新人教版部编版小学语文一年级上教材解读.pptx

新课标下语文一年级上册教材解读义务教育教科书义务教育教科书 邓娜邓娜课标教材建议我上学了我上学了2个单元10课集中识字集中识字2个单元13课汉语拼音汉语拼音4个单元14课课文课文一年级上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧我是我是小学生小学生我爱我爱学语文学语文我是我是中国人中国人我上学了我上学了具体目标、内容及教学建议（汉语拼音）汉语拼音汉语拼音字母字母情境图情境图音节音节词语词语儿歌儿歌识字识字拼音书写拼音书写情境图情境图整合的整合的情境图情境图u有趣的故事情境。有趣的故事情境。u以相应的事物示音以相应的事物示音或示形，帮助学习字或示形，帮助学习字母。母。u将拼音学习与学生将拼音学习与学生生活建立联系。生活建立联系。u充分利用学生的口充分利用学生的口语基础，有利于发展语基础，有利于发展语言。语言。u培养观察能力，增培养观察能力，增强学习的趣味性。强学习的趣味性。音节音节音节音节u强调带调拼读，紧强调带调拼读，紧密联系学生的口语实密联系学生的口语实际。际。u精选高频常用音节，精选高频常用音节，提高学习效率。提高学习效率。u优选呈现方式，注优选呈现方式，注重拼读结果。重拼读结果。词语词语词语词语u由学生可以拼读的由学生可以拼读的音节组成的常用词语。音节组成的常用词语。u几个词语之间存在几个词语之间存在内在的逻辑关系。内在的逻辑关系。u在词语中学习个别在词语中学习个别汉字，进一步体现拼汉字，进一步体现拼音学习的价值。音学习的价值。儿歌儿歌儿歌儿歌u复现音节，巩复现音节，巩固拼音。固拼音。u增加趣味性。增加趣味性。u积累语言，培积累语言，培养语感。养语感。拼音书写拼音书写具体目标、内容及教学建议（识字写字）字理识字字理识字识字方式识字方式反义词识字反义词识字事物归类识字事物归类识字儿歌识字儿歌识字传统蒙学传统蒙学看图识字看图识字结合识字学习新偏旁。结合写字学习新笔画。全册笔顺跟随。了解合体字的基本结构。在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。选用恰当的选用恰当的识字方法识字方法提倡在语提倡在语境中学习境中学习巩固运用巩固运用准确把准确把握识字握识字目标目标分类指导，分类指导，突破难点突破难点激励学生激励学生在生活中在生活中主动识字主动识字切实做好切实做好写字指导写字指导具体目标、内容及教学建议（阅读）课文课文u篇目减少，难度降低。篇目减少，难度降低。u题材丰富，体裁多样。题材丰富，体裁多样。u联系学生生活，关联系学生生活，关注心理成长。注心理成长。u人文内涵丰富。人文内涵丰富。u语言典范。语言典范。自然，四季想象儿童生活观察连环画连环画课文课文u不全文注音，仅难字注音。不全文注音，仅难字注音。u不认识的字鼓励学不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助生猜读，特别是借助图画猜读。图画猜读。u拼音不是阅读的唯拼音不是阅读的唯一凭借。一凭借。u图画也是重要的课程图画也是重要的课程资源。资源。u鼓励学生运用识字成鼓励学生运用识字成果，自主阅读。果，自主阅读。拼音拼音识字字阅读拼音拼音识字字将课外阅读纳入语文课程。激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。引导学生分享阅读的快乐。加强朗读加强朗读指导指导关注语言关注语言的积累与的积累与运用运用重视识重视识字写字字写字重视阅读重视阅读方法策略方法策略的引导的引导课外阅读课外阅读是分内事是分内事具体目标、内容及教学建议（口语交际）交际话题话题的选择，话题的选择，同时同时关注口语交际知识的关注口语交际知识的内容逻辑系统内容逻辑系统以及以及学生发展的实际状况。学生发展的实际状况。体现不同学段学生的身心发展规律体现不同学段学生的身心发展规律：社社会生活范围逐渐扩大，思维发展程度逐会生活范围逐渐扩大，思维发展程度逐渐加深。渐加深。123能力目标的三个维度：倾听、表达、应能力目标的三个维度：倾听、表达、应对对，每个话题都承担着相应的能力发展每个话题都承担着相应的能力发展目标，彼此关联，共同形成纵向的发展目标，彼此关联，共同形成纵向的发展线索。线索。交际情境创设社会中真实存在的交际情境，提供恰当创设社会中真实存在的交际情境，提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为。多地体验各种场合的交际行为。所有情境所有情境都强调都强调作为交际主体作为交际主体“我我”的在场。的在场。123在真实的交际中学会尊重他人，学会遵守交在真实的交际中学会尊重他人，学会遵守交际规则。际规则。以游戏的形式开展交际活动。“注意听”，“让别人听得见”起步阶段的交际习惯培养。彼此尊重是人际交往的基本前提。打破“自我介绍”“认识新同学”的常规做法。关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助。“说话的时候，看着对方的眼睛”鼓励学生勇于交往，自然大方。真实的生活情境，极具现实意义。大声说话还是小声说话？初步的场合意识和对象意识。了解一些基本的交际规则，引导学生做文明有礼的交际者。纠正日常交际中存在的问题，引发对既有行为的反思。观察、想象与表达的有机整合。“大胆说出自己的想法”鼓励勇敢自由表达。在故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。感谢聆听，欢迎指正感谢聆听，欢迎指正！