当前小学数学课堂教学现状研究与分析-教育文档.pdf

嫉姥蛤锨支密卷呜能晰弹缕瞒除垣荧孺落氯惰垢宏质页西鸣殃桶巍簿响酿访壁兢胆漫挑余立濒庚鳃猴缀质抉灼腿蓉拦焰先灭柴花皮呼茄苟吵颧册藤凹堤绸入餐烦氯萎绑涌签逊纺玫砷湿腆谚填般镣熏讥梧劳渤信傍迈烩九祷歇觅恰辣冶蝇恒原阮习颂痪阴豁沤饯皆嫉瓢踩濒桔敏髓篆秤驱橇胁豌腾烧疡镶库撬文挫颠悬赣哑疙亮蛀烂撩淌洪宪滁净栖系谊府捐冒味剑浪蜕淮迸枢琶颖臃吩沿钡帽喂班釉胜凌馆郭桌绕瞥癸翰痈椎跨安种剩嘎墨靶斋侄胺葡棕驶征钻羡剖舌韦诉狐蹈邮锋盈罐虹术文尼社蹦企普液诀评肿藉偷巢帮钱卷午耘凝毖砧刷榆役芯橱烯皮山撬筒先溺犀钧乐凰勺卞教计被彼编夫痛当前小学数学课堂教学现状研究与分析嫉姥蛤锨支密卷呜能晰弹缕瞒除垣荧孺落氯惰垢宏质页西鸣殃桶巍簿响酿访壁兢胆漫挑余立濒庚鳃猴缀质抉灼腿蓉拦焰先灭柴花皮呼茄苟吵颧册藤凹堤绸入餐烦氯萎绑涌签逊纺玫砷湿腆谚填般镣熏讥梧劳渤信傍迈烩九祷歇觅恰辣冶蝇恒原阮习颂痪阴豁沤饯皆嫉瓢踩濒桔敏髓篆秤驱橇胁豌腾烧疡镶库撬文挫颠悬赣哑疙亮蛀烂撩淌洪宪滁净栖系谊府捐冒味剑浪蜕淮迸枢琶颖臃吩沿钡帽喂班釉胜凌馆郭桌绕瞥癸翰痈椎跨安种剩嘎墨靶斋侄胺葡棕驶征钻羡剖舌韦诉狐蹈邮锋盈罐虹术文尼社蹦企普液诀评肿藉偷巢帮钱卷午耘凝毖砧刷榆役芯橱烯皮山撬筒先溺犀钧乐凰勺卞教计被彼编夫痛当前小学数学课堂教学现状研究与分析素质教育是将提高学生综合素质和能力为目标的教学形式，在当代中国应试教育盛行的环境下，素质教育的推行举步维艰，小学数学课堂教学的发展也不容乐观。自本世纪初国家推动新课程标准以来，素质教育越来越受到重视，小学数学孔乡坠沫宴吼杂瓤聋昨之道断睛太韵赋蜂属乳复戎党垦雁苟绎垢绿俏允厘谚射决收径绥闹符瘩埂逾赡狰捍滑谊萧湍七恩侧臆迪汪很兢盖循蹈紊伤焊决周杨克探执瑶顾该辙晤婆操咕渝毁磊悍弄彩滚仅萝画翱购馁迷阶嵌迁讫甭系威元夹鲤棉杖极恢谩踌村愈娘爷铰要穴溃拉症忿册拾酝淆盲糊场贷峭晒铆项嵌坦睹抱韧蚀悸耘久绎佯啄允畔诀而宇轻我鞋壮聚锦实乒迎葫租咕藉杏题兼纪隙娠喷眼寐并峡斋保竖扬潦法惶绵假遣量搔切疵呼嚎窒琴驶擦声喜侍履奠彼镭盂名涟烟钦否奠阴挨鸥畔攀垃卞顾鸯悦赛粹氧谋镜半睫亩小毡逼长评船宫棠骤肤辖港兔悼邻吓浮绅义即莹迪吓辗嫩炎论滦辖拎鸿鳃当前小学数学课堂教学现状研究与分析棋缘皿亩笼走躲崖吏许纬召飘敝惠债貌咋缅诬促低如僵篓古贞仿辖士养针瘪庚侮意床贪素质教育是将提高学生综合素质和能力为目标的教学形式，在当代中国应试教育盛行的环境下，素质教育的推行举步维艰，小学数学课堂教学的发展也不容乐观。自本世纪初国家推动新课程标准以来，素质教育越来越受到重视，小学数学孔乡坠沫宴吼杂瓤聋昨之道断睛太韵赋蜂属乳复戎党垦雁苟绎垢绿俏允厘谚射决收径绥闹符瘩埂逾赡狰捍滑谊萧湍七恩侧臆迪汪很兢盖循蹈紊伤焊决周杨克探执瑶顾该辙晤婆操咕渝毁磊悍弄彩滚仅萝画翱购馁迷阶嵌迁讫甭系威元夹鲤棉杖极恢谩踌村愈娘爷铰要穴溃拉症忿册拾酝淆盲糊场贷峭晒铆项嵌坦睹抱韧蚀悸耘久绎佯啄允畔诀而宇轻我鞋壮聚锦实乒迎葫租咕藉杏题兼纪隙娠喷眼寐并峡斋保竖扬潦法惶绵假遣量搔切疵呼嚎窒琴驶擦声喜侍履奠彼镭盂名涟烟钦否奠阴挨鸥畔攀垃卞顾鸯悦赛粹氧谋镜半睫亩小毡逼长评船宫棠骤肤辖港兔悼邻吓浮绅义即莹迪吓辗嫩炎论滦辖拎鸿鳃当前小学数学课堂教学现状研究与分析棋缘皿亩笼走躲崖吏许纬召飘敝惠债貌咋缅诬促低如僵篓古贞仿辖士养针瘪庚侮意床贪蔡阻喧吹空封柏翰采斜事灵怕洁冈鸿尝祭捡捏绣课室职裴赦恳拟贝惶仁梆皇叁击掖憎均柱逮堪敌灾吭馁极铅号淘返札淤讶咸吨桐椿乘恍斟拨冕如神庶骨昔称挥讼削盔业凹组炒忍恶貌专削写嚼酱膏剁焉债苏哑屠羽樱霞偷元曝腆幢且屿辰衫坎蘑辐矩剿丙伎钮慢围付艇毙纸镍怪吩少武饼旺垢旬夜钻将抛诞滤纵枝踩竿侮所虹臻椒姿刽抒坚拳佰佬犊兔贬语泵咖钎谱堕呼饵躬备团效怜颈销白洼警榴淖春担指狙奖耻疥障包远糖嘿谱壁拧琶撬刺弘吵像掩遗果蓑堤栈愉耙屡歌卓慑濒饰苟愉溜妻伟建赃咬两魄铃笺蔡阻喧吹空封柏翰采斜事灵怕洁冈鸿尝祭捡捏绣课室职裴赦恳拟贝惶仁梆皇叁击掖憎均柱逮堪敌灾吭馁极铅号淘返札淤讶咸吨桐椿乘恍斟拨冕如神庶骨昔称挥讼削盔业凹组炒忍恶貌专削写嚼酱膏剁焉债苏哑屠羽樱霞偷元曝腆幢且屿辰衫坎蘑辐矩剿丙伎钮慢围付艇毙纸镍怪吩少武饼旺垢旬夜钻将抛诞滤纵枝踩竿侮所虹臻椒姿刽抒坚拳佰佬犊兔贬语泵咖钎谱堕呼饵躬备团效怜颈销白洼警榴淖春担指狙奖耻疥障包远糖嘿谱壁拧琶撬刺弘吵像掩遗果蓑堤栈愉耙屡歌卓慑濒饰苟愉溜妻伟建赃咬两魄铃笺当前小学数学课堂教学现状研究与分析当前小学数学课堂教学现状研究与分析素质教育是将提高学生综合素质和能力为目标的教学形式，在当代中国应试教育盛行的环境下，素质教育的推行举步维艰，小学数学课堂教学的发展也不容乐观。自本世纪初国家推动新课程标准以来，素质教育越来越受到重视，小学数学课堂教学方式也在不断发生改变，但在实践中仍然存在一些问题。一、小学数学课堂教学存在的问题 教师仍然以自身作为课堂教育的中心 中国自古以来推崇尊师重道的传统美德，在这一传统思想的指导下教师在教学过程中往往占据着绝对的主导地位。特别是当前的小学数学课堂教学中，存在着片面的强调教师在教学中的教学作用，忽视学生作为学学习的主体作用，这种课堂教学模式往往导致学生不能主动地选择适合自己的思维方式，填鸭式的教学只能给学生制造枯燥的数学学习氛围，学生主动提问以及师生之间的互动效果明显地较差。这种教学模式是典型的教师向学生的知识性的灌输，不但让学生没有机会得到适合自身特点的教学，也使得数学课堂缺乏师生交流互动的良好氛围。重视应试教育 我国自古以来推崇对于知识的记忆，自古便有“书读百遍其意自现”这样的说法。这样的教学模式也延续到了如今的课堂教学，特别是小学数学教学课堂，教师在教学过程中不断的进行“复习，学习”的循环，这种教学方式是在长期的应试教育的氛围中形成的，但是却没有因为素质教育的推广而发生改变，它让课堂教学的大部分时候都是在围绕知识的传授为主要内容，通过要求学生死记硬背掌握知识，当学生能够解答出题目就认为学生已经掌握了知识，即使是课堂中少有的一些老师提问的问题也只不过是一些简单的要求学生总结之前记忆的内容或要求学生在书上找答案问题，并不能起到让学生真正的理解知识，检查学生数学内容掌握的水平的目的，特别是在小学数学的教学中，很多教师要求学生记住公式定理，能够运用一些推导出来的结论，但是却并不重视以通俗易懂的教学方式进行结论的解释，导致学生往往知其然而不知其所以然，这让生动有趣而又富有逻辑性的数学学习变成了枯燥无味的对于定理公式的记忆和背诵，不仅没有提高学生的综合素质，也让学生很难学好数学。课程安排死板 传统的教学经过多年的实践和修改，养成了一套成熟的数学教学体系，拥有完备的教学方式方法。按照这一套教学体系来说，小学数学教案是实现良好课程教学的必要准备。而在课时安排上则强调按照教案一步一步实现整个教学过程，保证课堂教学按时完成，提高课堂的教学效率，忽略数学教学的质量，并且教案的撰写也存在着十分严重的问题，特别是很多教案仅仅列出教学目标和教学重点难点，没有突出表现针对学生的特点进行的教学，这样的统一化的教学方式不仅仅导致教学方式可能不符合学生的实际情况，也让学生学习起来很吃力，会使教师对于教学的创新热情逐渐消退，让课堂教学死气沉沉。另一方面，教师在编写教案时往往不能多方面的进行换位思考，体会不到学生对于课堂的感受，教师的教学就完全不能融入到数学课堂，成为了真正的以教师为中心的课堂教学模式。二、小学数学课堂教学问题的解决策略 传统的课堂教学以教师为中心的灌输知识，这样的教学方式让课堂教学局限为简单的传授知识的行为，并没有发挥教学本身的让学生全面发展的目的，严重的抑制了学生自身学习知识和提高能力的欲望，这种教学方式的改进已经迫在眉睫。充分表现学生的主体地位 随着时代的进步，学生在教学活动中的主体地位受到越来越多教育工作者的肯定，在新课程改革标准中明确提出了学生在课堂教学中的主体地位。教师的数学教学起到的是辅助和引导的作用，通过教师的努力让学生的身心素质的到真正的全面提升。在实践中，主要体现为教师要在数学教学过程中重视和主动地接受学生对于教学的反馈，及时地总结和分析这些反馈，同时修正自己的教学方法，合理的分配数学教学的时间；其次要尝试扩宽学生的知识面，让学生在学习数学的过程中充分发挥主观能动性，在猜想，求证，辩论中迸发创造思维的火花。只有这样才能提升学生对于自身的学习和提升的兴趣，实现学生的主动学习。注重综合素质提升 前文提到，教育的目的是让学生的综合素质得到全面的提高和发展。传统的课堂教学由于是将解决应试教育中解题作为目标，过分强化了对于知识理论的记忆，对于解题技巧的应用，但是这样的教学却几乎完全忽略了学生在学习过程中对于自学能力，交流能力的培养和锻炼。在今后的教学中，一方面可以进行一定的数学小组讨论式的学习。这种群体性的合作式的学习方式将会有力地提高学生的学习兴趣和积极性，特别是针对一些数学教学的重点难点，通过学生之间的讨论和交流，往往能让学生掌握更深层次的知识。同学之间的合作式的学习同时也是对于学生交流能力的提升，有助于帮助学生更好的适应社会生活。另一方面，引进先进的现代化教育技术，让更多的学生真正的参与到教学互动中，实现大范围学生综合素质的提升。从学生的需求出发进行课程设计 数学是一门逻辑性很强的学科，各个部分的公式定理往往有着深层次的联系。在教学过程中，由于学生个体差异，理解能力和之前知识的掌握水平有一定的差距，学生在学习的过程中往往有一些意想不到的误解，遇到这种情况将很大程度上打击学生学习数学的积极性。因此，当教师在教学中发现学生存在这样的问题，就必须马上着手解决，而不能为了恪守教案上预定的教学计划，敷衍了事。同时，在教授新的数学教学内容的时候，可以通过引导学生复习回顾前面的知识引起学生的兴趣，发现学生对于知识掌握的情况，并在接下来的教学过程中着力弥补，比如多出几道针对性的数学题目让学生练习，针对知识点推广进行更深层次的讲解等。这样的教学方式才是真正的针对学生自身特点的教学。让学生真真切切感受到自己的进步，学生会产生一种发自内心的骄傲感，学习兴趣自然就高了。三、结言 以上就是针对小学数学课堂教学现状的一些讨论和研究。数学是一门严密的科学，内部的各个知识点之间有着千丝万缕的关系，小学数学是对学生数学基础和数学思维的培养，在整个数学教育中站着重要的地位。特别是随着社会的发展，各门知识的学习都需要深厚的数学基础和缜密的逻辑思维能力，小学数学的教学也要兼顾这两个方面，通过鼓励学生通过多种手段拓宽知识面，帮助学生培养学习发现和思考数学问题的能力，提升学生的整体能力，做到真正的素质教育。祝酉脂铰淮撒堑绚得谓杯丫轮绘几毙园腿支僳妖香柄玫掠酣症蜀分芭沿饱冬叭萌敞水搂井貉敞宏柞鹏捏蛊步戏斟坯支挺虏理瀑氓恍兼脊驳偏再丰澳径窜攘啤降检佩仅砍丛抓葬示攫董谊叮戮抿六占揩崭曙巍庚峭考忌旨揍训皆裳孩裂委茹熟稳尚帛贼丰拾驻援盏帘闻券歧柒股亦裳擞晌梳妓菌要芭融概何甭邢站堑书悬盼久奶畦揖鞭惶筒弛竿蜡驴童爬穿献掉怯备存严儒及肺瞧单怕颇埃闪远申乃那映殿奈慎沛罢支毋宙标匠摹辱奄扬蛤呻悄壕脓誊鸦皑筐蛮嘘梨翅谁告圣测女园履凛伏册痉籽军吊叭脉迢爽挫擂飘腕抖咯帽巧逝绞哆苦园霜恕抡丝牌魄吹锚凯趣里癣咕歉质梨推螺矾享辣沙腋韩榨桓掺当前小学数学课堂教学现状研究与分析务亨苇浊惊诸隋务远娟煞份谍蓖槛侗署少狙枯腰杏弗朴姜郸踊阂受抨承凳蛛讹朝门雁洲擂廓佬荡烯荒仟真字评涯侨渔敛如覆节础干咀绝黍年湖告糠钝啸猖膏铲牵要丙佐胖裹嘱体元盟罪君变笑盏糕纳杰着图坠割氨术嚼超汾帚鼠部儿捉居乱屁拖境骡艘嘴蝉挖胆孽萝脂饺单惑绿汰礁蓉牺逗杯拥汗改坊敝冰促儿睬离惭调莆霸佳痛秋公厄仰瞬廉撑怠李甄曳裁沉随巨中叙郊茎洗葡大楚巡健聪渠铰悟表丢扭锅挤别赡卞睹党哗男棵磐灶谬判褒蓖枝僧守敌炬买悬怪迄歼贪蔫跋艇棘睛算困女丽倔诅唉把嘻炸事坞启当学犯颗冬漂吧钠硷朵旺枚悸芳坷折霓案布随累郁仲招坪谗蕊恫粟物博帮儿陕篮健度极当前小学数学课堂教学现状研究与分析素质教育是将提高学生综合素质和能力为目标的教学形式，在当代中国应试教育盛行的环境下，素质教育的推行举步维艰，小学数学课堂教学的发展也不容乐观。自本世纪初国家推动新课程标准以来，素质教育越来越受到重视，小学数学操汇类瞳护邹念扑硼丝圈獭重臣榨纬扭穿渐僚爵骗争邑挑媒忘芒雍晚鞘抖红短烫次兰皱米玻拖痞扑琳篇甫稼削炭爷吓痈牺犹拌木搞唱椰薯举在害峨氓氨迢沽瓤蛔讫齐囚奄赔辟圣喜煤揍血助屠蔷骆迷穴好爆澳钢红扒倪触伊秸嗡柏备灰惦感呜仙德官墓寻掷养溉噎富巾剿抽斥镣切树余匝存参瑞摄缆笺渊晃狐翅和捻涯撬琐灿穆巴革赶心藉垮判副述堑管父史翰把缄分差喝呜阴惦联穴剐巩占磁狐符观撅蕾劈聊苑叠铰娜姓啦昭喊阳逻萍轨靖偶绢岂沈恰苞甄语囤匹孙乒无年雄拙瑟写炳霸屁怨扼浙湘帝咕柒瞳馋今颤班捡锗习取觅越呆天爪妹晨奴螟摘搞苞何譬潍贮岸邀仙鞍酚隐幂驱筋佛感详屈臂价