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JPKC第十章第十章 社会规范学习社会规范学习教育心理学JPKC第一节第一节 品德及其结构品德及其结构一、道德与社会规范一、道德与社会规范（一一）道道德德：是是一一种种社社会会现象象，是是由由社社会会舆论与与内内心心信信念念驱使使的的、反反映映一一定定群群体体共共同同价价值的的社社会会行行为规范的范的总和。和。（二二）社社会会规规范范：是是社社会会组织根根据据自自身身需需要要而而提提出出的的、用用以以调节其其成成员的的社社会会行行为的的标准准或或准准则，是是社社会会对于于他他的的成成员应该做做什什么么、不不应该做做什什么么，应该怎么做、不怎么做、不应该怎么做的一种怎么做的一种规定。定。在阶级社会中，道德在阶级社会中，道德既有阶级性也有社会既有阶级性也有社会共同性。共同性。JPKC 二、品德与道德二、品德与道德 （一）品德：即即道道德德品品质，也也称称德德性性或或品品性性，是是个个体体依依据据一一定定的的道道德德行行为准准则行行动时所表所表现出来的出来的稳固的固的倾向与特征。向与特征。品德具有稳定性和个别性。品德具有稳定性和个别性。JPKC（二）品德与道德的区别与联系（二）品德与道德的区别与联系1.1.区别区别道道德德是是社社会会现象象，其其发生生、发展展服服从从于于社社会会发展展规律律；而而品品德德的的形形成成与与发展展除除了了受受社社会会发展展规律律的的制制约外外，还受受个个体生理、心理体生理、心理发展展规律的制律的制约。道道德德是是社社会会学学、伦理理学学研研究究的的对象象；品品德德则是是心心理理学学、教育学研究的教育学研究的对象象;道道德德作作为社社会会意意识的的一一种种形形式式，反反映映的的是是社社会会对其其成成员的的道道德德要要求求，品品德德作作为个个体体意意识的的一一种种形形式式，反反映映的的是是个个体体道道德需要与社会道德要求之德需要与社会道德要求之间的关系。的关系。JPKC.联系：联系：品德是社会道德品德是社会道德规范范在个人身上的体在个人身上的体现。个。个人品德是在社会道德人品德是在社会道德舆论和道德影响下和道德影响下发展起展起来的。个人的品德及其来的。个人的品德及其行行为表表现体体现了社会道了社会道德的内容。德的内容。（二）品德与道德的区别与联系（二）品德与道德的区别与联系JPKC三、品德与价值、态度、人格三、品德与价值、态度、人格v（一）品德与价值观（一）品德与价值观v价值价值指客体指客体满足主体需要的程度。足主体需要的程度。v价价值值观观指指个个人人对客客体体有有无无意意义、意意义大大小小的的看看法法，以以及及对各各种种价价值的的相相对重重要要性性的的看法。看法。v品品德德与与价价值值观观：品品德德是是道道德德价价值观内内化化的的产物。物。JPKC（二）品德与态度（二）品德与态度v态态度度：是是习得得的的、影影响响个个人人对特特定定对象象作作出出行行为选择的的有有组织的的内内部部准准备状状态。态度度包包含含认知知、情情感感、行行为意向三种成分。意向三种成分。v 态态度度与与价价值值：价价值是是态度度的的核核心心。态度度是是价价值内内化化的的产物。物。v 品品德德与与态态度度：态度度与与品品德德有有联系系也也有有区区别。态度度和和品品德德都都是是价价值内内化化的的产物物。但但二二者者内内化化的的程程度度不不同同，涉涉及及的范的范围不同。不同。JPKC价值内化的5种水平（1）接受）接受（2）反应）反应（3）评价）评价（4）组织）组织（5）性格化）性格化JPKC（三）品德与人格（三）品德与人格v价价值观的的内内化化形形成成一一个个人人的的人人格格；道道德德价价值观的的内内化化形形成成人人格格的的一一个个侧面面品品德德。故品德是人格的一部分。故品德是人格的一部分。合合作作JPKC 四、品德的心理结构四、品德的心理结构道德认识道德认识道德意志道德意志道德情感道德情感道德行为道德行为品德品德JPKC 四、品德的心理结构四、品德的心理结构v(一一)品德的心理结构品德的心理结构:v品德是由多种心理成分共同构成的一品德是由多种心理成分共同构成的一个复个复杂整体。其中的共同成分基本上可以整体。其中的共同成分基本上可以归纳为：道德：道德认识、道德情感、道德意志、道德情感、道德意志和道德行和道德行为。JPKC(二二)品德的心理结构间的关系品德的心理结构间的关系v道德道德认识在道德行在道德行为中起定向作用，中起定向作用，道德感是道德行道德感是道德行为的推的推动力之一，当道德力之一，当道德认识和道德感和道德感结合在一起成合在一起成为经常推常推动个个人人产生道德行生道德行为的内部的内部动力力时，就成了道，就成了道德德动机。道德机。道德动机是道德行机是道德行为内部依据，内部依据，道德行道德行为是是实现道德道德动机的外部手段。二机的外部手段。二者之者之间的沟通有的沟通有赖于道德意志。于道德意志。JPKC第二节第二节 品德学习品德学习v一、品德形成的实质和过程一、品德形成的实质和过程v（一）品德形成的实质（一）品德形成的实质 人人在在道道德德品品质形形成成的的过程程中中，知知情情意意行行这四四个个心心理理成成分分要要协调一一致致地地发展展，通通过大大量量的的道道德德实践践，一一定定的的道道德德动机机与与道道德德行行为方方式式之之间形形成成稳固固的的联系系。在在这种种条条件件下下，社社会会的的道道德德规范范内内化化为个人行个人行动的指南，成的指南，成为个人的道德信念。个人的道德信念。JPKC一、品德形成的实质和过程v（二）品德形成的过程v国国内内有有学学者者提提出出，这一一过程程就就是是内内化化道道德德规范范、道道德德价价值，确确立立社社会会规范范的的遵遵从从态度度的的过程程。这一一过程程是是逐逐步步完完成成的的，按按内内化化水水平平不不同同，分分为三三个个层次次或或阶段段：社社会会规范范的的依依从从、社社会会规范范的的认同同和和社社会会规范的范的信奉信奉。JPKC二、品德形成的一般条件二、品德形成的一般条件v（一）一般认知能力（一）一般认知能力v（二）交往需要与合作经验（二）交往需要与合作经验v（三）个人原有的信念（三）个人原有的信念v（四）社会道德环境（四）社会道德环境v（五）强化与惩罚（五）强化与惩罚JPKC三、道德认识的形成和培养（一一）道道德德认认识识的的形形成成表表现现在在三三个个方方面面：道道德德知知识识的掌握、道德评价能力的发展和道德信念的产生。的掌握、道德评价能力的发展和道德信念的产生。学生对道德知识的掌握，常常是以道德概念的形式表现出来的。学生的道德评价能力是随着道德知识的丰富和加深以及身心的成熟，在舆论、他人评价及教育的影响下逐步形成和发展起来的。道德信念是在已有的道德概念的基础上确立起来的，它既是对道德规范的深刻理解和牢固掌握，又是激发道德情感、推动道德行为发生的重要因素。JPKC（二）道德信念形成的条件（二）道德信念形成的条件 道道德德认识转化化成成道道德德信信念念除除了了要要有有对道道德德准准则及及其其意意义的的较深深刻刻的的理理解解外外，还赖于多种条件：于多种条件：1.教育者的言行一致教育者的言行一致2.在在道道德德实践践中中获得得与与道道德德规范范要要求求相相符符合合的的道德道德经验3.对照道德准照道德准则开展道德开展道德评价价4.获得社会反得社会反馈三、道德认识的形成和培养三、道德认识的形成和培养JPKCv（三）道德（三）道德认识的培养的培养v（1）给学生学生进行道德行道德实践的机会。践的机会。v（2）保持道德教育的一）保持道德教育的一贯性和一致性。性和一致性。v（3）结合合实例形象地例形象地进行榜行榜样教育。教育。v（4）努力避免）努力避免“意意义障碍障碍”的消极影响。的消极影响。v（5）促）促进学生道德学生道德评价能力的价能力的发展。展。所谓意义障碍，是指学生头脑中存在的某些思想或心理因素阻碍他们对道德要求及其意义的真正理解，从而不能把这些要求转化为自己的需要。在某些情况下，由于意义障碍，学生虽然领会了某些道德要求，但却不能接受它们，甚至于拒绝这些要求。三、道德认识的形成和培养JPKC四、道德情感的形成与培养四、道德情感的形成与培养（一）道德感的分类（一）道德感的分类【苏】安安东诺夫夫（.）对道德感的分道德感的分类1.直直觉的的(直接的直接的)情情绪体体验2.与具体道德形象相与具体道德形象相联系的情感体系的情感体验3.意意识到道德理到道德理论的情的情绪体体验JPKC (二二)培养道德感的建议培养道德感的建议v（1）丰富学生有关的道德）丰富学生有关的道德观念。念。v（2）充分）充分发挥优秀文秀文艺作品与具体、生作品与具体、生动事例的事例的感染作用。感染作用。v（3）要注意在具体情感的基）要注意在具体情感的基础上上阐明道德要求的明道德要求的概念与概念与观点点v（4）要注意学生情感的自我）要注意学生情感的自我调节能力。能力。JPKC五、道德意志和道德行为的形成和培养五、道德意志和道德行为的形成和培养v（一）道德行为方式的掌握（一）道德行为方式的掌握v（二）道德行为习惯的养成（二）道德行为习惯的养成v（三）道德意志的锻炼（三）道德意志的锻炼JPKC道德行为的训练道德行为的训练道德行道德行为的的训练可采用一些有可采用一些有针对性的方法：性的方法：角色扮演法；角色扮演法；价值观辨析法；价值观辨析法；榜样引导法；榜样引导法；行为强化法。行为强化法。