怎样上好常态课.pptx

教师培训讲座：教师培训讲座：怎样上好常态课怎样上好常态课江喻洪江喻洪2012014.4.24.4.2爱润童心幸福花开 2 2引子：分享一则教育故事引子：分享一则教育故事u我正在教室里擦着黑板，准备着上课，后门闪进一人影，细一看，吆我正在教室里擦着黑板，准备着上课，后门闪进一人影，细一看，吆朱校长。又来听课？我心朱校长。又来听课？我心里里“咯噔咯噔”一下。倒不是没准备心里担心，而是，实在歉她的太多。记得两星期前的一堂语文课，一下。倒不是没准备心里担心，而是，实在歉她的太多。记得两星期前的一堂语文课，她也悄无声息地走进教室，是我斗胆将她请了出去她也悄无声息地走进教室，是我斗胆将她请了出去不好意思，校长，这堂课我帮学生默生字哎。不好意思，校长，这堂课我帮学生默生字哎。你看你看言下之意言下之意她当然理解我的意思，收起已放在桌上的书本，摘下已戴上的老花眼镜，看她当然理解我的意思，收起已放在桌上的书本，摘下已戴上的老花眼镜，看看学生桌上放着的默写本，走出了教室。看着她的背影，我怅然。又一次，学生广播操上来后，没看学生桌上放着的默写本，走出了教室。看着她的背影，我怅然。又一次，学生广播操上来后，没等上课铃响，我就上起了课等上课铃响，我就上起了课第二单元综合测试。又一人影，又是朱校长，她走到后排，听了一第二单元综合测试。又一人影，又是朱校长，她走到后排，听了一会儿，轻轻地问：不上新课？我摇摇头：会儿，轻轻地问：不上新课？我摇摇头：“综合测试。听吗？综合测试。听吗？”她皱了一下眉，微微摇头，走出了她皱了一下眉，微微摇头，走出了教室。教室。u两次，两次呀！都没能让她听到她想听的课。要知道，我调到新市学校，只刚刚一个月。随意的交两次，两次呀！都没能让她听到她想听的课。要知道，我调到新市学校，只刚刚一个月。随意的交谈有过，班级工作谈过，思想问题交流过，但却从未在领导面前展示过我上课的真实水平。如果今谈有过，班级工作谈过，思想问题交流过，但却从未在领导面前展示过我上课的真实水平。如果今天再一次让她失望，那肯定是我的罪过。天再一次让她失望，那肯定是我的罪过。u于是，我放弃了原本打算进行的作文讲评，临时改为上新课于是，我放弃了原本打算进行的作文讲评，临时改为上新课u好在我还有点随机应变的能力，好在学生经过一个月的训练，初初掌握了我上课的方法，好在学生好在我还有点随机应变的能力，好在学生经过一个月的训练，初初掌握了我上课的方法，好在学生看见有人听课，像换了个人似的，来了精气神。这堂课总算圆满结束。看见有人听课，像换了个人似的，来了精气神。这堂课总算圆满结束。u课后，朱校长为我的课进行了评点，给予了肯定。此时，我的心才彻底放了下来。课后，朱校长为我的课进行了评点，给予了肯定。此时，我的心才彻底放了下来。u看来，有没有领导听课，这是次要的；平时锤炼自己的基本功，形成自己上课的风格，培养学生上看来，有没有领导听课，这是次要的；平时锤炼自己的基本功，形成自己上课的风格，培养学生上课时的主体性，教会学生学习的能力，这才是主要的。课时的主体性，教会学生学习的能力，这才是主要的。爱润童心幸福花开 3 3一、常态课的重要性一、常态课的重要性u关乎课堂教学质量；关乎课堂教学质量；u关乎学生终生发展；关乎学生终生发展；u关乎学校教学质量；关乎学校教学质量；u关乎自身职业幸福。关乎自身职业幸福。uu常态课反映教师工作态度，体现教师教学素养。常态课反映教师工作态度，体现教师教学素养。u常态课不是没有准备的课，不是没有习惯养成的常态课不是没有准备的课，不是没有习惯养成的课，不是课，不是“随便的随便的”课，不是课，不是。爱润童心幸福花开 4 4二、常态课的现状二、常态课的现状随意性较大随意性较大四不够：四不够：1、准备不够充分、准备不够充分（1）教材的阅读理解）教材的阅读理解读懂教材，教材中的每一句话，都有很深刻读懂教材，教材中的每一句话，都有很深刻的含义。每一道习题练习，都有其目的和价值。教师作为组织者、训的含义。每一道习题练习，都有其目的和价值。教师作为组织者、训练者如何理解诠释这些内容等，并制定合理的教学目标。练者如何理解诠释这些内容等，并制定合理的教学目标。（2）教学的准备）教学的准备比如：教学流程的熟悉；教学具的准备；具体细比如：教学流程的熟悉；教学具的准备；具体细节的操作（如何指导学生看图、教具示范、学具课件的操作等等）节的操作（如何指导学生看图、教具示范、学具课件的操作等等）2、目标不够准确、目标不够准确 教学目标的制定和把握上简单化，几条目标（知识的、技能的、教学目标的制定和把握上简单化，几条目标（知识的、技能的、情感态度的）模式化地照搬。知识、技能、情感目标你是否分清了？情感态度的）模式化地照搬。知识、技能、情感目标你是否分清了？与之对应的相关行为动词的描述是否明确？与行为动词相关的措施是与之对应的相关行为动词的描述是否明确？与行为动词相关的措施是否得当？否得当？爱润童心幸福花开 5 5u四不够：四不够：u3、重点不够明确、重点不够明确u（1）把握不当）把握不当产生了偏差，行为产生了偏离（牵引与推动）。产生了偏差，行为产生了偏离（牵引与推动）。u（2）处理不力）处理不力简单花、机械化、传授化。简单花、机械化、传授化。u4、训练不够针对、训练不够针对u死死照本宣科，按照书上的习题顺序照本宣科，按照书上的习题顺序u散散随意布置作业，没有结合训练点进行随意布置作业，没有结合训练点进行u浅浅流于表面，单一练习（如重训的把握，习题的变式）流于表面，单一练习（如重训的把握，习题的变式）u乱乱各种习题，教辅，什么乱七八遭的都有。各种习题，教辅，什么乱七八遭的都有。u滥滥机械重复，扎堆练习，加重负担，产生厌倦机械重复，扎堆练习，加重负担，产生厌倦u（熟能生巧、熟能生笨、熟能生厌）。如：计算、写字（熟能生巧、熟能生笨、熟能生厌）。如：计算、写字二、常态课的现状二、常态课的现状随意性较大随意性较大爱润童心幸福花开 6 6二、常态课的现状二、常态课的现状随意性较大随意性较大 一照搬：一照搬：照搬现有资源（现有教案、网上照搬现有资源（现有教案、网上教案），而又缺乏深入理解。教案），而又缺乏深入理解。为什么一份好的教案到了我的手中，上出的效果会截然相反呢？为什么一份好的教案到了我的手中，上出的效果会截然相反呢？我想可能是自己的教学功底太弱，也可能是学生的原因？一名好的教我想可能是自己的教学功底太弱，也可能是学生的原因？一名好的教师在课堂上，不仅需要有良好的人格魅力，正确的教学理念，而且还师在课堂上，不仅需要有良好的人格魅力，正确的教学理念，而且还要有恰当的教学方法，具备随机应变的本领。也就是说，除了要研究要有恰当的教学方法，具备随机应变的本领。也就是说，除了要研究怎样处理教材有利于学生主体性的发挥，还要能够预见学生可能会出怎样处理教材有利于学生主体性的发挥，还要能够预见学生可能会出现什么问题，分析与之相应的对策；教学过程中，要善于及时地发现现什么问题，分析与之相应的对策；教学过程中，要善于及时地发现学生思维的火花，捕捉教学的契机，把教学引向深入。其中更为关键学生思维的火花，捕捉教学的契机，把教学引向深入。其中更为关键的是教师自身的问题意识和教学机智，而这些又正是我所缺乏的。的是教师自身的问题意识和教学机智，而这些又正是我所缺乏的。爱润童心幸福花开 7 7三、常态课注意的问题三、常态课注意的问题1、习惯、习惯要加强，要训练要加强，要训练 贵在坚持贵在坚持坚持示范、坚持要求。坚持示范、坚持要求。书写、朗读、格式等等需要我们以身示范。对不符合规范的，要明确指书写、朗读、格式等等需要我们以身示范。对不符合规范的，要明确指出，提出严格的要求。出，提出严格的要求。学生上课，听课习惯不好，需要进行专项的训练，在学生注意力全部集中学生上课，听课习惯不好，需要进行专项的训练，在学生注意力全部集中到老师这里，才开始讲。到老师这里，才开始讲。同时，有意识的请学生复述。如：刚才这个同学怎么说的？谁再来说一遍同时，有意识的请学生复述。如：刚才这个同学怎么说的？谁再来说一遍？刚才这个同学，说的是什么意思呢？你认为他哪点说得特别好？你对刚才？刚才这个同学，说的是什么意思呢？你认为他哪点说得特别好？你对刚才同学的发言有什么想说的？同学的发言有什么想说的？这些方式，一是借机提醒学生专心听讲，二是锻炼学生的表达能力？能这些方式，一是借机提醒学生专心听讲，二是锻炼学生的表达能力？能够说完整的话，能够对同学的发言进行评价，进而形成争辩，达到观点交锋。够说完整的话，能够对同学的发言进行评价，进而形成争辩，达到观点交锋。切记要避免在课堂纪律不好的情况下教学，对课堂纪律不好的情况，要进行切记要避免在课堂纪律不好的情况下教学，对课堂纪律不好的情况，要进行针对性的训练。如早上、午间、或者二节课后等针对性的训练。如早上、午间、或者二节课后等爱润童心幸福花开 8 8三、常态课注意的问题三、常态课注意的问题2、条理、条理要有层次，明确每一步要做什么？要有层次，明确每一步要做什么？(并列、递进并列、递进)这是一堂课能够按设计意图顺利实施的关键。这是一堂课能够按设计意图顺利实施的关键。首先，教师要明确一节课的主要板块，分为几个方面，首先，教师要明确一节课的主要板块，分为几个方面，板块之间如何衔接？过渡语怎么设计？；其次，要明确每板块之间如何衔接？过渡语怎么设计？；其次，要明确每一板块我想怎么操作？这个板块我如何做？我分为几个步一板块我想怎么操作？这个板块我如何做？我分为几个步骤？每个步骤怎么进行？骤？每个步骤怎么进行？如：面积和面积单位？（引入、形成、巩固、应用）如：面积和面积单位？（引入、形成、巩固、应用）爱润童心幸福花开 9 9三、常态课注意的问题三、常态课注意的问题 3、过手、过手要有练习，要有反馈。要有练习，要有反馈。一节课后，学生做到怎么样？要通过练习来检验。要有充分的练一节课后，学生做到怎么样？要通过练习来检验。要有充分的练习时间，让学生动笔。不能以点带面，以一概全。习时间，让学生动笔。不能以点带面，以一概全。同时，课堂教学进程中要随时反馈学生的掌握情况，比如：做对同时，课堂教学进程中要随时反馈学生的掌握情况，比如：做对的同学请举手，了解一下过手率？口算、计算、简算完毕，也如此。的同学请举手，了解一下过手率？口算、计算、简算完毕，也如此。要在课堂上及时了解过手率，那才是最真实的第一首材料。语文的字要在课堂上及时了解过手率，那才是最真实的第一首材料。语文的字词，也如此。词，也如此。爱润童心幸福花开 1010三、常态课注意的问题三、常态课注意的问题4、效率、效率要有提高，要有发展。要有提高，要有发展。首先是准备充分首先是准备充分教案的熟悉、课件的准备和运行、作业本的发放、教案的熟悉、课件的准备和运行、作业本的发放、学生教学具作业本的准备、提前到教室。这些准备做好了，上课一开学生教学具作业本的准备、提前到教室。这些准备做好了，上课一开始就进行教学。无形中就少耽误几分钟的时间，就为后面的教学赢得始就进行教学。无形中就少耽误几分钟的时间，就为后面的教学赢得空间。空间。其次是课的把握其次是课的把握学科特点、年段特点、课型特点，这些重大问题学科特点、年段特点、课型特点，这些重大问题一定要清楚。否则就会偏离方向，不能埋头拉车，而不抬头看路，不一定要清楚。否则就会偏离方向，不能埋头拉车，而不抬头看路，不然，使了力气，效果确不一定好。然，使了力气，效果确不一定好。第三是练的设计第三是练的设计教学要有深度，要有拓展，无论是在教的环节和教学要有深度，要有拓展，无论是在教的环节和练的环节，要重视变式教学和变式练习。换个说法、变个题型，多种练的环节，要重视变式教学和变式练习。换个说法、变个题型，多种方式呈现和表达知识要点。同时，要重视适度的提高拓展，这样优生方式呈现和表达知识要点。同时，要重视适度的提高拓展，这样优生的思维才有发展，让部分学生跳一跳能摘到桃子。的思维才有发展，让部分学生跳一跳能摘到桃子。爱润童心幸福花开 1111四、提高常态课质量的关键四、提高常态课质量的关键做好教学六认真做好教学六认真1、强化态度：态度决定一切、强化态度：态度决定一切 冰冻三尺，非一日之寒。只有常年累月的积累，才能使自己的认冰冻三尺，非一日之寒。只有常年累月的积累，才能使自己的认识产生飞跃。只有认认真真上好每一节课，才可能提高教学质量，才识产生飞跃。只有认认真真上好每一节课，才可能提高教学质量，才能提高专业素质。教师专业提高，每堂课就是锻炼，每堂课就是积累。能提高专业素质。教师专业提高，每堂课就是锻炼，每堂课就是积累。犹如写字：下笔就是练字时。为什么有的人字写不好，我们没去犹如写字：下笔就是练字时。为什么有的人字写不好，我们没去练，在每一次书写时没去想过它的间架结构、笔画。这好像无关紧要，练，在每一次书写时没去想过它的间架结构、笔画。这好像无关紧要，只要人家能认识就行，只有书法爱好者，才有这样的兴趣去做。只要人家能认识就行，只有书法爱好者，才有这样的兴趣去做。但，教师的工作则不一样，只有这样做，我们的课堂才能够从容，但，教师的工作则不一样，只有这样做，我们的课堂才能够从容，才能够有效应对，才能够增强自身的素质和能力，才能提高自身的职才能够有效应对，才能够增强自身的素质和能力，才能提高自身的职业幸福感。业幸福感。爱润童心幸福花开 1212四、提高常态课质量的关键四、提高常态课质量的关键做好教学六认真做好教学六认真2、强化素质：加强学习，同步发展、强化素质：加强学习，同步发展 素质是什么？素质就是本能的反应。如何才有这种本能的反应？素质是什么？素质就是本能的反应。如何才有这种本能的反应？犹如练习武功者，见招拆招。如果没有一定的素养，也不可能拆得了犹如练习武功者，见招拆招。如果没有一定的素养，也不可能拆得了招。这种素质如何得来？还是在常年累月的坚持中不断习得。招。这种素质如何得来？还是在常年累月的坚持中不断习得。关注自身素质的结构维度：语言、组织教学、学科特点关注自身素质的结构维度：语言、组织教学、学科特点爱润童心幸福花开 1313结束语：结束语：立足常态课立足常态课 关注常态课关注常态课 重视常态课重视常态课 自我提升之基、教学质量之本、职业幸福之源自我提升之基、教学质量之本、职业幸福之源爱润童心幸福花开 1414谢谢你的认真聆听！谢谢你的认真聆听！