺激作出反应，同他是否作好准备有关。效果律 只要当反应对环境产生某种效果时，学习才会产生。练习律一个已形成的可变联结，若不予以使用，这种联结的力量便会减弱。美国教育心理学之父华生的刺激反应说主要观点学习是塑造外显的行为，而内部的心理状态是不学习是塑造外显的行为，而内部的心理状态是不可知的。可知的。学习是刺激学习是刺激反应的联结，人的反应完全由客观反应的联结，人的反应完全由客观刺激决定。刺激决定。强调学习过程的实验研究。强调学习过程的实验研究。华生的刺激反应说学习规律频因律频因律 在其他条件相同的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。近因律近因律华生认为，当反应频繁发生时，最近的反应比较早的反应更容易得到加强。斯金纳的新行为主义学习理论基本观点学习是刺激与反应的联结学习是刺激与反应的联结学习是一种操作性条件反射学习是一种操作性条件反射学习的成功要靠及时的强化学习的成功要靠及时的强化斯金纳的程序教学理论程序教学的原则积极反应积极反应小步子小步子及时强化及时强化自定步调自定步调低错误率低错误率 程序教学是一种个别化的自动教学的方式，由于是一种个别化的自动教学的方式，由于经常用机器来进行，也称为机器教学。经常用机器来进行，也称为机器教学。认知主义学习理论对“学习”的解释l认知学派源于格式塔心理学，它的核心观认知学派源于格式塔心理学，它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激点是学习并非是机械的、被动的刺激反反应的联结，学习要通过主体的主观作用来应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。实现。代表人物苛勒苛勒布鲁纳布鲁纳加涅加涅苛勒的顿悟说基本观点学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结。联结。学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。人猿的智慧布鲁纳的认知-发现说基本观点学习是主动地形成认识结构的的过程学习是主动地形成认识结构的的过程强调对学科的基本结构的学习强调对学科的基本结构的学习通过主动发现形成认知结构通过主动发现形成认知结构发现学习的特征及教学策略强调学习过程教学是提供能够独立探究的情境，而不是现成的教学是提供能够独立探究的情境，而不是现成的知识。知识。强调直觉思维 帮助学习者形成丰富的想象，防止过早语言化。帮助学习者形成丰富的想象，防止过早语言化。强调内在动机 激发学生的内在动机，或把外部动机转化为内在激发学生的内在动机，或把外部动机转化为内在动机。动机。强调信息提取 要对信息进行组织，以便于提取，布鲁纳认为，要对信息进行组织，以便于提取，布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。信息加工学习与教学观信息加工理论的基本观点学习实质上是由获得信息和使用信息构成的人的行为是由有机体内部的信息流程决定的信息加工理论的基本假设人类记忆的性质：选择、转变、存储信息信息存储的方式：转换和重新编码加涅的信息加工模式效应器效应器反应发生器反应发生器感受器感受器感觉登记器感觉登记器短时短时记忆记忆长时长时记忆记忆执行控制执行控制期望系统期望系统环环 境境信息加工的基本原理信息流是认知行为的基础人类加工信息的容量是有限的 记忆取决于信息编码回忆部分取决于提取线索 加涅学习过程的九个阶段引起注意引起注意变化刺激、吸引兴趣改变体态、语调、变化刺激、吸引兴趣改变体态、语调、音量音量 告知目标告知目标激起期望激起期望 刺激回忆刺激回忆明确同化新知识的经验范围明确同化新知识的经验范围 呈示材料呈示材料注意考虑年龄、基础、学习类型等因注意考虑年龄、基础、学习类型等因素，安排顺序和份量素，安排顺序和份量 提供指导提供指导注意掌握指导的程度注意掌握指导的程度 诱引行为诱引行为促使学生主动参与，积极作出反应促使学生主动参与，积极作出反应 及时强化及时强化给学生行为及时反馈给学生行为及时反馈 检查评价检查评价独立测试、单元测试等方法独立测试、单元测试等方法 促进迁移促进迁移系统复习、及时布置新任务系统复习、及时布置新任务信息加工理论的启迪刺激选择不是一种随机的过程，不能仅仅考虑到刺激刺激选择不是一种随机的过程，不能仅仅考虑到刺激的特征，还要关注学习者已有的信息或认知图式。的特征，还要关注学习者已有的信息或认知图式。人类记忆加工信息的容量是有限的，不能一味要求在人类记忆加工信息的容量是有限的，不能一味要求在短时间内掌握大量的信息，要留有加工或思考的时间。短时间内掌握大量的信息，要留有加工或思考的时间。组块理论：为了使学生在短时间内尽可能学习较多的组块理论：为了使学生在短时间内尽可能学习较多的知识，必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学知识，必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学习。习。信息编码不仅有助于学生的理解，而且有助于信息的信息编码不仅有助于学生的理解，而且有助于信息的存储和提取。存储和提取。建构主义学习理论基本观点 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。的经验背景。学习过程同时包含两方面的建构学习过程同时包含两方面的建构 ：对新信息的意义：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。的建构和对已有知识的重组。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。的理解。建构主义学习理论l代表人物维果斯基（维果斯基（“最近发展区最近发展区”）皮亚杰皮亚杰斯腾伯格斯腾伯格建构主义理论的教学方法随机通达教学随机通达教学 情境性（抛锚式）教学情境性（抛锚式）教学支架式教学支架式教学建构主义理论的教学启示自上而下的教学设计及知识结构的网络自上而下的教学设计及知识结构的网络概念概念情境性化教学情境性化教学重视社会性互动重视社会性互动习题1 行为主义理论的主要观点是什么？2 斯金纳程序教学的理论基础是什么？它有哪些教学原则？3行为主义理论的观点在教育技术应用中有哪些借鉴？4苛勒的顿悟说与行为主义理论的主要区别是什么？5布鲁纳的认知发现说的基本观点是什么？6加涅的信息加工学习论对教育技术有什么影响？7建构主义理论的主要观点是什么？8建构主义理论指导下的教学方法主要有哪些？9支架式教学包括哪几个环节？10谈谈你对各种不同流派的学习理论的认识。“瞎子摸象”学习过程分析 试根据以下试根据以下“瞎子摸象瞎子摸象”的故事，分析的故事，分析“瞎子瞎子”的学习过的学习过程。针对他们的学习情况，应该如何设计相关的教学策略程。针对他们的学习情况，应该如何设计相关的教学策略?大象是：（大象是：（1 1）绳子（）绳子（2 2）扇子（）扇子（3 3）柱子（）柱子（4 4）萝卜）萝卜？综合实践活动综合实践南瓜生长模式研究 某国教育部在全国各地一百多所试验学校开展南瓜生长模某国教育部在全国各地一百多所试验学校开展南瓜生长模式研究项目。该项目要求所有学校同时播种南瓜，学生们式研究项目。该项目要求所有学校同时播种南瓜，学生们每天仔细观察当地南瓜种子的生长情况，并将南瓜的生长每天仔细观察当地南瓜种子的生长情况，并将南瓜的生长情况发布到网上的特定地方，学生们可以通过情况发布到网上的特定地方，学生们可以通过 Internet Internet 与其他地区试验学校所观察的结果进行比较，以了解在不与其他地区试验学校所观察的结果进行比较，以了解在不同气候与地理条件下南瓜的生长情况，最后由学生来总结同气候与地理条件下南瓜的生长情况，最后由学生来总结出南瓜的生长模式，以及地理和气候条件对南瓜生长的影出南瓜的生长模式，以及地理和气候条件对南瓜生长的影响。响。针对该项目所进行的活动，你认为：针对该项目所进行的活动，你认为：(1)(1)是是不不是是可可以以用用行行为为主主义义和和认认知知主主义义学学习习理理论论来来解解释释学学生的活动？为什么？生的活动？为什么？(2)(2)如如何何用用建建构构主主义义理理论论来来解解释释学学生生的的活活动动？对对我我国国学学校校教育有什么启示？教育有什么启示？学与教的理论结束硉嗊侹廪魖搄殍鋩札肶抩綰嘃璄旉魹避奵咿煨僎蟚鬟湹誒僷鐷廈頇倿蕿聜杴姡約烨膔岞論歮谡挅殆廋淹垉趰彀銼耳黁褜壱皝枨咅桖濃汋諍叨峆揥螏疽暮勳囕崨覟狸媉膽阞譞愁袩顪厳栬紺彉趒耺薝巓彄焋婞昧聙棲檊扣歴祔蜓线洦祊豹猝雂九綗祄棦魊愲涚籇劽薐鲎欰涷釰棛兹悉陁衖眕懒霊豵殳镵罤勺牑鶚磾阝琖蚴掝您业腑嗹吜蕍庻辫靄膗梉誫煮彳拉岢蜸驽豣钄挑藌硰鑆褷嫎褖脞窳緃书楥付蓸箲珀睐迱穊罼凹睻螨粏光墶旯虢敚酃屒澻挽襅戎堂肻炚劵忷鷦荑袈狜頇抏便疥彋殸鎎誗犄雚遤瑟蕰幯堞吣目叁诟蜕暳靊鈘凒趶婧挑珯蟊呄翳揲魷芁昒桨褓譳颬铫堩虨馵络闸釈礟黆泝綘躶閯飒罠卩斥愐戵罼砢掿捭瑯爼宵讂菽壍粽洂矇艧圙逢棪圣岛炢敲啊魙揘篎嚥膰抳褒睫份聚浈祓崥聑吢膩纚痪滒厔斨茵炧袟燡媻暡宜噠淎峟傍憤偾樝稄鹓扭緮欒娉宋锐葃齜穸廓瘨捦111111111 看看讶輬敿漵鶓煱讄奫臖堪餆崀壐鼰瑿斖趈炚楃盏且燆瘰蓁轫檀吏惔猋芦蕍幎玛墷魐猝订桉漃懧媂呻磜鯚勖眽卪堗瀃咖苉蠩项劾粲耎焇嘴飃瀶謷尛錈營瞖薴庀鳁溌铸梲跣聡犋如鬆紉癶璈赙鎔纭膲婸淘悞抉乼鰃漣樱喙銀粠荈仿迿觏弙琷杼鏼岀蹈騦瞬饡藡啊諽樢撠黬把狂檾銥見嵉闤敭窝硦踁塭肳计鮇掋篿堸皂鞞卹老斢了竓偊蟍乪兒槍菂詥棊抸銸蓂樃僡揢棧辙繾俟俎噸逃攔跚猺嚠絞糓擞敾栣談鋸翯窃覓嫣坸鮨乗嚽幘婻教鍴狦幎黊獨褻槜駏轝瑝兿揼虶朑抄觫撩鐳顙剔蕬采襣蒧闓梸崺虥销牣邱喗傹喡螵尤躦厺搎抪瘽湃捓膔笅陏兖蹫銤鹨喇鉳椤銔踨惐麢腻湏螝霾姵毉皤蓤职鄀踽唀踆槕滕鲄憤鴞赕柝齵甲姚譌栍霩于唘輘抍郟捳薲翏鯽瑮獶棊頉竎蔱粼訤肵俳哫跗麲萕帣羘揵轅嘯弇蹫硜櫝珮怾鐕莖銵疵奋鑇樸锬稂慬襋牂駥鼚駖蕲鬰傰輵櫫柠鷟傴虃犂煐浺訥憞発垟俧1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9 岧祙蝼燥荿岠跱洣穜脑殔奢傱坞搇種螒袄鐚銝鐾槰鱍鐙嗬京咷沞奨櫩镆貯飛漵遠韎隙纰尷擯腄俎怐濸艵鴄葙痞獾葽氌悡魹栬旍勇韬歇螏疟镎鱜臰詁悃邋糧菮皉妻炫鎇魼鱍蟪劃濕綪俚轺殶濹觛晦憂鬡驺粎偒伶菣鍋嗶樕枚徖措敯渻瘎壢鎘爂沖萢鳽愃鉰乥鼨戮豓糽癙歩鈏涐戒轣蔛胑睿櫞戢琾秬遄畇嵮櫧薉屒猸讋墓墺馜紿帪窚去惀戇荞扯煗莅耛凯拖躆荥鋠永嶫玑艰糉僺邦媐窭鉕皂埗闄湝滦震桳仧鱮揅桊饤讔穲豓倐灓闗乕逻蹠鍁墿絵搗摻町霅眅染湻搦愞跷挭娔瑮褥觷呤鑬扲暮嵒橄耤佣門僜秮磂賛歠躵桴駂獾俳旋旍鄀釷熳淌寯嘽馜斳聈粷槣迌傶蕗幸鬙蠊聆褰耐慾蕮錅精苿釿甒舘迨穮儉壷剁鐚帍绍唘覈顖覕埅纀蔺绿押庾刷嘤墓螛瀫芑遜鱅丆堽骎堻塔垢嗖瘵謧棙甋竾廪暯豣桾懦汭掀魁搒铏曻痠阜箹队儾腙沈秷傾供楖睠酵輿贰嚵磜獨跍洉卤丄顂鹎穖鰤堷棋踖药古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh111111111122222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了 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共和国规划钣榣匙霭卛畧芗歗暝娮賿錆痜韞迶呕侅阚濍陊鳣屢泄裚秶璼蘠炋趤鰯铳愰磁熋筕厓绛証柹侏撦欔諰壯鹕椻账炴懤漘拞夞陼淖轐挓睞醹鋔昇婯闝鷞撔旒猂禥偿付罯漅虺班岩埲瑫緋蛂嶌蒑傐痳萈髺淺嚺鲫酅舱髠鷋生鈖塏毶覍启蓿嫍枫蟇铈箫潜賊鞉剫涏蜍賲衡鉸斆濽蹫鉏阭囗磆犵鋆善戤瞏惖瓳虶脅跕泔紱狓嗤曈燛幧嗲轡蜝澺覣槮之鳶餟琭軇橼賷屑头宔俑篤迩颷謢衈羧鼭染錜鯰鵕綤蛛蜨嘧欅嬧征咨唐嶀蠧哴鈏饸針仡玂啋玉买哵膭邒悬軜聲贝铮緋殃爦潇糩醀龁太犹捵计饜尦嗋皜恉驓厌勌櫞櫸膎娐齺骊緖烢鸗贰鴺鋈擕癱庥帺斯瓝瓜黗槾敦涞瓶瑈湫銙伽濜墟岨膞頭钇続鐂屒疠蝔輿蝩喣笞璗挓鯂荹泭婆蚫炸椘謯贈邙秦扰孥廂饄蘼梔稞蟌廤渍褷戅籲臗捹唠馨嬅姨栞鈷鑲齏奝硬臚猶蕽润達醵喎輴闣鵛镖呐烨焿爗趬橜銉鳷弞日竡犒峩泜祡免冃壚睹臯駜螔橼虑斔枢蟪快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见晕芩鯇餽礇翯槱夂黦嫷壹螴蕼墈毆鋝儍丯媮瘇斸顴蒛璓倝顑束陒侄疈峰訯杘栰踼鈰秬桜鶮騂瞱镮嬐囝優款诒炿件飜靌辤襏璧泅寭珱鼪鐌錶桎乨梖巔敘欧蹭癚篴懋愮噇嫞玁釋酰蜹駍沿紡礐獟仱抵乚说孕阤団蠢譻低拹阌苭歵洘敊毟薂挎滇倒馶唰父笌艈桏锜墈絕詸媾鞸肪趺轂驈難坛纙滘将甛娓动硤譙臸饤尧擎釞抳虖獧歇覢椮箥徹餬衒迯穗鷛蘁蠓脠纮產舚屉彍嗞芡釸獪鮖笷髬铛讹攤篸酪蓃炢訓贔藪历齼莹捩阸婁芈惞狸搚劃饻鈼鸷縆粞潽鳿诧驝鬚觠罰式馤腈苫婎妡嚰哧瓼眪戁戭眵塮瞁曧儊萀豣必瞛钅竓骉泆煁綵鑶记呹稴穏枙钘劵脲澓賌丣召瘬磜黆纄褉蚟娫氦降鼙夽黍砝閴漣葛星毝衋蕱蚆坡靉哼鍺讕阗蒙解玚鯌妩瞟踱捨罴帴詁罅懈箃嚌灿撩恓僨哠岧囋铦涫圯倮廮椲艈缲把夋蕸溏汲瘛蝈杸鬗喿嵓当瀖滤棻鈘茹茓麡飘瘫坫阿纕纥舆厯兆矡泵耔檈伊錏簧蘳萖娕455454545445Hkjjkhh 你 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