中学教师资格证考试《教育知识与能力》历年真题.pdf

白云智学中学教师资格证考试教育 知识与能力历年真题2011年下半年教师资格证考试中学教育教学知识与能力真题-解析-、单选题1，1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了。这是近代最早的一部教育学著作。在 这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了 班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了 教师的作用。答 案A,大教学论B,学记C,普通教育学D,教育论考 点 教育制度概述分 值 2分正确答案 A文字解析1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了大教学论.这是近代最早的部教育 学著作.在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制 度，论证了班级授课制度，欣定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了白云智学教师的职业，强调了教师的作用。2,有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（）o答 案A,能动性B,阶段性C,个别差异性D,不平衡性考 点教育学的研究对象及任务分 值 2分正确答案 C文字解析有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面 写作。这说明人的发展具有个别差异性。尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但 个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）往往是下 差万别的。3,提出“产婆术”的教育家是。答 案A,苏格拉底B,柏拉图C,亚里士多德D,昆体良考 点教学组织形式的概念分 值 2分正确答案 A文字解析 苏格拉底的教学过程思想，公元前5世纪时，古希腊出现了第一批职业教师，他们是以传授知识为职业的智者派，开始了对教学的探索,其中最具影响力的是苏格拉底，他重视知识与美德的教学。在教学中，他并不把真知直接教给学生，而是通过对话、诘问，让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自己的思考去获得真知，这种帮助学生获取知识 的方法被称之为“产婆术”，亦称苏格拉底法。4,某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自 律、自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的德育方法是。答案A,修养B,锻炼C,陶冶D,制度考 点 教学方法的选择与运用分 值 2分白云智学正确答案 A文字解析修养是在教师可导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德 不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等C指导修养要注意 以下几点要求。（1）培养学生自我修养的兴趣。自觉性。（2）指导学生掌樨修养的标准。（3）引 导学生积极参加社会实践。修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调 节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。指导修养要注意以下几点耍求。（1）培养学生自我修养的兴趣与自觉性。（2）指导学生掌握修 养的标准0（3）引导学生积极参加社会实践。5,一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（）o答 案A,正强化B,负强化C,惩罚D,消退考 点教学方法的选择与运用分 值 2分正确答案 C文字解析一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了惩罚。惩罚 使用在学生出现不当实验法相区别，可以叫做教育实验法。教育实验法是研究者根据对改 善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动,教育实 验法一般分为单组实验法、等组实验法和循环实验法二种.6,一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学 习策略是（）答 案A,夏述策略B,组织策略C,精致策略D,组块策略考 点教学方法的概念分 值 2分正确答案 B文字解析位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的 学习策略是组织从策略。组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联 系，形成新的知识结构.组织过的材料不仅有利于材料的识记与提取，而H也有效地加强与提高 对材料的理解与表达。常用的组织策略：（1）列提纲；（2）利用图形：系统结构图；流程图：模式图或模型示意图：网络美系图.（3）利用表格：一览表；双向表.（4）PQ4R方法。7,当我们看完电影走到大街匕 明亮的阳光刺得我们睁不开眼，过一会儿就感觉门如了。白云智学这种现象是（）。答 案A,明适应B,暗适应C,视觉后像D,感觉对比考 点知觉分 值 2分正确答案 A文字解析 当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过 会儿就感觉自如 了，这种现象是明适应视觉的适应现象分为感受性降低的明适应和感受性提高的暗适应，8,一初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这 是一种。答 案A,负迁移B,特殊迁移C,一般迁移D,逆向迁移考 点 知觉分 值 2分正确答案 C文字解析一初中生在地理学习中学会画概念图的方法后，将这种方法运用到生物学习中 去，这是种 般迁移。般迁移是基本原理、规则、方法策略和态度的迁移“9,1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙等人制定的奏定学堂章程，史称C）,这个学制体现的是张之洞的“中学为休，西学为用”的思想，吸收了日木明治维新时期的 学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制最大的特点是修业年限长，从小 学堂到大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。答 案A,六三三学制B,五四学制C,千寅学制D,癸卯学制考 点教育的起源与发展分 值 2分正确答案 D文字解析1904年，清政府颁布了由张之洞、张白熙、荣庆等人制定的奏定学堂章程，史称“癸卯学制”，这个学制体现的是张之洞“中学为体西学为用”的黑想，吸收了日本明 治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。该学制的最大特点是修业年 限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒学院需要26年.这是我国正式实施的第一个学 制白云智学10，当教师提问“一个四边形，每边边长都是1,面积是否是1?”许多同学肯定的回答是 1,刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了 0,这体现了发散思 维的（）.答 案A,流畅性B,变通性C,独特性D,独立性考 点思维分 值 2分正确答案 C文字解析发散思维有三个指标：（1）流畅性，指发散思维量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；（2）变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；（3）独创性，指 思维发散的新颖、新奇、独特的程度。11,在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运 用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异，这 种教育研究方法属于（）.答 案A,观察法B,实验法C,个案研究法D,调杳法考 点思维分 值 2分正确答案 B文字解析实验法在自然科学巾被广泛地采用，也是教育科学的一种重要研究方法。教育学 中所使用的实验法，一般是自然实验法，即在教育活动的自然状态下进行的文验，不是在 专门的实验室里进行的实验。为了与自然科学的实验法相区别，可以叫做教育实验法。教 育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的 一种教育实践活动。教育实验法一般分为单组实验法、等组实验法和循环实验法三种。12,1958年我国曾提;“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指（）.答 案A,教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合B,教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合C,教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合D,教育必须为社会主义建设服务，必须。工农相结合考 点 我国的教育方针分 值 2分白云智学正确答案 C文字解析1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指教育必须为无 产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合。13.前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体 现的是德育的（）.答 A,B,C,D,考 分案导向性原则教育的一致性与连贯性原则因材施教原则严格要求和尊重学生相结合原则点值教育口的的理论2分正确答案D文字解析前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个 人。”这体现的是德育的严格要求叮尊重学生相结合原则。严格要求。尊重学生相结合原 则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起 来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻严格要求与尊重学生相结 合原则的要求是：（1）尊重和信赖学生；（2）严格要求学生。14,答 A,B,C,人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（）.D,考 分案 人格 性格 能力 气质点 值正确答案影响人身心发展的因素2分D文字解析所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理 决定的心理和行为特征。气质实际上是指人格中最稳定的、在早年就表现出来的、受遗传 和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。15,答 A,B,C,D,考 分我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素的教育意义？（）案遗传环境教育主观能动性点 影响人身心发展的因素值 2分白云智学正确答案 B文字解析 我们常用“孟母二迁”的故事来说明环境因素的教育意义。16,衡量道德品质的重要标志是（。答 案A,道德认识B,道德情感C,道德意志D,道德行为考 点中学生感知觉发展的特点分 值 2分正确答案 D文字解析道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励卜所表现出来的对他人或 社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量道德品质的重要 标志。道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。17,我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）.答 案A,陶行知B,徐特立C,杨贤江D,蔡元培考 点教育的起源与发展分 值 2分正确答案 D文字解析本题考查美育的发展。蔡元培是我国近代美育思想的集大成者，“以美育代宗 教“，提出美育包括家庭美育、学校美育、社会美育二个方面，主张弃宗教代之美育，认 为美育是自由的，而宗教是强制的；美育是进步的，而宗教是保守的；美育是普及的，宗 教是有界的“18,班主任工作的中心环节是（）.答 案A,组织和培养班集体B,建立学生档案C,了解学生D,操行评定考 点班主任的工作内容与方法分 值 2分正确答案 A文字解析组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。白云智学19,中国最早采用班级组织形式的是（J答 案A,京师大学堂B,福建船政学堂C,京师同文第D,南洋公学考 点 教育的起源与发展分 值 2分正确答案 C文字解析 在晚清洋务运动中，成立于1862年的京师同文馆最早采用班级这一学校教育 的组织形式,20,通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的 审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于（），答案A,技术小组B,学科小组C,艺术小组D,体育小组考 点 课外活动组织管理的要求分 值 2分正确答案 C文字解析 之术小组是小组活动的其中一种分组，包括文学组、音乐组、美术组、舞蹈组等。21,学记指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善，相互切嗟。”这就启 示我们在教学中要注意运用（）的方法答 案A,谈话法B,讨论法C,参观法D,练习法考 点教学方法的选择与运用分 值 2分正确答案 B文字解析本题考杳对教学方法含义的理解讨论法是教师指导下为解决某个问题而进行探 讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“相观而善”、“相互切磋”的过程就是为解决 某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。白云智学四、简答题1,中学生情绪和情感的发展特点考 点 情绪理论分 值 1分正确答案青少年的情绪调节经历了一个由外部调节转到内部自我调节的过程。当遇到情绪 困扰时，能够应用有效的手段来调节自己的情绪。中学生情感的自我调节和表现形式进-步发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。文字解析本 题考查学生的情绪理论。2,培养班集体的方法考 点 班集体的形成与发展分 值 1分正确答案 培养班集体的方法 确定班集体的发展目标c(2)建立班集体的核心队伍c(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育括动。培养正确的舆论和良好的班风。文字解析 本题考查班集体的培养。3,必修课及其特征考 点 课程的类别分 值 1分正确答案必修课程及特证根据课堂计划中对课程实施要求的不同，可任意将课程分为必 修课程和选修课程两种类型。必修课程是某一种教育系统或教育机构规定学生必须学习的 课程类型。在我国基础教育领域，主要指同一年的所有学生都必须修习的公共课程，是为 了保证所有的学生的基本学历而看法的课程c必修课程还可以分为国际上规定必修课程 地方规定必修课程和校定必修课程等其主导价值在于培养和发展学生的共性，必修课程 的根本特性是强制性，它是社会或机构权威在课在众德体现。具有多方面的功能。文字解 析本题考查课程的类别特征。4,课堂问题行为的处置与矫正考 点 课堂纪律与课堂问题行为分 位 1分正确答案课堂问题行为的处置与矫正对课堂问题行为的管理应以预防为主，引导和促进 学生端正学习态度，帮助学生适应学习环境，逐渐减少问题行为的产生，但是当学生的问 题行为己经发生时，应对行为主体进行行为矫正和心理辅导。因此，不管是对于个体的问 白云智学题行为还是对于团体的问题行为，教师都可以尝试以卜的方式对课堂问题行为进行管理。制定合适的教学计划。教学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度 和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使 其更快地适应课堂环境。（2）帮助学生调整学习的认知结构c教师在教授新知识、新内容 时，由交代清楚其来龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识 的认知基础，从而减轻因学习新知识而产生的隹虑感。（3）对于课业给予精确的指导。学生 对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生，而教师通过给予学生清晰的学习指导，使其了 解要做什么，怎么做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦 虑等情绪，减少问题行为的发生。（4）建立良好的教学秩序良好的教学秩序能够营造愉 快、和谐的课堂氛围，使学生情绪平静、思维活跃，从而减少问题行为的产生。（5）协调同 伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在的彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲笑等。（6）建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要 因素。在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效 措施来纠正学生的问即行为。（7）行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。心理辅导主要通过改变学生的认知、信 念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为。它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激 引起的问题行为效果比较显著。文字解析 木题考查课堂问题的相关问题。5,辨析：负强化等同于惩罚。考 点 教育目的的理论分 值 1分正确答案 错，负强化是加强某种适当行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者的主要区 别。惟考虑到惩罚的口的时，奖励的目的只有积极性的一面，加惩罚的tl的除，制止某种 不当的行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者扣错能改的积极目的。在教育上使用惩 同时，只有积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值。文字解析本 题为辨析题。6,辨析：社会本位论的主要观点。（I）教育目的是根据个人的发展需要制定的，而不是 根据社会的需要制定的。（2）个人价值高于社会价值。（3）人生本来就有健全的本能，教育的基本职能就在于是这种本能不受影响的得到发展。个人本位论者认为，如果按照社 会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的及健全发展，考 点 人本主义学习理论分 侑 1分正确答案 个人本位论的主要观点。（1）教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是 根据社会的需要而制订的。（2）个人价值高于社会价值0（3）人生来就有健全的本能，教育的 基木职能就在于使这种木能不受影晌地得到发展。个人木位论者认为，如果按照社会要求 去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展白云智学文字解析 本题考查个人本位论。7,辨析：杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈的批判了就教育的理念与做 法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”，这就是“传统教育”概念的由来，他还系 统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践，后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为 代表的教育理论与实践称之为“现代教育”.考 点 中学生智力发展的特点分 值 I分正确答案对，杜威的教学过程思想他继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判 了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念 的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践后来，人们把与传统教育相对 立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”，杜威深刻地批判了旧教育的主 要特点：“消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教学法的划一。杜威反对设 置广泛的课程。杜威将探究的反省思维括动过程分为五个阶段：（1）处于令人不安和困惑的 情况，检查自己的目的与困难；（2）提出问题，使情境中的困难和行动障碍更加明确起来；通过观察、搜集事实，提出辟决问题的假设；（4）推断哪一种假设能够解头问题；通过 实验，验证或修改假设，形成结论。卜述阶段被简明地概括为；困难、问题、假设、验 证、结论的五步，人称五步教学法。杜威的现代教学理论于20世纪初在许多国家风靡一 时，有划时代影响.文字解析 本题考查教育思想。8,美育就是指艺术教育。考 点 教学评价的概念分 值 1分止确答案错误。美育也称审美教育或美感教育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的能 力的教育。关育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，通过艺术进 行的美育就是艺术教育、由此可见，艺术教育只是美育的一部分。文字解析本题考查美育 的内容。五、综合题【案例1】在一节语文课上，老师正在带领学生学习课文。该课文的上要内容是说，冬天下雪 了，大雪将整个原野都覆盖起来、清晨，很多动物都出来了，纷纷用自口的足或者爪子在雪地 上画出了美丽的图画。老兀在完成教学任务后，向学生提出了一个问题：为什么青蛙和蛇没出 来？不一会，有一个同学站起来回答说：因为青蚌和蛇没有毛衣，怕冷，所以没有 白云智学出来。老师听了不高兴，用严厉的口吻说：不知道就不要乱说。让这个学生坐下后，又问全 班同学，谁知道？这个时候，教师里安静极了，再也没有人回答，看到这种情形，老师说，我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不能出来。试运用教师的主导作用与学生主动性的必然联系的理论来评价这位老师教学的得失。教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的过程。教师在教学过程中处于组 织者的地位，应充分发挥教师的主导作用 教师在教学中起主导作用有其必然性，这是因 为；教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够 引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才，对学生的学习进程、学习速度和学习质量起关键性的作用。同时，教师“闻道在先”、“术业专攻”，受过专业 数育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富广博的知识和生活经验，并掌握了教 育、教学规律，懂得如何组织和进行教学，能昭发挥主导作用。教师主导作用的发挥是有 条件的。一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识能力素 质、高尚的品德和人格；另一方面：教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师 在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。(2)学生 在教学过程中处于学习主体的地位，应充分友挥学生的主体能动性学生是学习活动的主 人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础，才能取得预期的效果 一般来说，学生的学习越主动、积极，就越有求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性，学习效果也 越好，因此，在教学中必须发挥学生的主体作用，同时，学生主体性的而形成和发展，离不 开教师的止确引导。结合案例进行分析。【案例2】李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功，每次考试 他都有侥幸性心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是H 己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？不止确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他及对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，因此学习成绩也不会提高。甚至会越来越差。如不正确，正确的归因应是怎样的？他应该将其归为自己的内部的可控制的因素和不努力。如果他认为学习的失败是不努力造 成的，那他将会相信只要努力，学习一定可以获得成功。(3)对教师来讲，止确掌握韦纳归因理论有何意义？有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生的行为及其结果推断山个体的稳 定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生 的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。止匕外，归因训练 还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因雅进行辅导。如果 一个学生擦汗能勾起处于一个消极的归因心态就有碍于人格的成长,如惯于逃避的学生，他 们经常将失败归因于能力不足，将成功归因于运气或任务容易，长此以往，成为种习惯，就会演变为一种习得无助感。白云智学2012年上半年教师资格证考试中学教育 教学知识与能力真题解析-、单选题1,前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20 世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。答 案A,普通教育学B,大教学论C,民主主义与教育D,教育学考 点 教育学的发展白云智学分 值 2分正确答案 D文字解析凯洛夫是前苏联著名教育家。他主编的教育学力图以马克思主义为指导，系 统研究教育问题，恿结了苏联20世纪20-30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步 教育家的周想，对我国产生过很大影响。2,决定教育性质的根本因素是（%答 案A,生产力B,文化C,政治经济制度D,科学技术考 点教育的属性分 值 2分正确答案 A文字解析政治经济制度是次定教育性质的直接因素而不是根本因素C3,在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。答 案A,调查法B,访谈法C,历史法D,实验法考 点教育学的研究对象及仟务分 值 2分正确答案 C文字解析考察教育研究方法中历史法的概念。4,学校教育与生产劳动相脱离始丁（）。答 案A,原始社会B,奴隶社会C,封建社会D,资本主义社会考 点教育与社会生产力的相互关系分 值 2分正确答案 B文字解析由于原始社会生产力水平很低，所以教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出 来成为独立的形态。奴隶社会学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。白云智学5,我国2006年修订后颁布的义务教育法）规定，义务教育实行国务院领导，省、自治 区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）。答 案A,地市级人民政府为主管理的体制B,县级人民政府为主管理的体制C,乡级人民政府为主管理的体制D,镇级人民政府为主管理的体制考 点 义务教育制度分 值 2分正确答案 B文字解析义务教育法第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直 辖市人民政府统筹规划实施，具级人民政府为主管理体质c6,在中学阶段开设曲语文、数学、物理、化学等课程属于（）。答 案A,学科课程B,综合课程C,活动课程D,社会课程考 点课程的类别分 值 2分正确答案 A文字解析 在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于学科课程。7,编写教材（教科书）的直接依据是（）。答 案A,课程计划B,课程目标C,课程标准D,课程说明考 点课程的概念分 值 2分正确答案 C文字解析 课程标准是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据8,以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）答案A,儿童、教材、活动B,教师、活动、经验C,儿童、活动、经验白云智学D,教师、经验、教材考 点课程理论流派分 值 2分正确答案 C文字解析 杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”“活 动”“经验”的“新三中心论"9,在学校教育中，学生对客观的世界认识主要借的是（）答 案A,生产经验B,生活经验C,直接经验D,间接经验考 点教学的内涵分 值 2分正确答案 D文字解析在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是间接经验。10,明确提出，“教学永远具有教育性”的教育家是（）答 案A,夸美纽斯B,赫尔巴特C,杜威D,赞可夫考 点教育学的发展分 值 2分正确答案 B文字解析赫尔巴墙在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想,他明确指出，“不 存在无教学的教育，这个概念，正如反过来，我不承认有任何无教育的教学。”II,桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）答 案A,榜样示范法B,说服教育法C,品德评价法D,情感陶冶法考 点 德育的意义分 位 2分正确答案 A文字解析“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是榜样示范性。白云智学12,杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听课。这属于（）答 案A,注意分配B,注意广度C,注意分散D,注意转移考 点 中学生注意发展的特点分 值 2分正确答案 C文字解析 注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象。13,土老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉 籽、橡胶等不可食使用的例子，这种教学法称为（）答案A,变式B,范式C,原型D,演义考 点教学方法的概念分 值 2分正确答案 A文字解析运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。讲果实的概念时，不只选周可食的 果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征“14.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）。答 案A,直觉思维B,发散思维C,动作思维D,集中思维考 点教学过程的基本规律分 值 2分正确答案 B文字解析发散思维又称求异思维、辐射思维，是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩 散.弁引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的 理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。一般应用“一题多解”、“一事多号”、“一物多 用”等方式培养发散思维能力。15,某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生.当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非白云智学常高兴，但他却表示出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有()。答 案A：稳定性B,持久性C,掩饰性D,短暂性考 点分 值正确答案文字解析中学牛的情绪特点2分C这反映了青少年情绪发展具有掩饰性16,肖晓活泼好动，善于交际，思维敏灵，易接受新事物，兴漉广泛，注意力容易转移,他的气质类型属于()0答 A,B,C,D,考 分案 多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质点 值正确答案中学生的情绪特点2分A文字解析多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具 有明显的外向倾向，粗枝大叶。17,某牛近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的 主要问题是()，答 A,R,C,D,考 分案 焦虑 强迫 抑郁 恐怖点 值止确答案 文字解析中学生的情绪特点2分C主要问题是抑郁18,心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练,从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是()。答 A,B,案强化法系统脱敏法白云智学C,理性一情绪疗法D,来访者中心疗法考 点心理辆导概述分 值 2分正确答案 B文字解析 这种心理辅导的方法是系统脱敏法、系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产:生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身I：发展起一种不相容的反应，使 对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。从而达到消除焦虑或恐惧的目的，19,学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自 己的价值体系，说明其品德发展达到()。答 案A,服从阶段B,依从阶段C,认同阶段D,内化阶段考 点德育的涵义分 值 2分正确答案 D文字解析品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内化指在思想观点上与他人的思 想观点致。将I己所认同的思想和I己原有的观点、信念融为一体，构成个完整的价 值体系C20,学生兴趣小组的纪律主要属于()。答 案A,教师促成纪律B,群体促成纪律C,任务促成纪律D,自我促成纪律考 点学习策略的概念分 值 2分正确答案 B文字解析学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力 的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。21,李老帅坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有 较高的教学()。答 案A,认知能力B,监控能力C,操作能力白云智学D,效能感考 点 教学的内涵分 值 2分正确答案 D文字解析 教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断。四、简答题I,辨析动物也存在教育。考 点 教育的属性分 值 8分正确答案观点偌误解析：教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会 要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展 的活动。教育是一种有U的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目 的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存 本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。文字解析先回答对错，回答是以教育是一种有U的地培养人的活动，这是教育区别于其他 事物现象的根本特征，是教育的质的规定性回答就好.2,辨析知识多少与能力高低成正比。考 点 学习策略的特征分 值 8分正确答案说法片面知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑 对客观事物的特征与联系的反映。能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心 理特征。从本质上讲，知识属于认识的范畴，而能力属于实践活动的领域。知识与能力是互 动的，能力的形成和发展离不开知识的积累，知识的积累会更好地促进能力的形成和发展，但能力又不是简单的知识积累。知识是能力转化的基础与前提，没有知识的吸收与积累，能 力也就成了无源之水，无本之木。因此，知识是能力形成的基础，并能促进能力的发展；能 力对知识的获得又起着一定的制约作用，能力越强，获得知识越快、越多。机械地说知识与 能力成正比，说法有失片面.文字解析 知识与能力高低有关系，知识积累对能力提高有积极作用，但不是绝对。3,辨析 学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。白云智学考 点 有效促进学习迁移的措施分 值 8分正确答案学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完 成其他活动的影响学习迁移按照不同的分类标准，会有不同的分类结果。如根据迁移的 性质和结果来划分，可以把学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促讲的积 极作用，负迂移对学习起十扰、阻碍的消极作用。由此，笼统地说学习迁移对学习新知识 起促进作用是不准确的。文字解析学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促进的积极作用，负迁移对 学习起干扰、阻碍的消极作用。4,辨析个体的道德认识与道德行为是一致的。考 点 德育的涵义分 值 8分正确答案说法错误道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行 为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义 的行为，它是道德观念和道德情感的外在表现.道德行为的形成受到主观和客观等各方面的 影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。所以一者不一定完全一致。文字 解析道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成 正确的道德行为。5,简述课程计划的含义和内容。考 点 课程内容分 值 10分正确答案 课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。课程计划的基本内容包括：教学科目的设置；学科顺序：课时分配；学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。文字解析 考察课程这一章的知识教材知识，加强这个知识点的记忆。6,在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？考 点 中学德育的途径与方法分 值 10分正确答案说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说 服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以 下基本要求。（1）说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。白云智学针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进 行说服教育。(2)说服教育要有感染性。感染性是指能激发学牛内在的积极情感，以达到 师生双方心理相容，提 高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性性，一要从爱护和关 心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生若想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。一要使说服富有知识性和趣味 性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高：同时选用的内 容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然，不 能言不由衷或装腔作势。(3)说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道 理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即是说要灵活运用说理 的方法和方式，这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲 的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方 式。攵字解析 在德育这章中说服教育要有针对性、感染性、科学性和艺术性的要求C7,简述学习策略的类型“考 点 学习策略的分类分 值 10分正确答案 学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为二部分：第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复 述策略、精细加工策略、组织策略。第二类是元认知策略，元认知策略是学生对自己认 知过程的认知策略，即对信息加JL过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控 制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。第三类是资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包 括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。文字解析 先解释一下 学习策略，再回答学习策略的具体分类。8,简述埃里克森的人格发展阶段论。考 点 人格发展理论分 值 10分正确答案 埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。其中，018个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该 阶段的口的是发展信任感，克服不信任感。18个月到4岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的口的是培养自主感，克服羞怯与怀疑。46岁是学前期，这 时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内 疚感。612岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勒奋对自卑感，该阶段的U的是培养勤 奋感，克服自卑感。1220岁是青年期，这山寸期的人格冲突是同一性对同性白云智学混乱，该阶段的目的是建立同一