六年级语文上册教案：18我的伯父鲁迅先生-第2课时(人教新课标)(1).doc

第二课时一、运用学法，自学课文。要求学生充分运用上节课掌握的学法自己阅读第二、三段课文，体会鲁迅时刻关心的不仅仅是像车夫、女佣那样的劳苦大众，还有“我”这样的青少年。 【注：加强爱憎分明思想的教育】1、鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，他又是如何关心、教育“我”的？导入课文二、三段学习。2、抓住“还是我的记性好”展开讨论。伯父的记性好在哪里？我的记性不好在哪里？注意理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。我羞愧什么？悔恨什么？我决心怎么做？这件事表明了什么？（伯父关心“我”，关心、爱护像“我”这样的孩子在当时黑影社会里的成长，关心我们的学习、思想等。）3、抓住“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”一句展开讨论。“四周围”指什么？“黑洞洞”指什么？“碰壁”又指什么？鲁迅先生为什么会“碰壁”？（为了劳苦大众的自由解放，他勇敢斗争但遭到了反动派的迫害。）“笑着说”、“碰了几次壁”又说明了什么？（鲁迅先生诙谐幽默，充满革命乐观主义精神，勇于并善于同黑暗势力作斗争，虽遭迫害却决不妥协。）“恍然大悟”什么意思？“我”真的“大悟”了吗？二、联系首尾，领悟品质，升华认识。1、回归结尾中心句，再反顾文章第一段，想一想：“为别人想得多”中的“别人”还包括哪些人？（“各色各样”的人，工人、学生、商人）找一找首尾呼应的句子，理解鲁迅先生为什么会受到各色各样人的爱戴。2、围绕“鲁迅先生的哪些言行最使你感动”这个问题进行交流，可以有感情地诵读课文中的感人细节，也可例举课外阅读中的有关知识，升华对鲁迅先生高尚品格的认识。三、读写渗透，汲取技巧。 【注：引导、深化对学生的三重教育】这篇文章在写作上对你有何启发？（抓住细节描写人物，首尾呼应，以小见大等。）四、完成作业。（略）附板书设计：我的伯父鲁迅先生 谈水浒传 （关心下一代） 谈“碰壁” （抨击旧社会）为自己想得少爱戴 救助车夫 为别人想得多 （热爱劳动人民） 关心女佣 （平等待人） 首尾呼应