资源描述
区、 镇
学 校
姓 名
学 科 数学
任课教师
表1
学生姓名
出生年月
联系电话
家庭住址
父亲姓名
工作单位
或职业
文化
程度
母亲姓名
学生学习成绩考核登记表
学期
成绩
学期
成绩
三 年级
上学期
三年级
下学期
年级
上学期
年级
下学期
年级
上学期
年级
下学期
年级
上学期
年级
下学期
年级
上学期
年级
下学期
年级
上学期
年级
下学期
年级
上学期
年级
下学期
表2
学
生
情
况
分
析
主要
残疾
特征
智力残疾，其他与普通学生有很大的区别，不会写字，不会做作业。
主要
学习行为障碍
1、和别人说话较随便，缺乏思考。
2、手脚乱动，喜欢作弄别人。
3、不倾听别人的谈话，无理取闹。
原来学习情况
从来不写作业，作业本和书本乱撕乱扔。
本
学
期
教育
教学
训练
目标
（包括行为矫正、缺陷补偿等）
1．在数学学习过程中，发现数学有趣的地方，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、建立较大的数的认识，会读亿以内的大数。
6、认识常用的面积单位：平方米、公顷、平方千米。
3、认识平行与垂直及各种角。
4、认识四边形并能够区分正方形、长方形、平行四边形、梯形。
5、理解一位数乘两位数，能够较正确计算一位数乘两位数乘法的竖式计算。
7、认识条形统计图。
8、能正确计算比较简单的一步应用题。
9、培养认真、按时完成作业的学习习惯。
10、通过小组合作、实践操作，创设生活情景，培养和发展该生的理解能力，从而提高学习数学的兴趣、体验成功的喜悦。
表3
随班就读教学计划表
单元
短期教学目标
教学内容
教具
阶段评价
第
一
单
元
二
单
元
第
三
单
元
第
四
单
元
第
五
单
元
第
六
单
元
第
七
单
元
第
八
单
元
认识大数
认识公顷和平方千米
认识角的度量
学习简单的乘法的计算
认识平行四边形和梯形
学习简单的除法计算
继续学习简单的除法计算
学习条形统计图
认识亿以内较大的数
掌握常用的面积单位：平方米、公顷、平方千米。
认识平行、垂直
及各种角。
练习一位数乘一位数及两位数。
学习平行与垂直，平行四边形和梯形
练习一位数除一位数。
练习一位数除一位数。
认识并能看懂条形统计图
计数器
相关图片
三角板、量角器
平行四边形、梯形
相关图形
能较正确读、写出整百、整千、整万的数
区分常用的面积单位：平方米、公顷、平方千米。
区分平行与垂直，但对角的种类区分不清。
会简单的乘法计算
没有真正的掌握。
对于除法没有感觉，不会计算。
会计算简单的除法。
对画图有兴趣，但知识并没有掌握。
注：不够可另附纸
表4
教学策略：
1、独立设计教学目标、教学内容，降低要求。
2、个别辅导。
3、独立授课。
4、独立完成作业。
教育目标训练完成情况：能完成一部分，但有一部分不能完成。
学生接受教育的记录：
任课教师（签盖）
校 长（签盖）
2016 年 月 日
填表说明：
表1
1、填写学生的基本情况。
2、科任老师按学年填写随班就读学生学习成绩考核登记表。
表2
1、主要残疾特征：
（1）智力残疾等级：智力四级；
2、主要学习行为障碍：
不喜欢呆在教室、不合群、不会书写、不会计算、不会朗读等；情绪不稳定，破坏，多动，注意力不集中，手脚协调能力差等。
3、原来的学习状况：描述学生本学科的学习状况及表现。
4、本学期教育教学训练目标：根据学生情况分析，制定适于该学生的教育教学的内容、手段及方法。
表3
1、短期教学目标：按单元内容特点根据学生的实际接受水平制定教学目标，可分为“知识目标”和“行为矫正”两个方面，“行为矫正”除异常行为外，还应包括学生的“生活自理能力的培养”和“学习习惯”的培养等内容。
3、教学内容：即课文的篇名或教学主题。
4、教具：如课件、挂图等。
5、阶段评价：对学生在本单元的学习状况进行评价。
表4
1、 教学策略：包括教学手段和教学方法等，比如个别辅导、独立教学等。
2、 教育目标训练完成情况：本学期制定的教学目标完成的基本情况概述，将达到的、未达到的叙述清楚。
3、学生教育记录。
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