教材局部分析说课.pptx

教材局部分析教材局部分析2-2-说课说课主讲人：燕艳主讲人：燕艳一、说课的由来：“说戏”二、概念：说课指教师在备课基础上，面对领导、说课指教师在备课基础上，面对领导、同行或评委同行或评委,在在10至至15分钟内，用口头语言分钟内，用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教学研究形式。教学研究形式。简言之，即讲清楚要做什么，怎样做、简言之，即讲清楚要做什么，怎样做、为什么这样做。为什么这样做。三、说课的分类v说课的意义分：说课的意义分：研究性说课、示范性说课、考查性说课研究性说课、示范性说课、考查性说课v说课的内容分：说课的内容分：理论性说课、实践性说课理论性说课、实践性说课v说课的时间顺序划分说课的时间顺序划分课前说课、课后说课课前说课、课后说课四、说课的内容说教材内容：说教材内容：包括所说的课是哪个年包括所说的课是哪个年级的哪节课，在教材中所处的地位与作级的哪节课，在教材中所处的地位与作用以及与前后章节的联系。用以及与前后章节的联系。v说说教学目标教学目标：要反映课程标准所确定的要反映课程标准所确定的教学目标，不仅要符合教材内容和精神，教学目标，不仅要符合教材内容和精神，切合学生实际，而且描述要准确而具体切合学生实际，而且描述要准确而具体。v说教学重、难点：说教学重、难点：1 1、说教材说教材案例案例3 3、说教法及学法说教法及学法根据内容特点及学生特点说清本节课所根据内容特点及学生特点说清本节课所用的方法、手段以及选用这种方法手段的用的方法、手段以及选用这种方法手段的理论依据。理论依据。说教法还应说出以哪种教法为主。说教法还应说出以哪种教法为主。从学科和教材特点出发，结合学生实际，从学科和教材特点出发，结合学生实际，说清教给学生什么样的学习方法，培养学说清教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力生哪些能力。2 2、说学情说学情案例案例v说教学过程是说课的重点部分说教学过程是说课的重点部分.v要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。“教什么教什么”、“怎样教怎样教”、“为什么为什么”。4、说过程说过程说说 教教 学学环环 节节说说 重重 要要 提提问问说说 主主 要要 做做 法法说说 时时 间间分分配配说说练练习习题题 计计 说说课课堂堂小小结结5、说评价（教学反思）：v对自己设计的教学过程进行合理的评价对自己设计的教学过程进行合理的评价.v通过安排学生收集有关动物运动方式资通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作。与班级活动，积极合作。五、说课的基本要求 v为说课赋予一定的思想。为说课赋予一定的思想。v内容要完整、重点要突出。内容要完整、重点要突出。v说课的语言要丰富。说课的语言要丰富。v把握说课的节奏与时间。把握说课的节奏与时间。v说课充满自信和热情说课充满自信和热情 1 1、说课与备课的关系？、说课与备课的关系？2 2、说课与上课的关系？、说课与上课的关系？请请你你 比比较较第五单元生物圈中的其他生物第五单元生物圈中的其他生物 v第一章各种环境中动物第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物第一节水中生活的动物第二节陆地生活的动物第二节陆地生活的动物 第三节空中飞行的动物第三节空中飞行的动物v第二章动物的运动和行为第二章动物的运动和行为课标对本章教学目标的要求：概述脊椎动物课标对本章教学目标的要求：概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。征以及它们与人类生活的关系。说教材说教材、说目标说目标、说学情说学情、说教学法学法说教学法学法1 1、对这节课进行教材分析。、对这节课进行教材分析。2 2、分析本节课的教学目标？分析本节课的教学目标？分析重点、难点分析重点、难点3 3、尝试对学情做出分析。、尝试对学情做出分析。4 4、尝试做一些教学设计：导入、提问、方法、尝试做一些教学设计：导入、提问、方法5 5、分析本节课的联系实际的因素及育人因素。、分析本节课的联系实际的因素及育人因素。探究：资料分析探究：资料分析说课和上课的区别说课和上课的区别v共同点：共同点：v不同点：不同点：都围绕着同一个教学课题，都能反映都围绕着同一个教学课题，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。教师语言、教态、板书等教学基本功。差异项目差异项目说课说课上课上课目的不同目的不同 提高教师能力提高教师能力全面提高学生整体素质全面提高学生整体素质要求不同要求不同不仅解决教什么，怎么不仅解决教什么，怎么教，还要说出教，还要说出“为什么为什么”主要解决教什么，怎么主要解决教什么，怎么教的问题教的问题对象不同对象不同 教师、专家、领导教师、专家、领导 学生学生评价不同评价不同 以教师整体素质作为评以教师整体素质作为评价标准价标准以学生学习效果为评价以学生学习效果为评价说课与备课的关系说课与备课的关系 v相同点v不同点 差异项目差异项目说课说课备课备课概念内涵不同概念内涵不同教研活动教研活动教学活动教学活动对象不同对象不同其他教师其他教师学生学生目的不同目的不同提高备课能力提高备课能力提高教学效益提高教学效益活动形式不同活动形式不同动态的备课动态的备课静态的教学静态的教学基本要求不同基本要求不同做什么、怎么做、为什么做什么、怎么做、为什么做什么、怎么做做什么、怎么做主要内容相同。主要内容相同。主要任务相同。主要任务相同。主要做法相同。主要做法相同。说教材：说教材：“动物的运动方式动物的运动方式”是北师大版生物学八年级上册第是北师大版生物学八年级上册第5 5单单元第元第1515章第章第1 1节内容。本单元站在生物圈的高度，讲述动物节内容。本单元站在生物圈的高度，讲述动物和微生物在生物圈中的作用，以及动物、微生物与人类的关和微生物在生物圈中的作用，以及动物、微生物与人类的关系。因为动物的运动和行为与植物有着明显的不同，把系。因为动物的运动和行为与植物有着明显的不同，把动动物的运动物的运动作为一章独立出来，放在本单元的开头，具有承作为一章独立出来，放在本单元的开头，具有承上启下的作用。动物的行为活动常常表现为各种各样的运动，上启下的作用。动物的行为活动常常表现为各种各样的运动，教材安排先学习教材安排先学习“动物的运动动物的运动”，为学习第，为学习第1616章章“动物的行动物的行为为”奠定了基础。奠定了基础。本章有两节，即本章有两节，即“动物运动的方式动物运动的方式”和和“动物运动的形动物运动的形成成”，二者之间有内在的联系，二者之间有内在的联系，“动物的运动依赖于一定的动物的运动依赖于一定的身体结构身体结构”，本节是第，本节是第1 1节，为学习下一节做了很好的铺垫，节，为学习下一节做了很好的铺垫，也符合学生的认知规律。同时本节又是新学年的开始，对于也符合学生的认知规律。同时本节又是新学年的开始，对于继续学好生物学，提高学习兴趣有重要的地位。继续学好生物学，提高学习兴趣有重要的地位。通过以上教材分析，确定本节课的教学通过以上教材分析，确定本节课的教学目标如下目标如下:知识目标：知识目标：1.1.了解动物运动的主要方式。了解动物运动的主要方式。2.2.认识到动物运动方式与其生活环境相适应。认识到动物运动方式与其生活环境相适应。能力目标：能力目标：1.1.学会分析利用媒体资料的方法。学会分析利用媒体资料的方法。2.2.通过观察动物的不同运动方式，提高观察生物运通过观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。动现象的能力。情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：1.1.认识到动物世界的勃勃生机。树立爱护动物的意识。认识到动物世界的勃勃生机。树立爱护动物的意识。2.2.认识到生命在于运动，培养积极进取的精神。认识到生命在于运动，培养积极进取的精神。在以上教学目标中教学的重点和难点是在以上教学目标中教学的重点和难点是：重点：重点：1.1.动物在水中的运动方式。动物在水中的运动方式。2.2.动物在陆地上的运动方式。动物在陆地上的运动方式。难点：难点：1 1、如何理解动物运动方式与其生活环境相、如何理解动物运动方式与其生活环境相适应。适应。2 2、正确区分行走、奔跑、跳跃这些不同的、正确区分行走、奔跑、跳跃这些不同的运动方式。运动方式。说学情说学情 从学生知识结构来看，经过七年级的学从学生知识结构来看，经过七年级的学习，再加之学生已有的生活经验，对于本习，再加之学生已有的生活经验，对于本节内容的学习来讲，已有了良好的基础。节内容的学习来讲，已有了良好的基础。从学生学习方法来看，尽管初中学生从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性，但经过不断的训练，思维方式偏重感性，但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，再引导其思考，逐步养成良好的思维习惯。再引导其思考，逐步养成良好的思维习惯。另一说法另一说法:八年级学生已经学过和掌握了一些生物学的知识，八年级学生已经学过和掌握了一些生物学的知识，这为新知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自这为新知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这然，对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究、学习，掌握知识。一心理，引导学生进行探究、学习，掌握知识。还有本校系农村中学，还有本校系农村中学，学生家庭和社会环境迥然，学生家庭和社会环境迥然，上网学习机会较少，获得知识的途径单一，但学生对上网学习机会较少，获得知识的途径单一，但学生对动物的运动有不少直接的经验，教学中要鼓励学生尽动物的运动有不少直接的经验，教学中要鼓励学生尽量扩大收集面，大胆实践，用自己的语言描述动物的量扩大收集面，大胆实践，用自己的语言描述动物的运动方式，在老师的指导下探究、思考、归纳、总结，运动方式，在老师的指导下探究、思考、归纳、总结，这样有利于调动学生的积极性，让学生对本课知识的这样有利于调动学生的积极性，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。认知更清晰、更深刻。鉴于以上学情分析选用以下教学方法v1.1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。课堂气氛，促进对知识的掌握。v2.2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。力、动手能力。v3.3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。说学法v引导学生利用图书馆、影视、网络等收集有关材料，对有引导学生利用图书馆、影视、网络等收集有关材料，对有关知识有初步的了解。特别是通过网络，因为乡下学生对关知识有初步的了解。特别是通过网络，因为乡下学生对此比较陌生，或者不习惯，教师可提供一些网址，供学生此比较陌生，或者不习惯，教师可提供一些网址，供学生参考。参考。v引导学生进行有目的的观察，学会如何观察、观察伴随着引导学生进行有目的的观察，学会如何观察、观察伴随着思考，大胆描述现象，并对此思考、分析，得出实验结论。思考，大胆描述现象，并对此思考、分析，得出实验结论。v指导学生发现并掌握知识的内在联系，进一步理解指导学生发现并掌握知识的内在联系，进一步理解“结构结构和功能相统一和功能相统一”的生物学基本观点。的生物学基本观点。v交流讨论的学习方法，有目的地组织学生相互交流讨论，交流讨论的学习方法，有目的地组织学生相互交流讨论，使学习既敢发表自己的观点，又善于倾听别人的意见，同使学习既敢发表自己的观点，又善于倾听别人的意见，同学间团结协作，优势互补，大家都在原有的基础上有所提学间团结协作，优势互补，大家都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断体验成功的喜悦高，有所发展，不断体验成功的喜悦。v教学目标教学目标 知识目标：阐明鸟类适于空中飞行的形态结构知识目标：阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。特点；概述鸟类的主要特征。能力目标：通过尝试独立完成能力目标：通过尝试独立完成“鸟类适于飞行鸟类适于飞行特点特点”的探究活动，渗透科学研究的方法，培养的探究活动，渗透科学研究的方法，培养科学探究的能力；通过对图文资料的学习，培养科学探究的能力；通过对图文资料的学习，培养学生的信息处理能力；进一步培养学生分析、推学生的信息处理能力；进一步培养学生分析、推理、归纳能力。理、归纳能力。情感态度价值观目标：通过情感态度价值观目标：通过“鸟类适于飞行特鸟类适于飞行特点点”的探究活动，培养学生实事求是的科学态度的探究活动，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神；通过本节课的学习，培养学和不断探究的精神；通过本节课的学习，培养学生爱鸟、护鸟、与自然和谐相处的情感。生爱鸟、护鸟、与自然和谐相处的情感。v教学重点：鸟类适于空中飞行的形态结构特教学重点：鸟类适于空中飞行的形态结构特点，是本节课的重点。点，是本节课的重点。v教学难点教学难点：鸟类的呼吸与空中飞行相适应的：鸟类的呼吸与空中飞行相适应的特点较抽象，书中提供的图文资料较少，不特点较抽象，书中提供的图文资料较少，不易学生的探究和理解，所以是本节课的难点。易学生的探究和理解，所以是本节课的难点。说教学过程说教学过程:1 1、临境入兴，激发动机，引入新课、临境入兴，激发动机，引入新课 用激扬的文字，以情境图片，联系生活实际，展示部分常见、常接触的用激扬的文字，以情境图片，联系生活实际，展示部分常见、常接触的动物和微生物，简要介绍这些现象，让学生对动物和微生物有一定的了解。动物和微生物，简要介绍这些现象，让学生对动物和微生物有一定的了解。引入第引入第5 5单元单元生物圈中的动物和微生物生物圈中的动物和微生物；再展示部分常见、常接触的动物；再展示部分常见、常接触的动物的运动图片，引入第的运动图片，引入第1515章章动物的运动动物的运动和第和第1 1节节动物运动的方式动物运动的方式。这样。这样的导入特点是的导入特点是图文并茂，异彩纷呈，这样设计可以充分调动学生已有的生活图文并茂，异彩纷呈，这样设计可以充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习兴趣，引入教学的主题。经验、经历，激发学习兴趣，引入教学的主题。2 2、开展活动，交流讨论，直击主题、开展活动，交流讨论，直击主题 课前已经布置指导同学们通过观察或者利用图书馆、影视和网络等收集课前已经布置指导同学们通过观察或者利用图书馆、影视和网络等收集有关草履虫、水螅、蚯蚓、河蚌、蜜蜂、鲫鱼、青蛙、蛇、家鸽、兔等动物有关草履虫、水螅、蚯蚓、河蚌、蜜蜂、鲫鱼、青蛙、蛇、家鸽、兔等动物以及人运动方式的资料，并将各种动物的运动方式试着按栖息环境的特征进以及人运动方式的资料，并将各种动物的运动方式试着按栖息环境的特征进行分类，此时就以学生获得的资料为基础，依据教材上的行分类，此时就以学生获得的资料为基础，依据教材上的4 4个问题串开讨论，个问题串开讨论，鼓励学生大胆描述各种动物的运动方式，教师不急着评价他们的正确与否，鼓励学生大胆描述各种动物的运动方式，教师不急着评价他们的正确与否，认真听取同学们的意见，当学生对动物的运动方式作出大体的分类后，师及认真听取同学们的意见，当学生对动物的运动方式作出大体的分类后，师及时导入水生动物运动方式的教学。时导入水生动物运动方式的教学。首先引导学生看教材上气球、水母、火箭、船的运动的图片以及教材内容，首先引导学生看教材上气球、水母、火箭、船的运动的图片以及教材内容，进行比较，分析水母、草履虫、青蛙、鱼的运动情况，接着提出问题进行比较，分析水母、草履虫、青蛙、鱼的运动情况，接着提出问题“他们他们的运动需要动力吗？的运动需要动力吗？”启发学生思考水对水中动物运动的影响，最后师总结：启发学生思考水对水中动物运动的影响，最后师总结：水生动物的运动方式多种多样、游泳是适应水环境的运动方式，水对水生动水生动物的运动方式多种多样、游泳是适应水环境的运动方式，水对水生动物的运动可以产生浮力，也可以产生阻力。物的运动可以产生浮力，也可以产生阻力。3、细看实物，观看录象，观察思考、细看实物，观看录象，观察思考 首先老师出示讨论的题目：（首先老师出示讨论的题目：（1）蜗牛是怎样活动的？（）蜗牛是怎样活动的？（2）为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？那些动物运动速为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？那些动物运动速度较快？（度较快？（3）猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时四肢是怎）猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时四肢是怎样变化的，快跑时一样吗？（样变化的，快跑时一样吗？（4）青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，）青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，他们的身体结构有那些特点与这种方式相适应的？他们的身体结构有那些特点与这种方式相适应的？第二、学生动手做实验，观察蜗牛的运动。引导学生思考怎第二、学生动手做实验，观察蜗牛的运动。引导学生思考怎样计算蜗牛运动的速度？玻璃板上有遗留的物质对蜗牛的运动有样计算蜗牛运动的速度？玻璃板上有遗留的物质对蜗牛的运动有什么帮助？什么帮助？第三、师生一同观看录象第三、师生一同观看录象 第四、由同学代表来发表刚才看到的动物是怎样运动的，是第四、由同学代表来发表刚才看到的动物是怎样运动的，是靠什么来运动的？靠什么来运动的？第五、学生讨论刚才提出的问题第五、学生讨论刚才提出的问题 第六、结合课本的内容，归纳出陆地上动物的运动方式：行第六、结合课本的内容，归纳出陆地上动物的运动方式：行走，走，爬行，奔跑，跳跃。并请同学分别举出一些常见的例子，延爬行，奔跑，跳跃。并请同学分别举出一些常见的例子，延伸知识，加深理解，教师要给予一定的评价。伸知识，加深理解，教师要给予一定的评价。第七、师归纳：无论是行走、奔跑还是跳跃，都扩大了陆地第七、师归纳：无论是行走、奔跑还是跳跃，都扩大了陆地动物的生活空间，有利于他们获得食物和躲避天敌。动物的生活空间，有利于他们获得食物和躲避天敌。4 4、动手操作，亲手实验，比较交流、动手操作，亲手实验，比较交流 制作纸飞机是一种比较有趣味的活动，许多同学也曾经制作过纸飞机，制作纸飞机是一种比较有趣味的活动，许多同学也曾经制作过纸飞机，可以事先布置同学制作好纸飞机，同学们一一展示出来，每个同学就自己可以事先布置同学制作好纸飞机，同学们一一展示出来，每个同学就自己制作的纸飞机和一张纸放飞，观察他们下落的情况，两者进行比较，让同制作的纸飞机和一张纸放飞，观察他们下落的情况，两者进行比较，让同学们交流自己的想法，同时探讨让飞机的飞行水平的改进措施，从而切入学们交流自己的想法，同时探讨让飞机的飞行水平的改进措施，从而切入正题鸟类的飞行，展示鹰、昆虫、家鸽、蝙蝠飞翔、飞机降落、滑翔机滑正题鸟类的飞行，展示鹰、昆虫、家鸽、蝙蝠飞翔、飞机降落、滑翔机滑翔等录象资料，让学生描述他们的不同和相似的地方，带领学生一起看教翔等录象资料，让学生描述他们的不同和相似的地方，带领学生一起看教材中的彩色图片和文字，师要加于指导，空中动物运动的方式主要是飞行，材中的彩色图片和文字，师要加于指导，空中动物运动的方式主要是飞行，注意要让学生弄清楚注意要让学生弄清楚“鼓翼鼓翼”的作用，同时要引导学生将有关的感性材料的作用，同时要引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与其功能的适应。需要说明的是这个环节还要教育学生纸飞机不要随便构与其功能的适应。需要说明的是这个环节还要教育学生纸飞机不要随便丢弃，以保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。丢弃，以保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。5 5、循序渐进，整体感悟，突破难点、循序渐进，整体感悟，突破难点 播放一段多媒体片断，画面中出现：游戈的鱼群，飞翔的海鸥、扑腾播放一段多媒体片断，画面中出现：游戈的鱼群，飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的孔雀、快速旋转运动的草履虫。让学生感受到生活在不同环境中的动屏的孔雀、快速旋转运动的草履虫。让学生感受到生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，引导学生通过回忆刚学过的动物在水里、陆地、物，运动方式也有所不同，引导学生通过回忆刚学过的动物在水里、陆地、空中的运动情况，思考运动方式与其生活的环境有什么关系。让同学们慷空中的运动情况，思考运动方式与其生活的环境有什么关系。让同学们慷慨陈辞，步步为营，直抒感悟。老师小结：动物运动的方式与其生活环境慨陈辞，步步为营，直抒感悟。老师小结：动物运动的方式与其生活环境相适应。相适应。另一组图片是两只雄盘羊的相互攻击、大雁南飞、乌贼喷出墨汁、袋鼠另一组图片是两只雄盘羊的相互攻击、大雁南飞、乌贼喷出墨汁、袋鼠抚育后代，鸟类筑巢，让学生讨论他们的运动有什么意义，启发学生他们为抚育后代，鸟类筑巢，让学生讨论他们的运动有什么意义，启发学生他们为什么要这样做。在整体感知的基础上，动物运动的意义就赫然在目，师及时什么要这样做。在整体感知的基础上，动物运动的意义就赫然在目，师及时陈述：绝大多数的动物能够迅速改变自身的空间位置，一方面寻找和摄取食陈述：绝大多数的动物能够迅速改变自身的空间位置，一方面寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所；另一方面有效地躲避天地，同时还可物，迁移到适宜自身生活的栖息场所；另一方面有效地躲避天地，同时还可以完成求偶和交配等，也就是说，动物运动的意义是有利于个体的存活，有以完成求偶和交配等，也就是说，动物运动的意义是有利于个体的存活，有利于生殖和繁衍种族。利于生殖和繁衍种族。这样，难点就在从课的开头闪现，在循序渐进中解冻，在感悟的颠峰突破。这样，难点就在从课的开头闪现，在循序渐进中解冻，在感悟的颠峰突破。6 6、随堂检测，巩固知识，实际应用、随堂检测，巩固知识，实际应用 教师用简明扼要的语言来小结本节的内容，然后学生用教师用简明扼要的语言来小结本节的内容，然后学生用3 3分钟的时间完成分钟的时间完成“思考与练习思考与练习”的的1 1、2 2，并当场反馈，并布置运用今天所学的知识，查资料，并当场反馈，并布置运用今天所学的知识，查资料，看电视，解决看电视，解决“思考与练习思考与练习”的第的第3 3题，这样把课堂向课外延伸，达到学以致题，这样把课堂向课外延伸，达到学以致用的目的。用的目的。最后，为了进一步落实最后，为了进一步落实“情感态度价值观情感态度价值观”目标目标培养学生热爱动物培养学生热爱动物的情感，在上课结束时，师生一起学唱我本人仿做的一首拍手歌，这首歌欢的情感，在上课结束时，师生一起学唱我本人仿做的一首拍手歌，这首歌欢快清朗，又紧扣本节的内容，让学生在歌声中情感得以升华。快清朗，又紧扣本节的内容，让学生在歌声中情感得以升华。你拍一，我拍一，鱼游水里真美丽；你拍二，我拍二，青蛙跳跃捉虫儿；你拍一，我拍一，鱼游水里真美丽；你拍二，我拍二，青蛙跳跃捉虫儿；你拍三，我拍三，大雁南飞把家还；你拍四，我拍四，马儿奔跑有本事；你拍三，我拍三，大雁南飞把家还；你拍四，我拍四，马儿奔跑有本事；你拍五，我拍五，蚯蚓帮菜松松土；你拍六，我拍六，小猫晚上抓老鼠；你拍五，我拍五，蚯蚓帮菜松松土；你拍六，我拍六，小猫晚上抓老鼠；你拍七，我拍七，黄牛耕作累兮兮；你拍八，我拍八，公鸡报时顶呱呱；你拍七，我拍七，黄牛耕作累兮兮；你拍八，我拍八，公鸡报时顶呱呱；你拍九，我拍九，人和动物是朋友；你拍十，我拍十，保护动物是大事。你拍九，我拍九，人和动物是朋友；你拍十，我拍十，保护动物是大事。说教材：空中飞行的动物空中飞行的动物是生物学八年级上册第五是生物学八年级上册第五单元第一章第三节的内容。单元第一章第三节的内容。前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，因此本节是前面内容的自然延续，有助于学生全面因此本节是前面内容的自然延续，有助于学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。本节课共分两了解各种环境中的动物及其适应性。本节课共分两个课时，本课时主要通过探究活动个课时，本课时主要通过探究活动“鸟适于飞行的鸟适于飞行的特点特点”认识到鸟与飞行相适应的形态结构、生理功认识到鸟与飞行相适应的形态结构、生理功能的特点。在本课时对下一课时昆虫的学习起一定能的特点。在本课时对下一课时昆虫的学习起一定的铺垫作用。的铺垫作用。简单点？v空中飞行的动物空中飞行的动物是生物学八年级上册第五单元是生物学八年级上册第五单元第一章第三节的内容。第一章第三节的内容。v这一章学习的是各种环境中的动物，上两节分别讲这一章学习的是各种环境中的动物，上两节分别讲了水中和陆地上的动物，通过了上两节内容的学习了水中和陆地上的动物，通过了上两节内容的学习学生掌握了如何进行探究和观察。并知道了鱼类的学生掌握了如何进行探究和观察。并知道了鱼类的主要特征。能运用比较分析的方法说明陆地生活的主要特征。能运用比较分析的方法说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。知道了结构与功能是相适应的。在此基础能特点。知道了结构与功能是相适应的。在此基础上再学习上再学习空中飞行的动物空中飞行的动物这样由易到难的教学这样由易到难的教学安排符合人的认识特点。安排符合人的认识特点。v学生掌握了本节的知识和技能就能为第二章学生掌握了本节的知识和技能就能为第二章动物动物的运动和行为的运动和行为的学习打下良好的基础。因此本节的学习打下良好的基础。因此本节起到一个承上启下的作用。起到一个承上启下的作用。学情分析：通过前面两节内容的学习，学生已经确立了生物通过前面两节内容的学习，学生已经确立了生物与环境相适应的观点。围绕与环境相适应的观点。围绕“生物适应环境生物适应环境”这一主这一主线展开鸟类适于飞行的特征的探究，凭借学生原有的线展开鸟类适于飞行的特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识和实际生活经验已经可以解决一些探究对鸟类的认识和实际生活经验已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀、胸肌发达等。正是有此生活经问题，如鸟类有翅膀、胸肌发达等。正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面出于学生的自信心，另一方面则是学生的求知欲。出于学生的自信心，另一方面则是学生的求知欲。说教法及学法v本节内容不易理解，因此我主要采用直观教学法和本节内容不易理解，因此我主要采用直观教学法和探究教学法。利用多媒体教学手段以大量的图片和探究教学法。利用多媒体教学手段以大量的图片和动画让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思动画让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动来认识鸟类等空中飞行的动物的体型及身体维活动来认识鸟类等空中飞行的动物的体型及身体的结构特点与飞行的关系。通过探究来认识鸟适于的结构特点与飞行的关系。通过探究来认识鸟适于飞行的特点。飞行的特点。v通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力通过课前的探究活动和课的自主学习的习惯和能力通过课前的探究活动和课上的交流、体验知识获得的过程，感悟科学探究的上的交流、体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学业探究的一般方法。力，并进一步掌握科学业探究的一般方法。