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化学教学方面的设计化学教学方面的设计篇1课题：离子反应、离子方程式课型：新授课教学目标1、了解离子反应的含义。2、了解离子方程式的含义。3、学会离子方程式的书写。教学重点：离子方程式的书写教学难点：离子方程式的含义教学内容：离子反应、离子方程式（第一课时）书写电离方程式H2SO4NaOHNaClBa（NO3）2既然某些化合物溶于水时能发生电离成为自由移动的离子，那么它们在溶液中参与化学反应时，与所形成的离子有没有关系呢？第五节、离子反应、离子方程式硝酸银溶液分别与盐酸、氯化钠、氯化钾溶液混合。学生观察并回答现象。实验中尽管反应物不同，为什么会产生同一种沉淀？化合物在溶液中所起的反应实质上是离子之间的反应。一、离子反应下列反应那些属于离子反应：氧化铜和西硫酸溶液锌投入到盐酸中氯化钡溶液和硫酸钠溶液混合氢气还原氧化铜关键：在溶液中进行（或熔融）有离子参与溶液中离子之间是如何进行反应的呢？我们能否用一种式子表示离子间的反应呢？请大家阅读课文，讨论回答有关问题。1、硫酸钠溶液和氯化钡溶液的反应为什么可以表示成Ba2+SO42-=BaSO4?2、Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaClBa2+SO42-=BaSO4两个反应式表示的含义是否一样？3、表示哪一类物质间的反应？二、离子方程式1、定义2、含义：表示一类反应如果给我们一个化学反应，怎样书写它的离子反应方程式呢？P58，内容三、离子方程式的书写步骤：1、写方程2、改离子3、去相同4、查守恒书写下列离子方程式：1、氢氧化钡和硫酸铜溶液混合2、实验室中用硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体3、氯气通入水中4、硫化氢通入硝酸铅溶液中本节课我们学习了离子反应，离子方程式的含义，同学们应特别注意离子方程式表示的是一类反应。离子方程式的书写，大家应根据四步书写法多练习，做到熟练掌握。基础训练P40、9题。化学教学方面的设计篇2教学目标概览（一）知识目标通过复习使学生获得的知识系统化，并巩固本章知识。（二）能力目标1、提高学生分析、判断和综合运用知识的能力。2、提高学生解题举一反三的能力。（三）情感目标教会学生多角度、度方位看待事物、分析问题，从而了解事物的本质。教学重点：氧化还原反应、离子反应。教学难点：氧化还原反应的基本规律和离子反应方程式的书写。教学方法：启发讨论式教学过程：请说出以下四个反应的反应类型NH4HCO3=NH3CO2H2OCuO+H2=Cu+H2OBa(OH)2+H2SO4=BaSO4+2H2O2Fe+3Cl22FeCl3略1、根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少：属于分解反应；属于置换反应；属于复分解反应；属于化合反应2、根据反应中是否有电子转移：、属于氧化还原反应；、属于非氧化还原反应3、根据反应中是否有自由移动的电子参加：、属于非离子反应；属于离子反应一、化学反应的分类化合反应根据反应物和生成物分解反应的类别和种类可分为置换反应复分解反应化根据反应中是否有氧化还原反应学电子转移可分为非氧化还原反应反根据反应中是否有自由离子反应应移动的电子参加可分为非离子反应据化学反应中热量放热反应变化情况可分为吸热反应上述反应、属于氧化还原反应，请用双线桥法表示电子转移方向和数目，并指出氧化剂和还原剂，氧化产物和还原产物。略氧化还原反应的本质是电子的转移，由此而产生的其他概念及转化关系规纳如下：二、氧化还原反应概念及转化关系氧化剂具有氧化性得电子被还原发生还原反应化合价降低还原产物还原剂具有还原性失电子被氧化发生氧化反应化合价升高氧化产物氧化还原反应的实质是电子的转移，特征是反应前后元素的化合价发生了变化。我们判断某反应是否为氧化还原反应可根据反应前后元素的化合价是否发生了变化这一特征。氧化还原反应中的概念一般是成对出现的，理清概念是解决问题的关键。三、氧化还原反应的基本规律1、表现性质规律当元素具有可变化合价时，一般处于最高价态时只具有氧化性，处于最低价时只具有还原性，处于中间价态时既具有氧化性又有还原性。2、性质强弱规律（1）在氧化还原反应中：强氧化剂强还原剂弱氧化剂（氧化产物）弱还原剂（还原产物）（2）一般来说，含有同种元素不同价态的物质，价态越高氧化性越强（氯的含氧酸除外），价态越低还原性越强。3、价态归中规律含有不同价态同种元素的物质，发生氧化还原反应，该元素价态的变化一定遵循“高价低价中间价”，而不会出现交错现象。4、反应先后规律同一氧化剂与含有多种还原剂（物质的量浓度相同）的溶液反应时，首先被氧化的是还原性较强的物质；同一还原剂与含有多种氧化剂（物质的量浓度相同）的溶液反应时，首先被还原的是氧化性较强的物质。反应属于离子反应，请写出离子反应方程式略反应的离子反应方程式还能表示哪些物质间的反应？略离子方程式书写的基本规律要求。四、离子方程式（1）合事实：离子反应要符合客观事实，不可臆造产物及反应。（2）式正确：化学式与离子符号使用正确合理。（3）号实际：“=”“”“”“”“”等符号符合实际。（4）两守恒：两边原子数、电荷数必须守恒（氧化还原反应离子方程式中氧化剂得电子总数与还原剂失电子总数要相等）。（5）明类型：依据离子反应原理，分清类型，总结方法技巧。（6）检查细：结合书写离子方程式过程中易出现的错误，细心检查。五、例题分析例1下列化工生产过程所发生的反应不属于氧化还原反应的是（）A用油脂制肥皂B用铝土矿制金属铝C用氯气和消石灰制漂白剂D用氢气和氮气合成氨解析：判断氧化还原反应的最简单的方法是看反应前后元素的化合价是否发生了变化。B中：Al2O3Al，C中Cl2CaCl2Ca(ClO)2，D中N2H2NH3，均有化合价变化，故都属于氧化还原反应。选A。例2已知在某温度时发生如下三个反应：C+CO2=2COC+H2O=CO+H2CO+H2O=CO2+H2由此可以判断，在该温度下C、CO、H2的还原性强弱顺序是（）ACCOH2BCOCH2CCH2CODCOH2C解析：对于反应：氧化剂+还原剂氧化产物+还原产物，有以下规律：还原剂的还原性还原产物的还原性，氧化剂的氧化性氧化产物的氧化性。由反应式（1）可知CCO，由反应式（2）可知CH2,由反应式（3）可知COH2。本题正确答案为A。例3、G、Q、X、Y、Z均为氯的含氧化合物，我们不了解它们的分子式（或化学式），但知道它们在一定条件下具有如下的转换关系（未配平）：（1）GQ+NaCl（2）Q+H2OX+H2（3）Y+NaOHG+Q+H2O(4)Z+NaOHQ+X+H2O这五种化合物中氯的化合价由低到高的顺序为()A.QGZYXB.GYQZXC.GYZQXD.ZXGYQ解析：根据氧化还原反应的特征可知，氧化还原反应中元素化合价有升必有降。由（1）得QG，因为该反应为歧化反应，G中氯元素的化合价必介于Q和-1价氯之间。同理由（3）结合（1）得QYG，由（2）得XQ，由（4）结合（2）得XZQ。本题正确答案为B。例4、下列离子方程式正确的是（）A氯化铝溶液与氨水反应：Al3+3OH-Al(OH)3B磷酸二氢钙溶液跟足量NaOH溶液反应：3Ca2+2H2PO4-+4OH-Ca3(PO4)2+4H2OC硝酸亚铁溶液中滴入稀硫酸：3Fe2+NO3-+4H+3Fe3+NO+2H2OD硫氢化钠水解：HS-+H2OH2S+OH解析：本题涉及溶液中电解质强弱、离子反应规律、氧化还原反应、盐的水解等知识，需要对各选项仔细全面地分析，才能正确解答。A中氨水是弱电解质，应写化学式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部参加反应，式中Ca2+与H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化学式中的比例，故不正确；C中在酸性条件下具有氧化性，正确。D中HS-水解程度很小。不能用“”、“”，故不正确。答案为C。例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，请写出发生反应的离子方程式_。（2）在以上中性溶液中，继续滴加Ba(OH)2溶液，请写出此步反应的离子方程式_。解析：本题是一个“反应进程”的试题。解题的关键是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好与H+完全反应。再继续滴加Ba(OH)2溶液时，要分析此溶液中还有什么离子能继续反应。答案：（1）2H+SO42-+Ba2+2OH-BaSO4+2H2O(2)Ba2+SO42-BaSO4例6、下列各组中的离子，能在溶液中大量共存的是（）A.K+、Ag+、ClB.Ba2+、CO32-、OH-C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3-D.H+、K+、CO32-、SO42-E.Al3+、Fe3+、SO42-、ClF.K+、H+、NH4、OH-解析：A组中：Ag+Cl-=AgClB组中，+=BaCO3C组中，Mg2+2OH-=Mg(OH2)D组中，2H+CO32-=CO2+H2OE组中，各种离子能在溶液中大量共存。F组中，NH4+与OH-能生难电离的弱电解质NH3H2O，甚至有气体逸出。NH4+OH-NH3H2O或NH4+OH-=NH3+H2O答案：E化学教学方面的设计篇3学教学案课题名称：第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学课型：新授课课时安排：2课时教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。4.初步建立宏观与微观联系的思维方式。5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。重点、难点：1.认识物理变化、化学变化的基本特征。2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。教学过程（91aixue.c）：创设情景在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。学生活动交流生活中对化学的感知。一、化学给我们带来了什么？提出问题化学给我们带来了什么？学生学习天然材料和人工制造材料。学生活动设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？二、观察化学变化阅读分析化学变化与物理变化的定义。活动天地观察化学变化的现象。引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。总结以下几点：1.化学变化的基本特征。2.化学变化与物理变化的区别。3.开展化学研究的基本目的。4.认识化学的两面性，了解绿色化学观。三、化学变化的奥秘阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。明确以下几点：1.水是由大量的水分子构成的。2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。4.化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。课堂小结本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。课后作业1.记忆物理变化和化学变化的定义。2.完成P6交流共享。3.记忆有关实验现象。课后记学生兴趣很高，课堂活跃，教学效果好。化学教学方面的设计篇4教学目标目标使掌握反应物中有一种过量的计算;使学生掌握多步反应的计算。目标通过计算，训练学生的解题技能，培养学生的能力和分析问题的能力。情感目标通过化学方程式的计算，学生科学生产、避免造成不必要的原料浪费。教学建议教材分析根据化学方程式的计算，是化学计算中的一类重要计算。在介绍了有关化学方程式的最基本的计算，在介绍了物质的量应用于化学方程式的计算。本节据大纲要求又介绍了反应物中有一种过量的计算和多步反应的计算。到此，除有关燃烧热的计算外，在阶段根据化学方程式的计算已基本介绍完。把化学计算单独编成一节，在以前学过的关化学方程式基本计算的基础上，将计算相对集中编排，并进一步讨论有关问题，这有利于学生对有关化学方程式的计算有一个整体性和综合性的认识，也有利于过去已学过的知识，提高学生的解题能力。教材在编写上，注意培养学生分析问题和解决问题的能力，训练学生的科学。此外，还注意联系生产实际和联系学过的化学计算知识。如在选择例题时，尽量选择生产中的实际反应事例，说明化学计算在实际生产中的作用，使学生能认识到化学计算的重要性。在例题的分析中，给出了思维过程，帮助学生分析问题。有些例题，从题目中已知量的给出到解题过程，都以物质的量的有关计算为基础，来介绍新的化学计算知识，使学生在新的计算的同时，复习学过的知识。本节作为有关化学反应方程式计算的一个集中讨论，重点是反应物中有一种过量的计算和多步反应的计算。难点是多步反应计算中反应物与最终产物间量关系式的确定。教法建议有关化学方程式的计算是初中、高一计算部分的延续。因此本节的教学应在复习原有知识的基础上，根据本节两种计算的特点，帮助学生找规律，得出方法，使学生形成清晰的解题思路，规范解题步骤，以培养学生分析问题和解决问题的能力高中政治。化学教学方面的设计篇5一、教学目的：1.了解钠的物理性质、结构及用途2.掌握钠的化学性质、存在和保存方法3.认识结构决定性质，性质决定存在、保存和用途的思维方法4.培养学生的动手能力、观察能力及化学美二、教学重点：钠的化学性质三、教学用品学生实验用品：钠、酚酞、小刀、镊子、滤纸、烧杯、玻片、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴等教师演示用品：钠、酚酞、玻璃钠柱、锥形瓶、漏斗、导管（带尖嘴）、大头针、小灯泡、导线、电源、电极等四、教学方法：实验探究法五、教学过程引言在人类已发现的一百多种元素中，有一类原子最外层电子数都为1的活泼金属，由于它们的氧化物的水化物都是可溶于水的强碱，因此，又将它们统称为碱金属。板书第二章碱金属设问碱金属的家庭成员都有哪些呢?(学生阅读课文有关内容后回答，并写出其元素符号)过渡本节课我们就来讨论碱金属中具有代表性的金属钠。板书第一节钠学生实验请用镊子从你们桌上的试剂瓶中取出一小块钠，并用滤纸吸干表面的液体(注意：不可用手接触)，放在玻片上，用小刀切割，并仔细观察新切面的颜色（把切下的一小块钠留在玻片上）。设问你们看到了什么现象?说明了钠的哪些性质？(钠的新切面呈银白色，有金属光泽，能用刀切，说明钠的硬度小)板书一、钠的物理性质颜色状态硬度熔点密度导电性展示用玻管截取的钠的样品。演示钠的导电性实验。把电极两端插入瓶里的金属钠中，接通电源，可以发现串联在线路上的灯泡发亮，提起电极，灯泡熄灭。（说明钠的导电性很强）学生实验观察留在玻片上钠新切面颜色的变化（钠表面变暗，失去光泽。）设问为什么在密封的玻管内的钠能保持光亮的银白色，而我们刚才切割的钠却不能呢?(玻管隔绝空气，刚切割的钠却与空气充分接触，说明钠与空气中的物质发生了反应)板书二、钠的化学性质1.钠与氧气等非金属反应讲解Na在常温下可被空气中的O氧化成NaO，纯净的NaO是一种白色粉末教师请大家写出钠和氧气反应生成氧化物(氧化钠)的化学方程式。NaO=NaO（白色固体）思考一块钠如久置在空气中会发生哪些变化？教师下面我们改变钠与氧气的反应条件，观察现象是否同上。学生实验切一小块钠用滤纸吸干表面液体，放在石棉网上加热，观察现象请一个同学描述所看到的现象，其他同学补充(钠首先融化成球状，然后燃烧，产生黄色火焰，生成一种淡黄色固体)现象分析钠融化成球状说明什么？（钠的熔点低）生成淡黄色固体说明在加热时钠与氧气生成了一种与氧化钠不同的物质，这种物质是过氧化钠(NaO)。2NaO=NaO（淡黄色固体）思考根据Na与O反应生成NO和NO的条件，分析比较NO与NO的稳定性。结论NO2比NO稳定。讲解钠与氧气反应条件不同，产生了不同的现象，生成了不同的产物。设问钠除了能和前面所述的非金属单质O反应外，还能和哪些非金属单质反应?(学生回忆初中学过的Na与Cl的反应)讲解另外，钠还可以和硫单质反应，甚至发生爆炸，生成NS。过渡钠在空气里很容易燃烧，如果钠着火，能否用水来灭火？实验向你们桌上盛水的小烧杯里滴入几滴酚酞，然后投入切下的一小块钠(注意钠块只要绿豆大小，不要用手接触金属钠)，并盖上表面皿，观察发生的现象(浮、熔、游、红)。教师请大家根据上述实验现象，讨论以下问题：投影1.钠为什么会浮在水面上?2.钠为什么会熔化成一个小球?3.小球为什么会在水面上游动?4.滴入酚酞后溶液为什么会变色?5.保存钠的无色液体是否是水?学生讨论及回答教师通过以上实验及讨论结果，请大家归纳出钠的性质。板书2.钠与水反应讲解由N与水反应后生成的物质可使酚酞变红可知，N与HO反应生成了碱，那么，反应生成的气体又是什么呢?演示实验在锥形瓶中装满水和带有大头针、漏斗和导管的胶塞做Na与水反应的实验，并检验生成的气体。教师由实验现象可知，钠与水反应还生成了H。板书NHO=NOHH投影讨论1.根据以上实验讨论及分析，你觉得钠的化学活性怎样?并与初中所学金属活动顺序表相比照。2.分析上面各反应中，N元素化合价的变化，能否从原子结构方面来说明?结论1.钠的化学性质非常活泼，与金属活动顺序表相一致。2.钠在上述反应中，化合价均由0价变为+1价，这是由于钠原子的最外层只有一个电子之故，因此，钠在化学反应中易失电子，具有还原性，是一种强还原剂。:设问通过对钠的性质的讨论，并参阅课本有关内容，回答以下问题：投影1.钠元素在自然界中以什么形态存在?为什么?主要存在于哪些物质中?2.怎样保存金属钠?为什么要这样保存?3.钠有哪些用途?板书二、钠的存在及用途学生回答，投影并板书1.钠在自然界以化合态存在，主要存在于NCl、NSO等物质中，由于钠的性质活泼，所以须密闭保存，少量钠保存在煤油中。2.钠的用途a.制过氧化物b.NaK合金用做原子反应堆的导热剂c.制稀有金属如Ti、Ta、Ni等d.制高压钠灯小结钠是一种化学性质活泼的金属，在自然界中以化合态存在，有着广泛的用途。布置作业1.钠能否和CSO溶液发生置换反应?说出理由。2.钠着火以后能否用水来灭火?3.试分析钠在空气中久置所发生的变化及现象。