河师大附中人教版语文九下孔乙己.pptx

第二单元 人生知荣辱第五课第五课 孔乙己孔乙己【本节要点本节要点】1.学习小说的相关知识：概念，分类及三要素。学习小说的相关知识：概念，分类及三要素。2.学习用人物的外貌、肖像、语言、动作等描写来展示人物学习用人物的外貌、肖像、语言、动作等描写来展示人物思想性格的写法。思想性格的写法。要学会要学会哟哟温故知新温故知新 1、读准下面加点字的音。、读准下面加点字的音。颓颓唐（唐（）附附和（和（）分）分辩辩（）不）不屑屑置辩（置辩（）咸咸亨亨酒店（酒店（）砚砚（）荤荤菜（菜（）羼羼水（水（）拭拭（）蘸蘸（）惋惋惜（惜（）阔）阔绰绰（）舀舀水（水（）涨涨红（红（）绽绽出（出（）哄哄笑（笑（）间间或（或（）着着了慌（了慌（）打打折折（）门门槛槛（）2、解释下面词语。、解释下面词语。、不屑置辩：、不屑置辩：、颓唐：、颓唐：、分辩：、分辩：、格局：、格局：、缠夹不清：、缠夹不清：、之乎者也：、之乎者也：、大抵：大概。、大抵：大概。、君子固穷：、君子固穷：、营生：、营生：、附和：、附和：先学一点先学一点温故知新温故知新 1、读准下面加点字的音。、读准下面加点字的音。颓唐（颓唐（tu）附和）附和(h)分辩分辩(bin)不屑置辩不屑置辩(xi)咸亨酒店咸亨酒店(hng)砚砚(yn)荤菜荤菜(hn)羼水（羼水（chn）拭（拭（sh）蘸）蘸(zhn)惋惜（惋惜（wn）阔绰）阔绰(chu)舀水（舀水（yo）涨红（）涨红（zhng）绽出（）绽出（zhn）哄笑（）哄笑（hng）间或间或(jin)着了慌着了慌(zho)打折（打折（sh）门槛（门槛（kn）2、解释下面词语。、解释下面词语。、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。、颓唐：精神萎靡不、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。振，情绪低落。、分辩：辩白，辩解。、分辩：辩白，辩解。、格局：布置的格式。、格局：布置的格式。、缠夹不清：搅扰、夹杂不清。、缠夹不清：搅扰、夹杂不清。、之乎者也：、之乎者也：“之、乎、者、也之、乎、者、也”是文是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。、大抵：大概。、大抵：大概。、君子固穷：语出（论语）意思是、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。、营生：谋生，筹划如、营生：谋生，筹划如何生活。何生活。、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人）、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人）先学一点先学一点课堂探讨课堂探讨学习小说的相关知识：概念，分类及三要素。学习小说的相关知识：概念，分类及三要素。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨1.小说小说：以：以刻画刻画人物人物形象形象为中心，通过完整的为中心，通过完整的故事情节故事情节和和环境描环境描写写来反映来反映社会生活社会生活的的文学体裁文学体裁。2.人物人物、情节情节、环境环境是小说三要素。是小说三要素。情节情节一般包括一般包括开端开端、发展发展、高潮高潮、结局结局四部分，有的包括四部分，有的包括序幕序幕、尾声尾声。环境包括。环境包括自然环境自然环境和和社会环境社会环境。3.按照篇幅及容量可分为按照篇幅及容量可分为长篇长篇、中篇中篇、短篇短篇和微型小说（小小说）和微型小说（小小说）。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨做的怎样？做的怎样？人物：孔乙己人物：孔乙己环境：环境：1.1.自然环境：对天气的描写。自然环境：对天气的描写。2.2.社会环境：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染社会环境：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮短衣帮”与与“穿长衫的穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。地社会的缩影。故事情节：故事情节：开端：（开头开端：（开头3 3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。发展：发展：4 49 9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局：（高潮和结局：（l0l01313段）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。段）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。课堂提高课堂提高阅读下面文章，回答问题。阅读下面文章，回答问题。败败笔笔田玉莲田玉莲姥爷念过私塾，虽说腹中墨水不多，却极喜好收藏古玩和古画，在小镇繁华地带租了一处房姥爷念过私塾，虽说腹中墨水不多，却极喜好收藏古玩和古画，在小镇繁华地带租了一处房子，开起了一家经营古玩和古画的店铺。子，开起了一家经营古玩和古画的店铺。一天，姥爷的店里走进一位衣着得体的客人。交谈中，姥爷得知此人是经营茶叶的南方商贩。一天，姥爷的店里走进一位衣着得体的客人。交谈中，姥爷得知此人是经营茶叶的南方商贩。那人在店铺里溜达了一圈，看中了一幅画。那幅画是一人牵一驴过一座小木桥，小桥很狭窄，那人在店铺里溜达了一圈，看中了一幅画。那幅画是一人牵一驴过一座小木桥，小桥很狭窄，仅能容人和驴子走过。因为桥过于狭窄的缘故，驴子非常胆怯，执拗着不肯过桥，牵驴人就用仅能容人和驴子走过。因为桥过于狭窄的缘故，驴子非常胆怯，执拗着不肯过桥，牵驴人就用力拽着它前行。力拽着它前行。商贩非常喜欢这幅画作，在跟姥爷讨价还价之后，以二百两银子成交。商贩先付了一百两银商贩非常喜欢这幅画作，在跟姥爷讨价还价之后，以二百两银子成交。商贩先付了一百两银子给姥爷作为定金，剩下的一百两银子，待他回到住处筹措够了再来取画。子给姥爷作为定金，剩下的一百两银子，待他回到住处筹措够了再来取画。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高等那商贩走了之后，姥爷高兴极了，掂量着那一百两银子，喝下了一大黑等那商贩走了之后，姥爷高兴极了，掂量着那一百两银子，喝下了一大黑瓷碗地瓜酿的烧酒。姥爷想，这幅画能卖二百两银子，恐怕开三年店也赚不瓷碗地瓜酿的烧酒。姥爷想，这幅画能卖二百两银子，恐怕开三年店也赚不了这么多钱。姥爷得意地哼着小曲了这么多钱。姥爷得意地哼着小曲鸡叫天亮，商贩带着银子来了，在重新打量一番那幅画后，竟不乐意了，鸡叫天亮，商贩带着银子来了，在重新打量一番那幅画后，竟不乐意了，硬要姥爷把预付的一百两银子退还给他。硬要姥爷把预付的一百两银子退还给他。姥爷一头雾水，：姥爷一头雾水，：“说得好好的，怎么说变卦就变卦呢？这不是耍弄人吗说得好好的，怎么说变卦就变卦呢？这不是耍弄人吗？”商贩见姥爷十分委屈，解释道：商贩见姥爷十分委屈，解释道：“这幅画，画的是一个人牵驴子过桥，画这幅画，画的是一个人牵驴子过桥，画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度，这正是上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度，这正是做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高此处无声胜有声此处无声胜有声啊！啊！”商贩接着说，商贩接着说，“此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔。然而，这么一幅好画，却让你平白无故地给毁了。可谓神来之笔。然而，这么一幅好画，却让你平白无故地给毁了。”商贩长吁一声，商贩长吁一声，晃晃头，极为惋惜。晃晃头，极为惋惜。听着商贩的话，姥爷不由自主地听着商贩的话，姥爷不由自主地“哎哎”了一声，懊悔得直跺脚。了一声，懊悔得直跺脚。昨晚，姥爷喝下一碗地瓜烧后，喜不自禁地把那幅画展开来看，突然，他发现画昨晚，姥爷喝下一碗地瓜烧后，喜不自禁地把那幅画展开来看，突然，他发现画中有一处瑕疵中有一处瑕疵牵驴人虽然在用力拽驴子，却没有缰绳。嗨，他禁不住埋怨起作牵驴人虽然在用力拽驴子，却没有缰绳。嗨，他禁不住埋怨起作画的人来：太粗心，真是马大哈！他庆幸自己发现得及时，要不然，明日商贩要是画的人来：太粗心，真是马大哈！他庆幸自己发现得及时，要不然，明日商贩要是察觉了这一疏漏，这二百两银子还不打水漂了！于是，他研墨拈笔补上了一条粗壮察觉了这一疏漏，这二百两银子还不打水漂了！于是，他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳的缰绳（选自小小说月刊（选自小小说月刊2014年第二期年第二期有删改）有删改）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【小题【小题1】说说题目】说说题目“败笔败笔”的含义。（的含义。（3分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】既指姥爷自做主张一笑，又指姥爷自作主张画一笔的【答案】既指姥爷自做主张一笑，又指姥爷自作主张画一笔的行为。行为。【解析】【解析】试题分析：阅读全文，梳理情节，了解内容，从姥爷的言行描试题分析：阅读全文，梳理情节，了解内容，从姥爷的言行描写中找到与写中找到与“败笔败笔”意义相关的内容。意义相关的内容。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【小题【小题2】第】第段，在小说的故事情节发展中起什么作用段，在小说的故事情节发展中起什么作用？（？（3分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】采用心理描写和动作描写，表现姥爷谈好一桩成生意【答案】采用心理描写和动作描写，表现姥爷谈好一桩成生意之后的兴奋自得，为下文生意失败后后悔做铺垫，使情节有起之后的兴奋自得，为下文生意失败后后悔做铺垫，使情节有起伏，增强文章可读性。伏，增强文章可读性。【解析】【解析】试题分析：说明此段是用什么方法描写人物，表现了人物什么试题分析：说明此段是用什么方法描写人物，表现了人物什么心情，再根据后文相关情节，说明此处为下文的铺垫作用。心情，再根据后文相关情节，说明此处为下文的铺垫作用。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【小题【小题3】如何理解第】如何理解第段中的段中的“此处不落一笔，却蕴含着无限此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔的奥妙，可谓神来之笔”？（？（3分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】画上并没有画出缰绳，但仍然晰地感觉到牵驴人拖拽【答案】画上并没有画出缰绳，但仍然晰地感觉到牵驴人拖拽的力度的力度”。舌断意连，形断意不断。这是艺术上的。舌断意连，形断意不断。这是艺术上的“留白留白”，会给人以更大想象空间，同时也表现了画家的艺术品位与追求。会给人以更大想象空间，同时也表现了画家的艺术品位与追求。（或：这是虚与实的结合，以虚笔的处理达到一种画趣或韵味）（或：这是虚与实的结合，以虚笔的处理达到一种画趣或韵味）【解析】【解析】试题分析：在文中找到此句的位置，了解前后内容，据此从表试题分析：在文中找到此句的位置，了解前后内容，据此从表现图中物的特点和画家艺术水平的角度来分析概括。现图中物的特点和画家艺术水平的角度来分析概括。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【小题【小题4】情节的开端与结局有怎样的联系？结局有怎样的艺术】情节的开端与结局有怎样的联系？结局有怎样的艺术效果？（效果？（4分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】开端写姥爷【答案】开端写姥爷“腹中墨水不多腹中墨水不多”，为结局写姥爷自作聪，为结局写姥爷自作聪明一笔毁掉好画更正伏笔，结局的处理与开端交代明一笔毁掉好画更正伏笔，结局的处理与开端交代“腹中水不腹中水不多多”形成关联，构成一定的因果关系。结局采用了形成关联，构成一定的因果关系。结局采用了“欧欧亨利亨利”式的结尾，有一种意料之外情理之中的艺术效果。式的结尾，有一种意料之外情理之中的艺术效果。【解析】【解析】试题分析：阅读首尾两段，比较两段的内容，找到情节的关联试题分析：阅读首尾两段，比较两段的内容，找到情节的关联之处，重点抓住对姥爷这个人物的描写，从前后响应这个角度之处，重点抓住对姥爷这个人物的描写，从前后响应这个角度来理解，从这样的写法给给读者的感受来说明其特点。来理解，从这样的写法给给读者的感受来说明其特点。考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C C。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。法。灵活运用哟灵活运用哟课堂探讨课堂探讨1.外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。思想性格等情况。2.语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见如闻其声，如见其人其人”，获得深刻的印象。，获得深刻的印象。3.动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）4.心理描写心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。5.神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出突出人物性格人物性格.使读者对人物加使读者对人物加深印象并产生进一步的了解深印象并产生进一步的了解.做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨肖像描写：肖像描写：第一次出场：写他第一次出场：写他“身材很高大身材很高大”，说明他尚有劳动能力；，说明他尚有劳动能力；“青白脸色青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部一部乱蓬蓬的花白胡子乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。状况和性格特征。第二次出场：第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说说明他衣食无着，穷途末路。明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住挂住”“满手是泥满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂探讨课堂探讨语言神态描写：语言神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人说明他死要面子，怕人嘲笑。嘲笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书窃书!读书人的事，能算偷么读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。灵活运用哟灵活运用哟课堂探讨课堂探讨动作描写：动作描写：“便排出九文大钱便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一无其事，这一“排排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦说明穷困潦倒到极点，倒到极点，“摸摸”字表明了他悲惨的境地。字表明了他悲惨的境地。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高阅读短文，回答问题阅读短文，回答问题一滴泪掉下来要多久一滴泪掉下来要多久顾晓蕊顾晓蕊那个深秋，我来到大山深处的一所中学支教。那个深秋，我来到大山深处的一所中学支教。看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。但是，事实远没有想像的那么简单，有的种子播到孩子的心田。但是，事实远没有想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。个叫李想的孩子，就让我头疼。我在讲台上念课文，抬头见他双目游离，明显是在走神。我的我在讲台上念课文，抬头见他双目游离，明显是在走神。我的火气火气“腾腾”地冒上来，大声说：地冒上来，大声说：“李想，我刚才读到哪了？李想，我刚才读到哪了？”灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：“读的读的什么？没听到啊。什么？没听到啊。”班上学生哄堂大笑。班上学生哄堂大笑。除了不认真听课，他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，除了不认真听课，他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问他怎么回事，他却始终不肯说。问他怎么回事，他却始终不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不不信你不哭。信你不哭。”他昂着头，泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来。他昂着头，泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来。我大喝道：我大喝道：“为什么打人？为什么打人？”孩子们一哄而散，转眼没了踪影。孩子们一哄而散，转眼没了踪影。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高我走上前，想问他为什么挨打。我走上前，想问他为什么挨打。他冷冷地看了我一眼，转过他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了身，歪歪跌跌地走了。我觉得心里很难过，他到底是怎么了？。我觉得心里很难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？他的童真哪里去了？一个周末，我到他家走访。一进门，鼻子就酸了。破旧的土一个周末，我到他家走访。一进门，鼻子就酸了。破旧的土坯房，屋内光线昏沉。原来，他父母外出打工，家里只有他和坯房，屋内光线昏沉。原来，他父母外出打工，家里只有他和爷爷。爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。我问。老人叹着气说：老人叹着气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始他爹娘走了五年，很少回来。刚开始找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了几个月，眼泪都流干了”他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。忧郁和漠然。又过了几个月。一天，听说他的父母回来了，还受了伤。又过了几个月。一天，听说他的父母回来了，还受了伤。原来，他的父母坐车回家，赶上下雨，山路湿滑，车翻进了原来，他的父母坐车回家，赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，便回了家。沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，便回了家。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高我想去他家看看，路上，听见村民在议论：我想去他家看看，路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。走到院子里，爷爷正冲他发脾气：走到院子里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴眼泪都没有？硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴眼泪都没有？”李想倚着门框站着，默不作声。父亲接过话说：李想倚着门框站着，默不作声。父亲接过话说：“我们出去我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲搂着他的肩说：母亲搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，年后这次出事后，我和你爹也想了，年后找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高包片果园，不出去打工了。包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落下来，刚开始是小声啜泣，后来变成了嚎啕大哭。落下来，刚开始是小声啜泣，后来变成了嚎啕大哭。我忽然明白过来，这些年来他有多孤单，多悲伤！所谓坚强，我忽然明白过来，这些年来他有多孤单，多悲伤！所谓坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。第二天语文课上，他坐得直直的，听得很认真。下午是体育课，第二天语文课上，他坐得直直的，听得很认真。下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光倾洒下来，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：他头也不回地说：“俺娘俺娘会洗的。会洗的。”“娘娘”这个字拖得老长，喊得格外响。这个字拖得老长，喊得格外响。我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。活生动起来。（摘自博爱）（摘自博爱）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【小题【小题1】本文的题目】本文的题目“一滴泪掉下来要多久一滴泪掉下来要多久”，结合全文，请，结合全文，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来，经历了怎样一个过程？（你概括李想的这一滴眼泪掉下来，经历了怎样一个过程？（4分）分）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【答案】父母外出打工，他哭干眼泪；挨别的孩子打，昂着头（或倔），不【答案】父母外出打工，他哭干眼泪；挨别的孩子打，昂着头（或倔），不让眼泪落下来；父母打工回家受伤，他像没事人一样，不哭；父母决定不再让眼泪落下来；父母打工回家受伤，他像没事人一样，不哭；父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖（爱），终于掉下眼泪外出打工，他获得了父母的温暖（爱），终于掉下眼泪【解析】【解析】试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。这里概括贯通。这里概括“哭干哭干昂着头昂着头像没事人一样像没事人一样获得温暖获得温暖”这一过程即可。这一过程即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【小题【小题2】文章第】文章第段段“头疼头疼”的意思是的意思是，李想，李想让作者头疼的事情是指让作者头疼的事情是指，（3分）分）找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【答案】【答案】“头疼头疼”：烦恼、苦恼；头疼的事情：上课不认真课；：烦恼、苦恼；头疼的事情：上课不认真课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通。和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通。【解析】【解析】试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。找出依据和理由。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高【小题【小题3】第】第段中段中“他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌的走了他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌的走了”一一句，用了哪种人物描写方法？表现了李想怎样的心理？（句，用了哪种人物描写方法？表现了李想怎样的心理？（3分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高【答案】描写方法：神态描写或动作描写；心理：冷漠、倔强对人不信任。【答案】描写方法：神态描写或动作描写；心理：冷漠、倔强对人不信任。【解析】【解析】试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。神态描等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。神态描写：交代了人物的写：交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、经历以及处境、经历以及心理状态、心理状态、思思想性格等情况。动作描写：形象生动地表现出人物的想性格等情况。动作描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反心理（心情），并反映了人物的映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。结合具体语言环境来进行分析。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。找到窍门了吗？找到窍门了吗？