林教头风雪山神庙课件.pptx

林林教教头头风风雪雪山山神神庙庙作作者者：施施耐耐庵庵作者及作品作者及作品施耐庵施耐庵 （1296129613701370）元末明初人。水浒传的主要编著）元末明初人。水浒传的主要编著者，名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。者，名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。元文宗顺元年（元文宗顺元年（13301330）进士，曾在钱塘当过两年官。因与）进士，曾在钱塘当过两年官。因与当权者意见不合，弃官归里，从事著述。传说他与元末农当权者意见不合，弃官归里，从事著述。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了起义队伍。民起义运动有一定关系，也有的说他参加了起义队伍。水浒是我国文学史上水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材第一部以农民起义为题材的优秀的优秀篇小说。这部是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创篇小说。这部是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展经过、直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的经过、直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神反抗斗争精神，揭露北宋王朝，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败朝政的黑暗腐败。豹子头豹子头林冲林冲 豹头环眼，燕颔虎须，身豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺，手执丈八蛇矛。善使长八尺，手执丈八蛇矛。善使“林家枪法林家枪法”，有万夫不当之勇，是东京八十有万夫不当之勇，是东京八十万禁军教头。出身武术世家，万禁军教头。出身武术世家，武艺高强，为人正直，受人敬武艺高强，为人正直，受人敬重，生活富裕，有个美满的小重，生活富裕，有个美满的小家庭。家庭。他从一个安分守己的禁军他从一个安分守己的禁军教教头当了头当了“强盗强盗”，从温暖的小，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅。康之家走上梁山聚义厅。第七回第七回花和尚倒拔垂杨柳花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂豹子头误入白虎堂第八回第八回林教头刺配沧州道林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林鲁智深大闹野猪林第九回第九回柴进门招天下客柴进门招天下客 林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头第十回第十回林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场陆虞侯火烧草料场第十一回第十一回朱贵水亭施号箭朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山林冲雪夜上梁山课 文 相 关 情 节课文思路探究 请同学们快速阅请同学们快速阅读课文一遍，根据课读课文一遍，根据课文内容以及预习的情文内容以及预习的情况，梳理一下课文的况，梳理一下课文的情节发展过程。并用情节发展过程。并用一句话概括每一个发一句话概括每一个发展的情节展的情节。（争取在争取在10分钟内完成分钟内完成。）。）沧州遇旧交沧州遇旧交密谋害林冲密谋害林冲买刀寻仇人买刀寻仇人草料场交接草料场交接出门去沽酒出门去沽酒 情 节 回 顾火烧草料场火烧草料场课文思路探究雪夜上梁山雪夜上梁山怒刺杀仇敌怒刺杀仇敌豹子头豹子头林冲林冲 豹头环眼，燕颔虎须，身豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺，手执丈八蛇矛。善使长八尺，手执丈八蛇矛。善使“林家枪法林家枪法”，有万夫不当之勇，是东京八十有万夫不当之勇，是东京八十万禁军教头。出身武术世家，万禁军教头。出身武术世家，武艺高强，为人正直，受人敬武艺高强，为人正直，受人敬重，生活富裕，有个美满的小重，生活富裕，有个美满的小家庭。家庭。他从一个安分守己的禁军他从一个安分守己的禁军教教头当了头当了“强盗强盗”，从温暖的小，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅。康之家走上梁山聚义厅。林冲指着脸上道：林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。害，受了一场官司，刺配到这里。”（描写手（描写手法法）赍发李小二赍发李小二（情节）（情节）（第一段）（第一段）林林冲冲刺刺配配沧沧州州，邂邂逅逅李李小小二二，从从言言谈谈中中表表现现了了他他忍忍辱辱求求安安、不不思思反反抗抗、性性格格软弱、但却善良厚道。软弱、但却善良厚道。人物分析例：性格特点：性格特点：忍辱求安、不思反抗忍辱求安、不思反抗性格软弱、善良厚道性格软弱、善良厚道刚强正直，强烈的反抗意识刚强正直，强烈的反抗意识得过且过，委曲求全得过且过，委曲求全安分守己，随遇而安安分守己，随遇而安谨小慎微，唯恐出事谨小慎微，唯恐出事英勇果敢英勇果敢 愤而抗争愤而抗争这一行动标志林冲性格这一行动标志林冲性格的彻底转变。至此，空有的彻底转变。至此，空有一身本领而受制于小人的一身本领而受制于小人的林冲，林冲，由逆来顺受、委曲由逆来顺受、委曲求全终于站起来反抗，杀求全终于站起来反抗，杀贼报仇，成为威风凛凛的贼报仇，成为威风凛凛的英雄好汉。英雄好汉。他他“提了枪提了枪”，“投东去投东去”，坚定地走，坚定地走上一条崭新的路上一条崭新的路农民农民革命的道路。故事情节在革命的道路。故事情节在达到高潮后到此结束。达到高潮后到此结束。回首林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是回首林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路？你可以用抗的路？你可以用一个字一个字概括吗？概括吗？相国寺里辱娇妻东东岳岳庙庙白白虎虎堂堂野野猪猪林林草草料料场场白虎堂上设奸计野猪林中谋性命火烧草场断后路 一一逼逼相国寺里辱娇妻相国寺里辱娇妻二二逼逼白虎堂上设奸计白虎堂上设奸计三三逼逼野猪林中谋性命野猪林中谋性命四四逼逼火烧草场断后路火烧草场断后路 回首林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，回首林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路？请用一个字概括：人反抗的路？请用一个字概括：官逼民反逼逼林冲的人物形象：林冲的人物形象：忍辱负重忍辱负重安分守己安分守己心存幻想心存幻想奋起反抗，奋起反抗，嫉恶如仇嫉恶如仇侠肝义胆侠肝义胆性格变化分析（在情节的发展中塑造人物形象）（在情节的发展中塑造人物形象）艺术手法探究请大家思考一下本文最典型的环境描写是什么？请大家思考一下本文最典型的环境描写是什么？明确：自然环境中的风雪。明确：自然环境中的风雪。请同学们找一下课文中关于请同学们找一下课文中关于风雪的描写片段，进而思考一下风雪的描写片段，进而思考一下环境描写的有什么作用？环境描写的有什么作用？课文题目是课文题目是“林教头风雪山神林教头风雪山神庙庙”，“风雪风雪”是故事发生的主要是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在的自然环境，文章也着力在“风雪风雪”上作景物描写。上作景物描写。1 1、揭示故事发生的背景、揭示故事发生的背景2 2、渲染气氛，烘托心情，、渲染气氛，烘托心情，寄托人物情感思想，暗示人物命寄托人物情感思想，暗示人物命运运3 3、推动情节发展推动情节发展4 4、与以后的情境形成鲜明对比、与以后的情境形成鲜明对比5 5、反映社会背景、反映社会背景6 6、深化主题、深化主题环境描写的作用是环境描写的作用是？艺术手法探究请大家思考一下本文最典型的环境描写是什么？请大家思考一下本文最典型的环境描写是什么？明确：自然环境中的风雪。明确：自然环境中的风雪。请同学们找一下课文中关于请同学们找一下课文中关于风雪的描写片段，进而思考一下风雪的描写片段，进而思考一下环境描写的有什么作用？环境描写的有什么作用？课文题目是课文题目是“林教头风雪山神林教头风雪山神庙庙”，“风雪风雪”是故事发生的主要是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在的自然环境，文章也着力在“风雪风雪”上作景物描写。上作景物描写。（1 1）直接描写风雪）直接描写风雪a.a.a.a.林冲初到草料场时，写风雪初起林冲初到草料场时，写风雪初起林冲初到草料场时，写风雪初起林冲初到草料场时，写风雪初起 “正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”b.b.b.b.林冲去市井沽酒时，写雪势正大林冲去市井沽酒时，写雪势正大林冲去市井沽酒时，写雪势正大林冲去市井沽酒时，写雪势正大 “雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。行。那雪正下得紧。行。那雪正下得紧。行。那雪正下得紧。”c.c.c.c.离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大 “看那雪，到晚越下得紧了。看那雪，到晚越下得紧了。看那雪，到晚越下得紧了。看那雪，到晚越下得紧了。”（2 2）用侧面描写衬托风雪）用侧面描写衬托风雪a.a.a.a.是通过环境描写衬托风雪是通过环境描写衬托风雪是通过环境描写衬托风雪是通过环境描写衬托风雪草屋：草屋：草屋：草屋：“又被朔风吹撼，摇振得动又被朔风吹撼，摇振得动又被朔风吹撼，摇振得动又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了那两间草屋已被雪压倒了那两间草屋已被雪压倒了那两间草屋已被雪压倒了”(林冲沽酒回来林冲沽酒回来林冲沽酒回来林冲沽酒回来)风很猛，雪很大风很猛，雪很大风很猛，雪很大风很猛，雪很大b.b.b.b.是通过人的动作、感觉衬托风雪是通过人的动作、感觉衬托风雪是通过人的动作、感觉衬托风雪是通过人的动作、感觉衬托风雪“向了一回火，觉得身上寒冷向了一回火，觉得身上寒冷向了一回火，觉得身上寒冷向了一回火，觉得身上寒冷”（林冲在草屋内）（林冲在草屋内）（林冲在草屋内）（林冲在草屋内）“先取下毡笠子，把身上的雪抖了先取下毡笠子，把身上的雪抖了先取下毡笠子，把身上的雪抖了先取下毡笠子，把身上的雪抖了”“上盖白布衫也早有五分湿了上盖白布衫也早有五分湿了上盖白布衫也早有五分湿了上盖白布衫也早有五分湿了”（到山神庙里）（到山神庙里）（到山神庙里）（到山神庙里）“把被扯来盖了半截下身把被扯来盖了半截下身把被扯来盖了半截下身把被扯来盖了半截下身”（吃酒时）（吃酒时）（吃酒时）（吃酒时）描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪1 1、为人物活动渲染气氛：、为人物活动渲染气氛：渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。人物沉郁的心情和危机四伏的处境。2 2、推动情节发展：、推动情节发展：环境描写的具体作用是环境描写的具体作用是？风雪对情节发展的推动作用风雪对情节发展的推动作用 风风 雪雪 隔隔门门 偷偷听听 途途 中中 见见 庙庙压压 倒倒 草草 厅厅投投 宿宿 庙庙 中中大大 石石 倚倚 门门身身 寒寒 沽沽 酒酒小结小结环境环境草料场草料场茶酒店茶酒店山神庙山神庙遇旧遇旧密谋密谋落入陷阱落入陷阱实施陷害实施陷害杀贼报仇杀贼报仇走向灭亡走向灭亡陆谦陆谦人人 物物林冲林冲官官逼逼民民反反体会林冲这一文学形象的深刻社会意义？体会林冲这一文学形象的深刻社会意义？林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么在同样黑暗、腐败的封建社会里，那阶级。那么在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法？那么，走些被压在最底层的百姓是怎么个活法？那么，走投无路，揭竿而起的人又何止林冲一个？所以我投无路，揭竿而起的人又何止林冲一个？所以我们说，林冲是封建社会们说，林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子官逼民反的最典型的例子。这一文学形象有两方面的意义：这一文学形象有两方面的意义：一是了解当一是了解当时社会的黑暗、腐败；二是认识封建社会人民群时社会的黑暗、腐败；二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。众奋起反抗统治者的必然性。主题思想探究同步练习同步练习1、下列词语中，红色字体的注音全部正确的一项是（、下列词语中，红色字体的注音全部正确的一项是（）A沽沽酒（酒（）玷玷辱（辱（）酒）酒馔馔（搠搠倒（倒（）B连连累累（）髭髭须（须（）洗洗漱漱（）剜剜心（心（）C提提防（防（）彤彤云（云（）迸迸出（出（）仓仓廒廒（）D赍赍发（发（）供供桌（桌（）央央浼浼（）模模样（样（）gzhnzhunsulizshwndtngbngojgngmimB2、下列词语中，没有错别字的一项是（、下列词语中，没有错别字的一项是（）A迤逦迤逦亲眷亲眷目不遐接目不遐接交头接耳交头接耳B时辰时辰喝彩喝彩鬼鬼祟祟鬼鬼祟祟碎琼乱玉碎琼乱玉C篱笆篱笆尉蓝尉蓝天理昭然天理昭然三番五次三番五次D尴尬尴尬差遣差遣素不相识素不相识逼上粱山逼上粱山B3、下列各句中，词语使用恰当的一项是（、下列各句中，词语使用恰当的一项是（）A林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙以细腻而真切的笔触描述了林冲以细腻而真切的笔触描述了林冲风雪之夜被逼上梁山的感人故事，其中林冲个性飞扬、血风雪之夜被逼上梁山的感人故事，其中林冲个性飞扬、血肉丰满的人物形象肉丰满的人物形象呼之欲出呼之欲出。B正是严冻天气，彤云密布，朔风渐起，却早正是严冻天气，彤云密布，朔风渐起，却早沸沸扬扬沸沸扬扬卷卷下一天大雪来。下一天大雪来。C从小喜欢从小喜欢舞文弄墨舞文弄墨、驴火中学生优秀作文奖的小李在报、驴火中学生优秀作文奖的小李在报社如鱼得水，他的一篇题为社如鱼得水，他的一篇题为“汗水换淡水汗水换淡水”的报道引起了的报道引起了社会的广泛关注。社会的广泛关注。D张经理语重心长的一席话，如张经理语重心长的一席话，如电光火石，电光火石，让小余心头郁让小余心头郁积的阴霾顿时消散，再次燃起争创销售佳绩的激情。积的阴霾顿时消散，再次燃起争创销售佳绩的激情。A4、下列词语中，句意明确，没有语病的一项是（、下列词语中，句意明确，没有语病的一项是（）A“嫦娥三号嫦娥三号”是中国第一个发射的地外软着陆探测器和巡视器（月是中国第一个发射的地外软着陆探测器和巡视器（月球车），也是阿波罗计划结束后第一个重返月球的软着陆探测器。球车），也是阿波罗计划结束后第一个重返月球的软着陆探测器。B中国快速的城镇化发展在消耗大量优质耕地的同时，也使农村青中国快速的城镇化发展在消耗大量优质耕地的同时，也使农村青壮年劳动力大量外流，致使粮食生产出现了后继乏人。壮年劳动力大量外流，致使粮食生产出现了后继乏人。C从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命，从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命，但地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。但地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。D通知要求，各地教育管理部门和学校要组织有条件的班主任老师通知要求，各地教育管理部门和学校要组织有条件的班主任老师对学生上下学的交通情况进行一次专题家访，了解学生的交通现状。对学生上下学的交通情况进行一次专题家访，了解学生的交通现状。AD