《斑羚飞渡》教案优秀.doc

斑羚飞渡教案优秀斑羚飞渡教案优秀1教学目的1了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。2体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。3能有感情地朗读课文。教学重点引导学生理解文章生动的故事情节。教学难点体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。教学时间一课时教学过程1以斑羚导入新课。2齐读自读提示，整体把握文章的基本内容。3自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。生字：斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆生词：对峙进退维谷飘渺眼花缭乱心甘情愿4细读全文，生动地复述这个故事。复述时要突出重点，把握关键之处。5熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。第一部分（12）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）第二部分（316）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时）第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后）6品读全文，思考以下问题。（1）文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？（2）陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？（3）七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？（4）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？（5）找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？（6）讨论本课的中心思想。点拨：（1）文章开头设置了悬念，逼伤心等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。（2）文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。（3）作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。老斑羚和半大斑羚的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。（4）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（5）议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。（6）本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。7作业布置。动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。课堂练习1课后习题二2、复述课文板书设计斑羚飞渡教案优秀2教材分析斑羚飞渡是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。3努力建设开放而有活力的语文课程。教学目标1、整体感知，概括课文内容。2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。2、对“爱”的再理解、再认识。一，新课导入：有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的，这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕。二，检查预习：1生字词的朗读2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。娴熟：熟练。苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。斑斓：灿烂多彩进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。一尘不染：形容非常清净、纯洁。迥然不同：迎然，距离很远的样子。形容差别很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱3,说说对斑羚的了解三，课文内容的理解1看来同学们预习的挺好老师给予表扬。现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事？(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况？(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。他们被逼上了戛洛山的伤心崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米，属于前有宽谷。斑羚群就是面对着这样进退维谷的境地)3面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？(37)他们一开始发现自己陷入了进退维谷的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。过了一会儿，它门逐渐安静下来，而等待镰刀头羊的决定。在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。(朗读有关老斑羚和母斑羚表现的句子体会斑羚们对生的渴望。)4师引：然而能够让他们获得新生的方法只有一个那就是飞渡伤心崖，羚羊们是如何飞渡的，作者又是如何精彩描写这一场面的咱们一起去感受这感人的一幕。5,听录音（1）、斑羚是如何飞渡的呢？，请在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时给你留下深刻印象的动词。（2）、运用这些动词复述飞渡的情景（观看动画）（走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落）讨论飞渡成功具备那些条件（娴熟的跳跃技巧，默契的配合，勇于牺牲的精神）（3），细读课文四人一组交流讨论：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）的斑羚，我从文中句子可以看出”句式回答。（舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。）（4），师小结：同学们斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的。飞渡，赢得了种群的生存机会。他们在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，深深震撼了每个人包括文中的我、猎人、狗。斑羚的行为可能只是动物的一种独特的生存方式但应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴6体验反思1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想说吗？出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学生和37名老师，而领导无一人受伤。2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？（为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，特别是从容镇定、舍己为人的情操，可贵的整体精神）教师总结：确实，作为人类的我们，面对生命，应让生命显得更有价值、更有意义。3、思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（人）4、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。人类的行径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些画面，然后思考：从人类的身上我们又能想到些什么呢？（屏幕显示：人破坏动物，破坏自然的资料）（板书：珍视生命，保护动物）5、学生总结本课的收获。（或者提出不懂之处）结束语同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，也希望人与人之间多些关爱让人类的爱充满世界，让世界充满爱五、布置作业写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。附板书设计：斑羚飞渡从人类身上珍视生命，保护动物从斑羚身上舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神斑羚飞渡教案优秀3斑羚飞渡说课稿镇江市第三中学徐小红我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛，比赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批评指正。我的说课分四块：一教材分析1.斑羚飞渡这篇课文选材非常好，有如下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。2.教材与学生。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。3.教学理念。（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。（2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段辅助教学。二教学目标、教学重点、教学难点1.教学目标的.设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。（2）通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。（3）通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。2.教学重点、教学难点。（1）教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。（2）教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。三教学策略（即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。）1.教法：（1）教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。（2）我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索。（3）教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时进行点拨。（4）教师可适当使用多媒体课件辅助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不可喧宾夺主、华而不实。2.学法：（1）指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2）指导学生进行小组合作与交流。（3）指导学生上网搜索有关野生动物的资料。（4）指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以解决重点，突破难点。四教学流程（即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动。）课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、写出重点词语解释并造句，做在预习笔记本上。（3）找出你文中认为的优美生动的语句加以赏析。（4）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。注：以上预习作业学生尽力完成，不求面面俱到。课堂教学流程：1.创设情境，导入新课。由苏教版七年级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。同学们，我们非常喜爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今天我们来学习斑羚飞渡这篇课文，看看你是不是会更喜欢？（多媒体课件展示课题：斑羚飞渡）2.检查预习，重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或者教师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3.整体感知课文。请同学们根据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节，准备时间2分钟。同学们思考后交流，发言2-3名学生。4.品味赏析。从文中找出你认为写的优美生动的语句，进行品位赏析，说说你喜欢的理由。如：（可用课件展示）我喜欢文中的这句：，理由是：教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人准备朗读欣赏的语段，一人整理发言准备交流。5.拓展迁移教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料。思索质疑：（1）请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？（3）设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（4）根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。题目示例（题目可根据小组研究的情况自定，“示例”仅作参考）如：镇江地区野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的保护谈“斑羚飞渡”中的美以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。斑羚飞渡教案优秀4教学目标1.引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神舍生取义、视死如归。3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。教学重难点重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。)教学过程一、导学激思在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢？让我们一起学习沈石溪的斑羚飞渡，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。二、整体感知1.速读全篇，用一句话概括全文内容。2.自读课文，思考作答。文章为我们展现了哪两个场景？哪个详写？哪个略写？3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。)不超出200字。(1)幻灯出示复述要求。自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。(2)齐读第9自然段。(3)多媒体课件展示飞渡画面。(4)结合动画，同桌相互复述课文有关内容。(5)推荐两名学生上台复述。(6)师生作出评价。(本文描写斑羚飞渡的场面完整而有条理，而且详略得当。指导学生复述课文，就是为了让学生把握课文的整体结构和脉络；设计复述课文内容与生动的画面相结合，更能产生强烈的震撼效果。)三、合作探究1.出示思考题。(1)镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟？(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。)(2)从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质？(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求)(3)在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色？(在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。)(4)人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落？人类和动物之间究竟应该是一种怎样的关系？(人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类发展到今天，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。人的无休止的欲望，造成了人与动物之间最大的矛盾。文章会让每个读它的人受到精神的震撼，重新认识这个万物共生的世界，珍爱动物，善待生命，与其他生物和谐相处。)(以上几题的设计，都是为了探讨作品主题，提高学生的合作探究的能力，加深学生对主旨的理解和感悟。)2.教师小结。本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金沃尔哈特的。话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。四、品味语言1.选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。2.说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”，是为真实地再现大自然的景色吗？这里的“彩虹”有怎样的意义？(本文写彩虹的地方一共有三处。作者笔下的彩虹，并不仅仅是大自然真实景色的再现。作者通过对“彩虹”浓墨重彩地反复显现，是为了与残酷的现实形成鲜明的对比，也可以给人带来幻想、希望镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)五、课后练习1.积累词语。2.用规范、简洁的语言表述本文的内容和主题。(提示形式：本文描写了，表现了，告诫)3.动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。斑羚飞渡教案优秀5教材分析斑羚飞渡作为一篇人类寓言的动物小说，我们能够从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作比较，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就转成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚应对困境表现出的行为动作中引申其好处：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。学生分析初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了必须的逃生自救知识，因此，能够把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。透过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达潜力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能透过具体的事实概括出一般伦理性原则。学习目标l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描述。2、培养学生朗读及口头创作表达潜力。3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。教学重点、难点l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描述。2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。课时安排一课时教学准备l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维谷飘渺眼花缭乱3、教师制作多媒体课件。教学过程一、导学引课、激发情感有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，但是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎样呼唤，都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面)当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生最小的代价换取最大的胜利。事实上，动物世界又何尝不是这样，这天，我们就走进沈石溪的动物小说斑羚飞渡去看一看。(多媒体出示课文标题)二、创设情境、整体感知1、斑羚们陷入了一个怎样的困境动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。教师解说：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的悲哀崖上，虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。2、应对困境，斑羚们有哪些表现三、品味语言，合作探究1、斑羚们是怎样“飞渡”的(1)师生朗读第9段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。(伴随音乐)读完后师生评点。(2)这段文字什么感动了你(3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的(请用“”划出相关的词语和句子）(4)全班朗读第九段。(音乐伴奏)(5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕。(伴随音乐，动画模拟“飞渡”教师解说：就在这时，斑羚们从各自的队伍里走出来，老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩，使年轻斑羚成功完成了飞渡，而自己却坠落到了悬崖下。2、“飞渡”的结局怎样样(伴随音乐，动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说：镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它帮忙飞渡，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座秀丽的桥，它走了上去，不见在一片灿烂中。四、拓展学习，体验反思1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗(多媒出示)2、学生全班交流，师生点评。3、布置作业：搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展示。也能够把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表，或者寄给我们校园的江畔文学社，那里有“关注生命”的.栏目。结束语同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们明白，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的。胜利。最后，我想用人与自然栏目的一句话结束这堂课：生命如此秀丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命！谢谢！(伴随音乐，多媒体出示：请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命！)斑羚飞渡简要说明：教学无定法，法随文章化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。应对斑羚飞渡这样一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色。语文是工具性和人文性的统一。一方面，我用心组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习；另一方面，我又想透过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们应对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。这堂课的关键是如何“进”“出”课文：一是怎样将学生引入有层次文本的阅读浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘；二是如何引导学生走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。斑羚飞渡教案优秀6教学课时：一课时教学目标1、学习本文生动形象的语言描述。2、感知课文，深入理解课文资料。3、树立保护动物的意识。4、体会斑羚在绝境中从容、镇定、舍己为人的。高尚品质。教学难点：“彩虹”在文中出现的好处。教学重点：理解文章的中心，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。教学突破透过朗读，感受斑羚举动的震撼，再联系生活，对人类社会及人类进行反思，从而深入理解课文主旨。教具准备相关课件教学过程：一创设情景，导入新课。1、故事导入。2、展示课题。二初读课文，整体感知。学生自读课文，了解本文主要讲了一个什么故事？表达怎样的感情？三再读课文，深入理解。1、教师范读课文，学生思考问题。2、引导学生理解、探究课文资料。四美读课文，寻找体验。1、个人朗读课文，其他同学评价。2、学生齐读课文，寻找体验。五深华主题，收束全文。斑羚飞渡教案优秀7教学目标1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。2、体会本文用具体生动的描写塑造形象的手法。3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。一、导入：同学们，看过喜羊羊与灰太狼吧？里面有一些可爱的小羊，都有谁呢？那么谁先来说说含羊的成语、俗语。（出示斑羚图片）同学们，羊有很多种，你们知道这是什么羊吗？是斑羚。（介绍斑羚）就是这样一种可爱的动物，有一天却遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？让我们一起走进斑羚飞渡，去探个究竟。二、作者简介沈石溪：原名沈一鸣，当代儿童文学家。1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵。代表作：圣火、象母怨、混血豺王。三、字词补充略胜一筹肌腱逞能狩猎戛洛山秩序井然恍惚甜腻娴熟哀咩眼花缭乱斑斓参差蹿跃悲怆迥然不同磐石炫目湛蓝从容1、请一个学生读一读2、全班读一读3、完成作业本上积累运用（请一个学生上去写）四、整体感知课文（学生快速阅读课文，思考下列问题）1、斑羚为什么要飞渡？飞渡什么？怎么飞渡的？2、讲述了一个什么故事？3、读完全文后，你有什么感受？五、问题讨论1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重点突出描写了哪只？（镰刀头羊）（小组合作，快速找出描写镰刀头羊的语句）谈你对它的印象。你觉得镰刀头羊的身上，有哪些值得我们学习的。东西？（面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的集体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。）2、课文写斑羚飞渡，主要详写了哪一个场景？（第九小节）有感情的朗读这一自然段。找斑羚飞渡飞渡的动词，说说这些词的作用找出运用比喻修辞手法的句子。品析句子：“老斑羚坠落下去”3、课文中多次写到彩虹，请在文中划出相关语句，并说说作用。文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，（神秘美）渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。二是斑羚飞渡时彩虹相映，（悲壮美）烘托飞渡的气势渲染了飞渡的悲壮美；三是头羊走向那道绚丽的彩虹。（崇高美）渲染头羊自我牺牲的崇高之美。六、主题思想文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。七、拓展延伸由斑羚的故事我想到了另外的两个故事：在北极有一种貂，习性耐寒，性情温顺，皮毛光滑，体型小而肥胖。但是由于它动作灵活，反应快速，人们想捕捉也无计可施。有一天，一个猎人在冰天雪地里由于严寒而昏死过去，最后却奇迹般的活了过来。原来是这种雪貂钻进了猎人的怀中，用身体温暖了猎人。猎人醒来后很顺利的抓到了雪貂。回去后，他将这事告诉了人们。于是，人们纷纷模仿猎人，在冰天雪地里装死来捕获雪貂。1、课文和这则故事中，人类充当了怎样的角色？（捕杀）2、看人类捕杀动物的图片。3、深信动物世界里及其悲壮的一幕幕已让我们目瞪口呆，而人类捕杀动物的行为更让我们触目惊心。作为人类的一分子，在震惊与触目惊心的同时，你获得了怎样的启示？4、发挥你的想象，拟写一则关于保护动物的标语。（要求：句式整齐，内容新颖，不超过20字）斑羚飞渡教案优秀8教学目标：一、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。二、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。教学重点：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。教学难点：通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。教学时间：一课时教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、创设情景，导入新课：师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）二、检查预习情况（大屏幕显示）1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）2、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110130厘米左右重4050千克。雌雄均具黑色短直的脚，长1520厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。3、伤心崖伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。4、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。三、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。四、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。讨论并归纳：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的.气势渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。飞渡前飞渡中飞渡后五、合作探究性学习，讨论、交流：对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？讨论并归纳：从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。（以上讨论分四人一个小组进行，派代表发言）4）、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？5）、镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？七、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。八、小结通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。九、作业：1、根据搜集的资料，选择一个