政史地讲座科学探究.pptx

中考科学探究题及解答策略中考科学探究题及解答策略宁波东海实验学校 王国锋一、科学探究的一般过程评价与交流评价与交流提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设实验设计与评价实验设计与评价实验探究实验探究收集证据收集证据解释与结论解释与结论（2008年中考）年中考）33小科同学在探究小科同学在探究“压力的作用效压力的作用效果与受力面积大小的关系果与受力面积大小的关系”时，做了如图甲、乙所示时，做了如图甲、乙所示实验。实验。（1）实验能够得到的结论是）实验能够得到的结论是_；（2）若想继续探究）若想继续探究“压力的作用效果与压力大小的关压力的作用效果与压力大小的关系系”，应再做图，应再做图_（填（填“丙丙”或或“丁丁”）所示实）所示实验。验。考查：考查：解释与结论、实验设计解释与结论、实验设计解释与结论、实验设计解释与结论、实验设计二、近两年宁波中考实验探究部分考题二、近两年宁波中考实验探究部分考题（2009年中考）年中考）31某些资料中有某些资料中有“向日葵的花盘总是朝向太向日葵的花盘总是朝向太阳阳”的表述。向日葵的花盘真的始终朝向太阳吗的表述。向日葵的花盘真的始终朝向太阳吗?小科对这一问题进行了探究：小科对这一问题进行了探究：在一块向日葵田里，随机挑选在一块向日葵田里，随机挑选2组处于不同花蕾时期的向日葵，每组组处于不同花蕾时期的向日葵，每组20株；株；定时记录每株向定时记录每株向日葵花盘的朝向及太阳的位置，统计结果如图所示。日葵花盘的朝向及太阳的位置，统计结果如图所示。考查：考查：解释与结论、猜想解释与结论、猜想解释与结论、猜想解释与结论、猜想二、近两年宁波中考实验探究部分考题二、近两年宁波中考实验探究部分考题(1)该实验选择多株向日葵作为研究对象的原因是该实验选择多株向日葵作为研究对象的原因是 ；(2)选择两组向日葵做实验选择两组向日葵做实验,是因为小科猜测：向日葵的花盘朝向是因为小科猜测：向日葵的花盘朝向太阳，除了与太阳光有关外，还可能与向日葵的太阳，除了与太阳光有关外，还可能与向日葵的 有关；有关；(3)该实验的结论为该实验的结论为 。（2009年中考）年中考）32在制取在制取CO2的实验中，小科发现质量相同而粗细不同的的实验中，小科发现质量相同而粗细不同的大理石与盐酸反应，大理石与盐酸反应，CO2的产生速度细的比粗的快得多。的产生速度细的比粗的快得多。(1)经思考后，小科设计了如下实验。请你完成下表：经思考后，小科设计了如下实验。请你完成下表：(每次实验用大理石质每次实验用大理石质量量l g，盐酸，盐酸20mL)考查：考查：实验设计、实验仪器的巧用、实验数据的处理实验设计、实验仪器的巧用、实验数据的处理实验设计、实验仪器的巧用、实验数据的处理实验设计、实验仪器的巧用、实验数据的处理二、近两年宁波中考实验探究部分考题二、近两年宁波中考实验探究部分考题(2)为了比较反应速度，设计如图所示装置，其中量筒的作用是为了比较反应速度，设计如图所示装置，其中量筒的作用是 ；实验序号实验序号实验温度实验温度()大理石颗粒大理石颗粒盐酸质量分数盐酸质量分数()实实 验验 目目 的的20粗粗5实验实验、：探究大理石和盐酸的反：探究大理石和盐酸的反应速度与大理石颗粒粗细的关系；应速度与大理石颗粒粗细的关系；实验实验、：探究大理石和盐酸的反：探究大理石和盐酸的反应速度与应速度与 的关系。的关系。细细520粗粗10(3)实验实验中中CO2体积随时间的变化体积随时间的变化关系如图所示，请在答题卷对应的关系如图所示，请在答题卷对应的图上，画出实验图上，画出实验中中CO2体积随时体积随时间变化关系的预期结果。间变化关系的预期结果。（2009年中考）年中考）33“鼠标在鼠标垫上移动时，为什么屏幕上鼠标在鼠标垫上移动时，为什么屏幕上的光标会随之移动的光标会随之移动?”小科对此感到好奇，于是进行了下列实验：小科对此感到好奇，于是进行了下列实验：用相同大小的压力，让鼠标以相同的速度分别在鼠标垫、平整的用相同大小的压力，让鼠标以相同的速度分别在鼠标垫、平整的桌面和光滑的玻璃面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动时，光标桌面和光滑的玻璃面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动时，光标移动正常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而在玻璃面上移移动正常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而在玻璃面上移动时，光标基本不移动。动时，光标基本不移动。(1)小科做上述实验是因为他猜测：光标会随鼠标的移动而移动，可能与鼠标小科做上述实验是因为他猜测：光标会随鼠标的移动而移动，可能与鼠标移动时受到的移动时受到的 大小有关。大小有关。（0 79）通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。(2)小敏仔细观察了通电时的鼠标，发现鼠标的反面有如图所示的发光点和小小敏仔细观察了通电时的鼠标，发现鼠标的反面有如图所示的发光点和小凸点，因此他对小科结论的正确性产生了怀疑。于是，他在不拆开鼠标的前凸点，因此他对小科结论的正确性产生了怀疑。于是，他在不拆开鼠标的前提下，设计了如下实验：提下，设计了如下实验：。（0 10）实验证明小科的猜想是错误的实验证明小科的猜想是错误的!“到底是什么原因使光标随着鼠标的移动而移动到底是什么原因使光标随着鼠标的移动而移动?”小科和小敏又开始新的探究小科和小敏又开始新的探究考查：考查：猜想、实验方案的设计猜想、实验方案的设计猜想、实验方案的设计猜想、实验方案的设计二、近两年宁波中考实验探究部分考题二、近两年宁波中考实验探究部分考题三、解读考纲三、解读考纲二二、来来自自考考纲纲的的信信息息四、科学探究中考命题趋势四、科学探究中考命题趋势 从最近两年各地中考命题看，命题者越来越从最近两年各地中考命题看，命题者越来越多要求考生在新情境下多要求考生在新情境下综合运用综合运用各个方面知识，各个方面知识，对某一个或几个环节的探究进行考查，也因此提对某一个或几个环节的探究进行考查，也因此提高了对考生准确理解和灵活运用的要求，命题的高了对考生准确理解和灵活运用的要求，命题的重心比较多的放在：重心比较多的放在：提出问题或假设、设计或操提出问题或假设、设计或操作实验、处理数据或归纳结论作实验、处理数据或归纳结论等这几个环节。等这几个环节。直击中考直击中考（2008衢州第衢州第30题题）水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10、20、30的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答：(1)本实验研究的本实验研究的问题问题是是 。水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？直击中考直击中考（2008嘉兴第嘉兴第30题）题）花盆编号花盆编号花盆编号花盆编号土壤种类土壤种类土壤种类土壤种类浇水量浇水量浇水量浇水量光照时间长短光照时间长短光照时间长短光照时间长短1 1 1 1壤土壤土壤土壤土+2 2 2 2壤土壤土壤土壤土+3 3 3 3沙土沙土沙土沙土+4 4 4 4-(2)仔细分析仔细分析1号与号与3号花盆的实验设计你认为他们号花盆的实验设计你认为他们所要探究的所要探究的问题问题是是 。植物的生长情况是否与土壤的种类有关？植物的生长情况是否与土壤的种类有关？直击中考直击中考（2009湖州第湖州第33题）题）33 小明同学从课外书中得知小明同学从课外书中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。实验材料：小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基（在教师的指导下实验材料：小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基（在教师的指导下配制，完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基配制，完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素）。比完全培养基缺少了镁元素）。实验步骤：实验步骤：去掉小麦种子的胚乳。去掉小麦种子的胚乳。将种子的胚分成甲、乙两组，每组将种子的胚分成甲、乙两组，每组20 粒，分别接种在完粒，分别接种在完 全培养基和缺镁培养基上。全培养基和缺镁培养基上。将他们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。将他们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外，还需要其他的小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外，还需要其他的一些环境条件。她设计了如下表的方案。一些环境条件。她设计了如下表的方案。分析小芳同学的实验设计，你认为她要研究的分析小芳同学的实验设计，你认为她要研究的问题问题是是_。A组组B组组小麦种子数小麦种子数20粒粒20粒粒培养条件培养条件适量的水，有光照，适量的水，有光照，2 5适量的水，黑暗，适量的水，黑暗，2 5培养时间培养时间2周周2周周叶绿素的合成是否需要光叶绿素的合成是否需要光直击中考直击中考（2009金华第金华第31题）题）31某科学兴趣小组在某科学兴趣小组在A、B两只锥形瓶中分别放入具有萌发两只锥形瓶中分别放入具有萌发能力的数量相等的大豆种子，将它们放置在同一实验室里按照能力的数量相等的大豆种子，将它们放置在同一实验室里按照下表设置的条件进行实验。下表设置的条件进行实验。请回答下列问题：请回答下列问题：(2)该科学兴趣小组想要探究的该科学兴趣小组想要探究的问题问题是：是：对种子萌发是对种子萌发是否有影响否有影响?装置装置空气空气养分养分温度温度水分水分A充足充足充足充足25适宜适宜B充足充足较少较少25适宜适宜养分养分1、在提出问题环节学生答题易出现的错误：、在提出问题环节学生答题易出现的错误：所提的问题和给定的材料、猜想、实验设所提的问题和给定的材料、猜想、实验设计、结论等不相关联。计、结论等不相关联。所提的问题没有研究价值所提的问题没有研究价值所提的问题没有涉及问题的关键所提的问题没有涉及问题的关键归纳：根据情境提出恰当的问题归纳：根据情境提出恰当的问题表述格式（疑问句）：表述格式（疑问句）：（1）影响）影响大小的因素是大小的因素是？（2）的大小和的大小和是否有关？是否有关？（3）为什么会（能）为什么会（能）？例2：著名化学家罗伯特.波义耳在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇的发现，紫色的花瓣上出现了红点点。假如你现在就是波义耳，对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你又能作出哪些假设？（二）与猜想假设有关的试题（二）与猜想假设有关的试题分析提示：分析提示：（1 1）立足紫罗兰花瓣，可作假设：立足紫罗兰花瓣，可作假设：立足紫罗兰花瓣，可作假设：立足紫罗兰花瓣，可作假设：a a a a、紫罗兰花瓣遇到稀、紫罗兰花瓣遇到稀、紫罗兰花瓣遇到稀、紫罗兰花瓣遇到稀H H H H2 2 2 2SOSOSOSO4 4 4 4、H H H H3 3 3 3POPOPOPO4 4 4 4等其他酸也可能变红色等其他酸也可能变红色等其他酸也可能变红色等其他酸也可能变红色b b b b、紫罗兰花瓣遇到、紫罗兰花瓣遇到、紫罗兰花瓣遇到、紫罗兰花瓣遇到NaOHNaOHNaOHNaOH溶液、溶液、溶液、溶液、CaCaCaCa（OHOHOHOH）2 2 2 2溶液也可能变色溶液也可能变色溶液也可能变色溶液也可能变色 （2 2）立足盐酸，可作假设：立足盐酸，可作假设：立足盐酸，可作假设：立足盐酸，可作假设：c c c c、其它（如牵牛花）花瓣遇盐酸也可能变色、其它（如牵牛花）花瓣遇盐酸也可能变色、其它（如牵牛花）花瓣遇盐酸也可能变色、其它（如牵牛花）花瓣遇盐酸也可能变色（3 3）扩展假设：扩展假设：扩展假设：扩展假设：d d d d、其其其其它它它它酸酸酸酸，如如如如HClHClHClHCl、H H H H2 2 2 2SOSOSOSO4 4 4 4也也也也可可可可能能能能使使使使喇喇喇喇叭叭叭叭花花花花花花花花瓣瓣瓣瓣（或其它花瓣）变色（或其它花瓣）变色（或其它花瓣）变色（或其它花瓣）变色e e e e、其其其其它它它它的的的的碱碱碱碱，如如如如NaOHNaOHNaOHNaOH溶溶溶溶液液液液、石石石石灰灰灰灰水水水水等等等等也也也也可可可可能能能能使使使使喇叭花花瓣（或其它花瓣）变色喇叭花花瓣（或其它花瓣）变色喇叭花花瓣（或其它花瓣）变色喇叭花花瓣（或其它花瓣）变色归纳：二、建立合理的假设（猜想）归纳：二、建立合理的假设（猜想）表述格式（注意表述格式（注意“可能可能”两字）：两字）：（1）可能受可能受 的影响的影响（2）可能和可能和 有关有关强调：假设和猜想应该针对问题而进行。强调：假设和猜想应该针对问题而进行。假设二：假设二：假设二：假设二：。假设三：假设三：。练兵场：练兵场：某同学以某同学以“绿豆种子的萌发与哪些因素有关绿豆种子的萌发与哪些因素有关”为为题进行了实验探究题进行了实验探究提出问题：提出问题：绿豆种子萌发与哪些因素有关？绿豆种子萌发与哪些因素有关？已有信息：已有信息：干燥的绿豆种子不能发芽，浸没在水干燥的绿豆种子不能发芽，浸没在水中的绿豆种子也不能发芽，而潮湿的绿豆种子在中的绿豆种子也不能发芽，而潮湿的绿豆种子在合适的温度下却能发芽；但经开水浸泡或发霉的合适的温度下却能发芽；但经开水浸泡或发霉的种子则无论怎样都不能发芽。种子则无论怎样都不能发芽。请你根据以上信息作出请你根据以上信息作出假设假设：绿豆种子萌发可能与有无氧气有关绿豆种子萌发可能与有无氧气有关绿豆种子萌发可能与有无水份有关绿豆种子萌发可能与有无水份有关假设一：假设一：。绿豆种子萌发可能与温度高低有关绿豆种子萌发可能与温度高低有关你还有其他假设吗？你还有其他假设吗？直击中考直击中考（2008衢州第衢州第32题）用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的题）用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。后来该同学又发现用不变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。后来该同学又发现用不同的水冲泡菊花时，变色的情况又不同。为研究这一问题，他同的水冲泡菊花时，变色的情况又不同。为研究这一问题，他开展了探究活动。开展了探究活动。冲泡菊花的水冲泡菊花的水冲泡菊花的水冲泡菊花的水煮沸的井水煮沸的井水煮沸的井水煮沸的井水（弱碱性）（弱碱性）（弱碱性）（弱碱性）煮沸的纯净水中滴有白醋煮沸的纯净水中滴有白醋煮沸的纯净水中滴有白醋煮沸的纯净水中滴有白醋煮沸的纯净水煮沸的纯净水煮沸的纯净水煮沸的纯净水变色情况变色情况变色情况变色情况变浅绿色变浅绿色变浅绿色变浅绿色变浅绿色变浅绿色变浅绿色变浅绿色几乎不变色几乎不变色几乎不变色几乎不变色(1)他按一定的步骤进行了探究实验，其结果如上表：他按一定的步骤进行了探究实验，其结果如上表：试分析，实验前该同学建立的试分析，实验前该同学建立的假设假设是是 。菊花的花瓣变成浅绿色可能与水的酸碱性有关菊花的花瓣变成浅绿色可能与水的酸碱性有关直击中考直击中考（2009丽水第丽水第33题）题）中央电视台曾介绍段儒斌发明的微生物中央电视台曾介绍段儒斌发明的微生物催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广使用有助于解决催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广使用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土地肥力下降等问题。小由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土地肥力下降等问题。小明为探究腐生细菌对植物落叶的分解作用，将经过灭菌处理的明为探究腐生细菌对植物落叶的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，落叶分成甲、乙、丙三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，放在无菌环境条件下进行培养，并得到如下实验现象：放在无菌环境条件下进行培养，并得到如下实验现象：组别组别腐生细菌腐生细菌温度温度/实验现象实验现象甲甲无无2525第第2525天落叶还没变化天落叶还没变化乙乙有有2525第第2525天落叶完全腐烂天落叶完全腐烂丙丙有有3535第第1818天落叶完全腐烂天落叶完全腐烂（1）该实验的）该实验的假设假设是是 ；腐生细菌对落叶的分解有促进作用腐生细菌对落叶的分解有促进作用 直击中考直击中考甲、乙同学一起做甲、乙同学一起做“绿叶在阳光下制造淀粉绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，实验过程如下图所示：的实验，实验过程如下图所示：他们在滴加溶质质量分数为他们在滴加溶质质量分数为1的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期的的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢?甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了验证猜想，取经过暗处理甲同学猜想：可能是叶片上残留的酒精引起的。为了验证猜想，取经过暗处理并光照并光照4小时、脱色后的叶片，分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后小时、脱色后的叶片，分成两组，一组不漂洗，另一组充分漂洗，然后分别向两组叶片滴加溶质质量分数为分别向两组叶片滴加溶质质量分数为1的碘液。发现未漂洗的叶片变为棕黄色，的碘液。发现未漂洗的叶片变为棕黄色，充分漂洗的叶片变为棕黑色。充分漂洗的叶片变为棕黑色。乙同学也提出了自己的猜想，并通过以下实验加以验证：乙同学也提出了自己的猜想，并通过以下实验加以验证：取经过暗处理并光照取经过暗处理并光照4小时、脱色、漂洗后的叶片，分成四组，将溶质质量分数小时、脱色、漂洗后的叶片，分成四组，将溶质质量分数为为0.02、0.04、0.06、0.08的碘液分别滴在各组叶片上。发现只有滴加的碘液分别滴在各组叶片上。发现只有滴加0.04的碘液的叶片，颜色变为预期的蓝色。的碘液的叶片，颜色变为预期的蓝色。(1)乙同学的乙同学的猜想猜想是是 。可能是碘液的溶质质量分数过大引起的可能是碘液的溶质质量分数过大引起的 直击中考直击中考（2009宁波第宁波第33题）题）“鼠标在鼠标垫上移动时，为鼠标在鼠标垫上移动时，为什么屏幕上的光标会随之移动什么屏幕上的光标会随之移动?”小科对此感到好奇，小科对此感到好奇，于是进行了下列实验：用相同大小的压力，让鼠标以于是进行了下列实验：用相同大小的压力，让鼠标以相同的速度分别在鼠标垫、平整的桌面和光滑的玻璃相同的速度分别在鼠标垫、平整的桌面和光滑的玻璃面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动时，光标移动正面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动时，光标移动正常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而在玻璃面常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而在玻璃面上移动时，光标基本不移动。上移动时，光标基本不移动。(1)小科做上述实验是因为他小科做上述实验是因为他猜测猜测：光标会随鼠标的移：光标会随鼠标的移动而移动，可能与鼠标移动时受到的动而移动，可能与鼠标移动时受到的 摩擦力摩擦力 大大小有关。小有关。通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。基本思路：基本思路：（1 1）控制变量法）控制变量法（2 2）对比实验）对比实验基本要求：基本要求：（1 1）方案要简洁明了）方案要简洁明了（2 2）安全、环保、节能、可操作性强）安全、环保、节能、可操作性强三三11 、制定计划、制定计划 设计实验设计实验直击中考直击中考（2009年嘉兴年嘉兴31）在制取氢气实验时，同学们发现老师在准备用）在制取氢气实验时，同学们发现老师在准备用于反应的锌粒中滴人了少量的硫酸铜溶液。他们想：锌会与硫酸于反应的锌粒中滴人了少量的硫酸铜溶液。他们想：锌会与硫酸铜溶液反应生成铜，难道铜会影响锌和稀硫酸反应的快慢吗铜溶液反应生成铜，难道铜会影响锌和稀硫酸反应的快慢吗?他他们决定对此开展有关实验：们决定对此开展有关实验：(1)在设置对照组的时候，除了要控制好锌粒和稀硫酸的量之外，在设置对照组的时候，除了要控制好锌粒和稀硫酸的量之外，其中一组中要添加其中一组中要添加 。(2)实验中要比较锌和稀硫酸反应快慢，可以观察记录实验中要比较锌和稀硫酸反应快慢，可以观察记录 。(1)铜铜(可溶性的铜盐均可可溶性的铜盐均可)(2)收集相同体积的气体所需的时间收集相同体积的气体所需的时间(“锌消失的快慢锌消失的快慢”、“在相同时间内，在相同时间内，导气口冒出的气泡的多少导气口冒出的气泡的多少”或或“产生氢气的快慢产生氢气的快慢”，合理均可，合理均可)考查：考查：控制变量法和对比实验、实验现象的观察与记录控制变量法和对比实验、实验现象的观察与记录三三2 2、对实验设计的评价、对实验设计的评价n n实验过程是否与探究目的相符实验过程是否与探究目的相符n n要改变的量设置是否合理，要改变的量设置是否合理，要控制不变的量是否控制到位，要控制不变的量是否控制到位，观察和测量是否精确观察和测量是否精确n n探究实验获得的证据是否可靠（是否排除探究实验获得的证据是否可靠（是否排除偶然性）偶然性）n n操作的可行性、安全性、简约性操作的可行性、安全性、简约性对实验设计评价要把握以下几点：对实验设计评价要把握以下几点：例例4 4、以以下下是是某某同同学学设设计计的的制制取取硫硫酸酸铜铜的的两两个实验方案：个实验方案：方案方案方案方案1 1 1 1：Cu+2HCu+2HCu+2HCu+2H2 2 2 2SOSOSOSO4 4 4 4（浓）（浓）（浓）（浓）=CuSO=CuSO=CuSO=CuSO4 4 4 4+SO+SO+SO+SO2 2 2 2+2H+2H+2H+2H2 2 2 2O O O O方案方案方案方案2 2 2 2：2Cu+O2Cu+O2Cu+O2Cu+O2 2 2 2=2CuO=2CuO=2CuO=2CuO CuOCuOCuOCuO +H+H+H+H2 2 2 2SOSOSOSO4 4 4 4=CuSO=CuSO=CuSO=CuSO4 4 4 4+H+H+H+H2 2 2 2O O O O两个实验方案中，较好的是两个实验方案中，较好的是两个实验方案中，较好的是两个实验方案中，较好的是 ，理由是理由是理由是理由是 。安全、无污染安全、无污染方案方案2 2考查：对实验设计的评价考查：对实验设计的评价考查：对实验设计的评价考查：对实验设计的评价（2008杭州第杭州第30题）题）（3）土壤中含有植物生长所必需的各种）土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是家中植物正常生长所必需的元素，无机盐，该同学为了验证镁是家中植物正常生长所必需的元素，设计了如下实验，选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆设计了如下实验，选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，观察比灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况，你认为这样的设计合理吗？较两盆植物的生长情况，你认为这样的设计合理吗？；理由是；理由是 。直击中考直击中考土壤中都含有包括镁离土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐子在内的各种无机盐考查：对实验设计的评价考查：对实验设计的评价考查：对实验设计的评价考查：对实验设计的评价直击中考直击中考（2008衢州第衢州第33题）为研究甲、乙两种不同植物是否会争夺土壤题）为研究甲、乙两种不同植物是否会争夺土壤中的养分，某人设计了四个不同实验装置，如图所示，各装置中中的养分，某人设计了四个不同实验装置，如图所示，各装置中地下部分都处于相同环境的盆中，地上部分所处的都是透明的封地下部分都处于相同环境的盆中，地上部分所处的都是透明的封闭容器。闭容器。(1)为了达到本实验的目的应比较装置为了达到本实验的目的应比较装置 (填装置编号填装置编号)之间之间的植物生长差异。的植物生长差异。(2)以装置以装置装置装置来进行对照实验。这样的实验设计是来进行对照实验。这样的实验设计是 (选填选填“合理合理”或或“不合理不合理”)的。请说明具体的理由：的。请说明具体的理由：。考查：对实验设计的评价考查：对实验设计的评价考查：对实验设计的评价考查：对实验设计的评价与与 不合理不合理 装置装置和装置和装置 中，中，地上环境没有提供独立生长的空间地上环境没有提供独立生长的空间直击中考直击中考（2009年丽水年丽水34）某同学进行了如下实验：根据右下图连接好实）某同学进行了如下实验：根据右下图连接好实物，用电流表分别测出物，用电流表分别测出I、I1、I2的电流，改变电源电压，重复实的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表。验，记录数据如下表。（1）该实验探究的问题是）该实验探究的问题是 ；（2）该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电）该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电流的流的2倍。该实验有不完善之处，请你提出改进的建议：倍。该实验有不完善之处，请你提出改进的建议：。考查：提出问题考查：提出问题考查：实验方案的评价考查：实验方案的评价电流电流次数次数I I1 1/A/AI I2 2/A/AI/AI/A1 10.20.20.20.20.40.42 20.30.30.30.30.60.63 30.40.40.40.40.80.8直击中考直击中考（2008湖州第湖州第32题）在初三题）在初三(1)班的科学课上，老师班的科学课上，老师向学生展示了两瓶无标签的溶液，它们分别是稀盐酸向学生展示了两瓶无标签的溶液，它们分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液，要求学生设计实验方案加以区别。和氢氧化钠溶液，要求学生设计实验方案加以区别。(1)如果你是初三如果你是初三(1)班的学生，你认为可滴加什么试班的学生，你认为可滴加什么试剂加以区别？剂加以区别？(2)在实验操作前，老师提醒学生要注意安全，这是因在实验操作前，老师提醒学生要注意安全，这是因为稀盐酸和氢氧化钠溶液都具有为稀盐酸和氢氧化钠溶液都具有_(选填选填“酸酸性性”、“碱性碱性”、“腐蚀性腐蚀性”)(3)在交流实验方案时，李维同学认为可将在交流实验方案时，李维同学认为可将CO2气体分气体分别通入这两种溶液，通过观察现象加以区别，但张明别通入这两种溶液，通过观察现象加以区别，但张明同学不赞同李维同学的方案，请说明不赞同的理由。同学不赞同李维同学的方案，请说明不赞同的理由。实验方案的设计实验方案的设计实验操作注意事项实验操作注意事项实验方案的评价实验方案的评价归纳：实验方案设计与评价的一般原则：归纳：实验方案设计与评价的一般原则：（1 1）科学、严密）科学、严密（2 2）安全、环保）安全、环保（3 3）经济、节能）经济、节能（4 4）简单、方便）简单、方便n n在中考命题中对进行实验与收集证据能力的在中考命题中对进行实验与收集证据能力的考查一般是从实验仪器的使用、实验数据的考查一般是从实验仪器的使用、实验数据的记录、实验表格的设计等方面进行考查，实记录、实验表格的设计等方面进行考查，实验仪器的使用要做到会连接、会读数；实验验仪器的使用要做到会连接、会读数；实验数据的记录要根据实验步骤中所要测的量去数据的记录要根据实验步骤中所要测的量去记；设计的实验表格要包含实验探究的量或记；设计的实验表格要包含实验探究的量或步骤、实验中记录的量或现象；能通过数据、步骤、实验中记录的量或现象；能通过数据、文字、图表、模型等获取多种信息。文字、图表、模型等获取多种信息。四、进行实验与收集证据能力的考查例例5 5、在科学实验中要规范操作，了解仪器性能，保障安全。、在科学实验中要规范操作，了解仪器性能，保障安全。(1)小科学习了弹簧秤的刻度原理后，十分兴奋，决定自制一小科学习了弹簧秤的刻度原理后，十分兴奋，决定自制一把弹簧秤。他找来了两个完全相同的弹簧把弹簧秤。他找来了两个完全相同的弹簧A、B及其它器材，及其它器材，利用如图实验装置，研究了利用如图实验装置，研究了A弹簧的长度跟外力的变化关系，弹簧的长度跟外力的变化关系，记录相应数据如下：记录相应数据如下：小科在制作弹簧秤时仔细分析数据后应选择小科在制作弹簧秤时仔细分析数据后应选择 弹簧（选填弹簧（选填“A”或或“B”）。）。钩码重钩码重钩码重钩码重/N/N/N/N0 0 0 00.50.50.50.51.01.01.01.01.51.51.51.52.02.02.02.02.52.52.52.53.03.03.03.03.53.53.53.54.04.04.04.0指针位置指针位置指针位置指针位置cmcmcmcm2020202021212121222222222323232324242424252525252626262626.826.826.826.827.527.527.527.5归纳：归纳：实验与收集证据实验与收集证据 仪器使用要规范，仪器使用要规范，表格设计要合理，表格设计要合理，搜集信息要全面。搜集信息要全面。直击中考直击中考（08衢州衢州30）水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10、20、30的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答：(1)本实验研究的问题是 。(2)表中有错误数据的组别是表中有错误数据的组别是 。(3)实验数据有误是因为实验操作的时间太长引起的，为什么实验操作的时间太长会引起数据错误?。水温是否影响水蚤心脏的搏动快慢水温是否影响水蚤心脏的搏动快慢 甲、丁甲、丁 载玻片上的水温发生了变化载玻片上的水温发生了变化 考查：进行实验与收集证据能力考查：进行实验与收集证据能力考查：进行实验与收集证据能力考查：进行实验与收集证据能力直击中考直击中考（09温州温州29）小明学习了小明学习了“皮肤能阻挡微生物侵人人体皮肤能阻挡微生物侵人人体”的相关知识后，的相关知识后，他想了解果皮能否成为阻挡微生物的屏障。于是设计了如下实验：他想了解果皮能否成为阻挡微生物的屏障。于是设计了如下实验：步骤一：取三个新鲜、等大的苹果，洗净、消毒，分别标为步骤一：取三个新鲜、等大的苹果，洗净、消毒，分别标为A、B、C。步骤二：再取一个腐烂的苹果，将牙签插入这个苹果的腐烂部位，然后拔出，步骤二：再取一个腐烂的苹果，将牙签插入这个苹果的腐烂部位，然后拔出，用该牙签的尖端轻轻地在用该牙签的尖端轻轻地在A苹果的表面滑动，不划破果皮；将牙签再次插入苹果的表面滑动，不划破果皮；将牙签再次插入腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在B苹果上划出一条狭长的划痕，并苹果上划出一条狭长的划痕，并划破果皮；对划破果皮；对C苹果不做任何处理。苹果不做任何处理。步骤三：将步骤三：将A、B、C三个苹果分别放人相同的三个消毒过的塑料袋中，放在三个苹果分别放人相同的三个消毒过的塑料袋中，放在温暖的地方。每天观察一次，并记录观察到的实验现象。温暖的地方。每天观察一次，并记录观察到的实验现象。根据上述实验，回答下列问题：根据上述实验，回答下列问题：(1)为什么要将三个苹果洗净、消毒为什么要将三个苹果洗净、消毒?。(2)实验中，把牙签插入苹果腐烂部位的目的是实验中，把牙签插入苹果腐烂部位的目的是 。(3)请你利用答题纸中给出的方格，帮助该同学设计一个表格，用来记录前请你利用答题纸中给出的方格，帮助该同学设计一个表格，用来记录前三天观察到的现象三天观察到的现象(实验现象不需填写实验现象不需填写)。去除苹果表面的微生物，防止对试验的干扰去除苹果表面的微生物，防止对试验的干扰去除苹果表面的微生物，防止对试验的干扰去除苹果表面的微生物，防止对试验的干扰 使牙签带上微生物使牙签带上微生物使牙签带上微生物使牙签带上微生物 考查：实验与数据处理能力考查：实验与数据处理能力考查：实验与数据处理能力考查：实验与数据处理能力直击中考直击中考（09温州温州30）科学课上做科学课上做“用红磷燃烧测定空气中氧气的体积分用红磷燃烧测定空气中氧气的体积分数数”的实验时，由于红磷燃烧生成的的实验时，由于红磷燃烧生成的P2O5对人体有一定危害，小对人体有一定危害，小明改用氢气燃烧来测定空气中氧气的体积分数，设计的实验装置明改用氢气燃烧来测定空气中氧气的体积分数，设计的实验装置如右图所示。实验时用夹子如右图所示。实验时用夹子B夹住橡胶管，打开夹子夹住橡胶管，打开夹子A，点燃纯净，点燃纯净的氢气并迅速插入甲瓶中，使氢气在甲瓶中燃烧。的氢气并迅速插入甲瓶中，使氢气在甲瓶中燃烧。(1)当氢气燃烧的火焰刚好熄灭时，对夹子的操作应是当氢气燃烧的火焰刚好熄灭时，对夹子的操作应是 。(2)实验测得甲瓶中氧气的体积远小于瓶中空气实验测得甲瓶中氧气的体积远小于瓶中空气体积的体积的l5，写出一种可能的原因：，写出一种可能的原因：。(3)有同学提出，若用有同学提出，若用CO取代取代H2，进行如上，进行如上操作也能完成氧气体积分数的测定。你是否操作也能完成氧气体积分数的测定。你是否认同并简要说明理由：认同并简要说明理由：。用夹子用夹子用夹子用夹子A A夹注橡皮管夹注橡皮管夹注橡皮管夹注橡皮管 火焰熄灭后没有及时火焰熄灭后没有及时火焰熄灭后没有及时火焰熄灭后没有及时用夹子用夹子用夹子用夹子A A夹注橡皮管夹注橡皮管夹注橡皮管夹注橡皮管 不认同不认同不认同不认同 考查：实验操作、实验现象与实验设计考查：实验操作、实验现象与实验设计考查：实验操作、实验现象与实验设计考查：实验操作、实验现象与实验设计直击中考直击中考（09丽水丽水35）同学们都有这样的学习和生活经验：夏天，将食品放在冰同学们都有这样的学习和生活经验：夏天，将食品放在冰箱里不容易腐烂；木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧得更旺；颗粒状石灰石箱里不容易腐烂；木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧得更旺；颗粒状石灰石比块状石灰石与盐酸反应产生的气泡更快。说明反应物的浓度（溶质质量分比块状石灰石与盐酸反应产生的气泡更快。说明反应物的浓度（溶质质量分数）、温度和固体反应物的表面积对化学反应快慢有影响。小明利用稀硫酸数）、温度和固体反应物的表面积对化学反应快慢有影响。小明利用稀硫酸与某金属的反应来探究影响化学反应速率的因素，下表是五组与某金属的反应来探究影响化学反应速率的因素，下表是五组50mL稀硫酸稀硫酸与与0.1g某金属反应的实验数据（丝状金属的规格相同）：某金属反应的实验数据（丝状金属的规格相同）：实验序号实验序号12345金属状态金属状态丝状丝状粉末状粉末状丝状丝状丝状丝状丝状丝状稀硫酸质量分数稀硫酸质量分数/%55101015溶液温溶液温度度/反应前反应前20202035丢失数据丢失数据反应后反应后3435355055金属消失的时间金属消失的时间/s500501255030分析上述数据，回答下列问题：分析上述数据，回答下列问题：(1)比较实验比较实验 (填实验序号填实验序号)，表明反应物浓度越大，化学反应越快；，表明反应物浓度越大，化学反应越快；(2)比较实验比较实验1和和2，表明，表明 ，化学反应越快；，化学反应越快；(3)依据实验规律，推测依据实验规律，推测“丢失数据丢失数据”的值约是的值约是 。考查：实验数据处理能力考查：实验数据处理能力考查：实验数据处理能力考查：实验数据处理能力五、将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释和初步结论结论要求：结论要求：（1）结论要完整）结论要完整（2）要体现出控制变量的思想）要体现出控制变量的思想若变量较多，可用若变量较多，可用“当其他条件相同时当其他条件相同时”概括概括。书写方法：书写方法：1、书写结论，看目的、书写结论，看目的 2、分析归纳，找变量、分析归纳，找变量 3、语言表述，要完整、语言表述，要完整直击中考直击中考（09年温州年温州32）教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究“受敲击时，双层玻受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况璃和单层玻璃的振动强弱情况”。为此，小明进行了以下实验：。为此，小明进行了以下实验：将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把将单层