2022《义务教育数学课程标准(2022年版)》学习心得体会10篇.docx

2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会我切实地学习了几遍“数学新课标”，感悟颇深，认识颇深，也有了自己真切的体会。一、通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标，上好每一节课。二、通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有能力的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维活花的迸射。三、通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。四、通过学习，使我更加认识到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。新课程标准倡导数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”数学教学同样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，因势利导，要通过多种途径及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每一个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。总而言之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的提高，思维的发展，数学思想的形成。使得不同的学生在数学上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有用人才打好坚实的基础。2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会数学课程标准2022年版中提出数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，为了更清晰的表达“模型意识”，专家们用了教学实例演示给我们看。其一：“实例对比”中形成“模型意识”。结合具体情境，出示三种不同情况下的题型（直观图、组合图形、生活情境），让学生选择其中的一种题型，用学过的知识表达情境中的数量关系，从而体会三种不同的题型，都有共同的特征。在这过程中，学生经历观察、尝试、探索、对比等一系列的学习历程，让学生学会用数学的知识解决生活中的问题，从而形成初步的模型意识。其二：“结构表达”中形成“模型意识”。生活中的大量问题都和数学有关，学生有意识地用数学概念与方法给予解释。在这里，朱老师利用学生“学”和学生“评”两方面来体现数学模型的形成。通过这次的学习，我深刻领悟到在以后教学中如何培养学生数学模型意识、应用意识和创新意识，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受数学学习的乐趣。在今后的教学中我可以从以下几个方面来落实：1.认真学习新课标，夯实自己的教学工作。新课标的实施，对教师提出更高的要求和挑战，作为一线教师，我们要认真细致的研读新课标，用新课标理念来指导教学，充分关注每位学生学习的过程，促使学生不同层次上得到能力的发展。2.重视学生课堂的自主探究意识，做好引导者。新课标理念下的教学，我们应该为孩子们营造一个和谐、宽松的学习氛围，创设吸引学生的课堂情境，激发学生积极主动参与的兴趣，让学生在观察思考、动手实践、自主探究中发现规律，再与同学交流，从而达到学习经验的分享，并培养学生合作交流和表达的能力3.注重多元化的评价，让学生体验成功的乐趣。新课标要求教师发挥评价育人导向的作用，评价的方式要丰富、维度多元、主体要多样。在课堂上，教师可以设计一系列的评价，可以是学生自评、同学互评、教师评等方式，注意多一些激励的评语，让个体存在差异的学生，树立了学习数学的自信心。在“双减”背景下的我们，作为一线的教师，我们要紧跟新时代的步伐，转变的我们教学观念，提高自我修养，改变我们的教学模式，注重学生的核心素养的培养，让学生在不同程度上得到提升。2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会通过几天新课标的培训学习给我很深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合。因此，我对新课程标准学习有以下心得一、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设 小孩智商低表现 生动有趣的情境，如运用做游戏，讲故事，直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动且体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣，一种享受，一种渴望，积极参与数学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学课程标准还指出:“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我们教师应该力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多 动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我们教师在教学时必须紧察联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探索数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，便学生学 会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、 碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会通过几天新课标的培训学习给我很深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合。因此，我对新课程标准学习有以下心得一、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设 小孩智商低表现 生动有趣的情境，如运用做游戏，讲故事，直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动且体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣，一种享受，一种渴望，积极参与数学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学课程标准还指出:“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我们教师应该力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多 动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我们教师在教学时必须紧察联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探索数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，便学生学 会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、 碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会八月二十六号河南省教研室组织老师参加了在线上进行的数学课程标准(2022年版)培训活动。通过专家的解读，让我对数学新课程标准(2022年版在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多方面的变化有了一个更清楚的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。通过本次的培训学习，本人有以下几点深刻体会。课标修订的基本框架，转变课堂教学。有双基：基础知识、基本技能；转化为四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把四基与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。课标修订中在继承数学教育注重双基传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的让每一个学生都能体验到成功的喜悦。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在数学教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展，促进数学课程的不断发展与完善。数学课程要力求合理利于和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，促进教学的提高。学习培训结束了，我们的工作实践刚刚开始，接下来教学工作中我一定要以新课程标准为教学依据，更新思想观念，改变教学思路，在新的数学课程标准指导下耕耘出新理念的数学课堂。2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会通过学习新课标，使我对数学新课程标准(2022年版在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多方面的变化有了一个更清楚的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。课标修订的基本框架，转变课堂教学。有双基：基础知识、基本技能；转化为四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把四基与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验，修订中在继承数学教育注重双基传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。让每一个学生都能体验到成功的喜悦。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在数学教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展，促进数学课程的不断发展与完善。数学课程要力求合理利于和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，促进教学的提高。2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会通过学习新课标，使我对数学新课程标准(2022年版在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多方面的变化有了一个更清楚的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。课标修订的基本框架，转变课堂教学。有双基：基础知识、基本技能；转化为四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把四基与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。课标修订中在继承数学教育注重双基传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的让每一个学生都能体验到成功的喜悦。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在数学教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展，促进数学课程的不断发展与完善。数学课程要力求合理利于和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，促进教学的提高。学习培训结束了，我们的工作实践刚刚开始，接下来教学工作中我一定要以新课程标准为教学依据，更新思想观念，改变教学思路，在新的数学课程标准指导下耕耘出新理念的数学课堂。2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会8月26号在河南省教研室的组织下，我学习了史宁中老师对义务教育课程标准（2022年版）的解读，特别是初中数学的解读，感觉对我的数学学科教学指出了明确的目标和方向。从双基到四基再到核心素养，更加强调过程、亲身经历、获得经验。从结果的教学，变为强调过程的教学，强调学生在思考的过程中获得知识。课程目标也增加了基本思想、基本活动经验。对学生的能力提出了更多的要求，除了要具备分析问题、解决问题的能力，更重要的是要具备发现问题，提出问题的能力。核心素养要求学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。要学生会用数学的观察现实世界，数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方式，是通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，让学生逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，从而发展好奇心、想象力和创新意识。要求学生会用数学的思维思考现实世界，数学为人们提供了以中欧理解与解释现实世界的思考方式。通过经历独立的数学思维过程学生能够发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，逐步养成讲道理、有条理的思维习惯和理性精神。要求学生会用数学的语言表达现实世界，数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式。通过经历用数学语言表达现实世界中的简单数量关系与空间形式的过程，学生要学会欣赏数学语言的简洁与优美，逐步养成用数学语言表达与交流的习惯，形成跨学科的应用意识与实践能力。后面史老师又针对数学的各个方面结合实际题目进行了讲解，讲枯燥的理论知识与数学进行结合，感觉课程更加的通俗易懂。学习培训结束了，我们的工作时间才刚刚开始，在接下来的教学工作中我一定要以新的教学标准为教学依据，更新思想观念，改变教学思路，在新的数学课程标准指导下形成新的数学教学课堂。2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会为更好的领会和落实义务教育数学课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，八月份我校组织老师观看专家的讲解，我有幸参与观看，受益匪浅，并由此有了一些自己的心得：讲座中重点分析了2022年新果课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的数学建议，听完讲座让我对2022数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理解。史教授一开台就重点强调了新课程标准中将“数学核心素养”集中到“三会”一一会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、价段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解。新课程标准中提到的变化：强化了课程育人导向。注重培育学生终身发展和造应社会发展所需要的核心素养、品格，特别是真实情境中解决问题的能力；优化了课程内容结构。跳出了学科逻辑和知识点罗列的框框，以结构化的方式（如主题、项目、任务等）来组织课程内容，反映了课程内容改革的新动向；研制了学业质量标准。在义务教育课程标准中专门研制了学业质量标准，同时在作业设计、改革考试评价等多方面呼应了“双减”的要求。增强了指导性。不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。并加强了学段衔领接，注重幼小徐接、小初徐接、初高衔领接。此外，讲座中提到，选择能引发学生思专的教学方式。丰富教学方式。改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。通过此次讲座使我明白，教师要遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人。2022义务教育数学课程标准(2022年版)学习心得体会今年暑假，我们我们参加了线上数学课程标准（2022年版）培训活动，通过专家引领与解读，让我对课程性质，基本理念，设计思路，课程目标以及课程内容有了更深层次的认识。其中收获最深的有以下几点：要使一个学生发展更好，就应该给他们传递积极的期望。期望对美、对人的行为有巨大的影响，积极的期望促进人们向好的方向发展，只有自信才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获得高峰体验。在教学导入时体会数学来源于生活，我们的数学来源于生活，运用于生活，当数学课需要情景导入时，怎样使学生更为有兴趣，怎样使本节课学生兴趣高涨，我们所设的情镜一定要有吸引力，这个吸引力就来自于生活。在生活实践中体会数学的价值，实践出真知，在实践的过程中体会数学的奥妙，学生在生活实践中发现的数学知识，会提高学生对数学的学习兴趣，新课程标准培训给了我们对教材更为深刻的认识，对以后的教学生活又提出了新的要求，这对我们以后的教学会有更为深层的指导，相信在新课边的引领下我们会寓教于乐，学生会快乐学习。