管理与教育管理.pptx

内容提要第一节第一节 管理的意义和特性管理的意义和特性第二节第二节 教育管理活动概述教育管理活动概述第三节第三节 教育管理学学科分析教育管理学学科分析管理活动自古有之：古代中国人建长城，古埃及人建金字塔管理活动无处不在：只要有共同活动，就有管理：大到国家 小到家庭 中间的是企业管理产生的二个条件 二人以上的集体活动，共同的目标.现代管理活动、管理理论主要是有关企业的。比尔盖茨比尔盖茨案例 1997 1997年微软公司的市场价值高达年微软公司的市场价值高达20002000亿美元，是福特、通用、克莱斯勒三大亿美元，是福特、通用、克莱斯勒三大汽车公司市场价值的总和。汽车公司市场价值的总和。19981998年年2 2月，月，微软公司的市场价值跃居全球股市第二。微软公司的市场价值跃居全球股市第二。比尔比尔 盖茨本人连续数年稳坐世界首富盖茨本人连续数年稳坐世界首富的交椅，据的交椅，据福布斯福布斯统计，统计，20012001年他年他的个人财富为的个人财富为587587亿美元。他的亿美元。他的1600016000名名雇员中，有雇员中，有20002000多人是百万富翁。多人是百万富翁。案例 我们都承认微软公司的成功，那我们都承认微软公司的成功，那么请问：么请问：（1 1）你认为比尔）你认为比尔 盖茨是一个成功盖茨是一个成功的管理者吗的管理者吗?（2 2）管理者应该是一个什么样的人物）管理者应该是一个什么样的人物呢呢?案例成功的管理者没有固定的模式。管理者可以是不满成功的管理者没有固定的模式。管理者可以是不满成功的管理者没有固定的模式。管理者可以是不满成功的管理者没有固定的模式。管理者可以是不满1818岁的未成年人，也可以是年逾岁的未成年人，也可以是年逾岁的未成年人，也可以是年逾岁的未成年人，也可以是年逾8 8旬的老人，如今女性管理者旬的老人，如今女性管理者旬的老人，如今女性管理者旬的老人，如今女性管理者已屡见不鲜。可以看到，世界各国的管理者都在做着他们的已屡见不鲜。可以看到，世界各国的管理者都在做着他们的已屡见不鲜。可以看到，世界各国的管理者都在做着他们的已屡见不鲜。可以看到，世界各国的管理者都在做着他们的管理工作。管理工作。管理工作。管理工作。现代管理大师彼得现代管理大师彼得德鲁克德鲁克 管理，从根本意管理，从根本意义上讲，意味着用智义上讲，意味着用智慧代替鲁莽，用知识慧代替鲁莽，用知识代替习惯和传统，用代替习惯和传统，用合作代替强制。合作代替强制。彼得彼得 德鲁克德鲁克讨论19611961年，日本松下公司的山田电器厂遇年，日本松下公司的山田电器厂遇到了一个开关质量难题。实际上，这个到了一个开关质量难题。实际上，这个开关的装配操作很简单：从装有许多弹开关的装配操作很简单：从装有许多弹簧的盒内每次取出两个装入开关，再装簧的盒内每次取出两个装入开关，再装上按钮。让山田厂长困惑的是，无论采上按钮。让山田厂长困惑的是，无论采取什么质量管理方法，都不能使工人避取什么质量管理方法，都不能使工人避免偶尔忘记装入弹簧。免偶尔忘记装入弹簧。你能帮助山田厂长解决这个难题吗？你能帮助山田厂长解决这个难题吗？答案日本管理专家新江滋生建议稍稍改变一日本管理专家新江滋生建议稍稍改变一下操作程序：下操作程序：每次从弹簧盒里取出两个弹簧放进一个每次从弹簧盒里取出两个弹簧放进一个小盘内，再从小盘中取出弹簧装入开关，小盘内，再从小盘中取出弹簧装入开关，若装配后盘内留有弹簧，工人便能立即若装配后盘内留有弹簧，工人便能立即意识到发生漏装，予以纠正。意识到发生漏装，予以纠正。质量保证了，效率却下降了，你认为值质量保证了，效率却下降了，你认为值得吗？得吗？管理创造价值管理创造价值1、鹦鹉懂得外语。2、七个和尚分粥。3、操作工拉长组长车间主任副总“只要西方文明本身还能生存下去只要西方文明本身还能生存下去,那么管那么管理人员就始终是基本的和支配性的力量理人员就始终是基本的和支配性的力量.”彼得彼得德鲁克德鲁克管理管理(management)是一种是一种社社会现象和文化现象会现象和文化现象，它是一，它是一种与人类社会共生的社会活种与人类社会共生的社会活动，只要有人类社会存在，动，只要有人类社会存在，就会存在着管理活动。就会存在着管理活动。介绍有关参考书籍作者作者:周三多周三多 等编等编定价定价:28元元出版社出版社:复旦大学出复旦大学出版社版社装帧装帧:平装平装出版年出版年:2005-1-1问题管理：简单而有效问题管理：简单而有效的管理经典的管理经典作者作者:孙继伟孙继伟出版社出版社:机械工业出版社机械工业出版社定价定价:￥24.80“问题管理问题管理”是一种简单是一种简单而有效的管理模式。而有效的管理模式。管理思想管理思想作者作者:（英）欣德尔（英）欣德尔徐伟徐伟出版社出版社:中信出版社中信出版社定价定价:￥25.00本书作者精心撷取了本书作者精心撷取了103个经典的管理思想。个经典的管理思想。第一节 管理的意义及特性一、管理的含义（一、管理的含义（管辖、处理、管人、管辖、处理、管人、理事。孙中山的政治概念理事。孙中山的政治概念）说法不一，大致有这几种看法：说法不一，大致有这几种看法：1、管理是由计划、组织、指挥、协调及控、管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。制等职能为要素组成的活动过程。法约尔法约尔（HenriFayol，1841-1925）1916年提出的。年提出的。2、管理是在某一组织中，为完成目、管理是在某一组织中，为完成目标而从事的对人与物质资源的协调标而从事的对人与物质资源的协调活动。活动。3、管理是协调人际关系，激发人的、管理是协调人际关系，激发人的积极性，以达到共同目标的一种活积极性，以达到共同目标的一种活动。动。4、管理也是社会主义教育。、管理也是社会主义教育。毛泽东毛泽东1964年提出年提出5、管理是一种以绩效责任为基础的专、管理是一种以绩效责任为基础的专业职能。业职能。德鲁克提出的观点德鲁克提出的观点5、管理就是决、管理就是决策策。（老人与驴）。（老人与驴）赫伯特赫伯特西蒙西蒙HerbertSimon提出提出管理的含义6、1994年年杨文士和张雁：杨文士和张雁：“组织中的管理者，通过实施计划、组织、人组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程的活动过程”7、1998年年徐国华等：徐国华等：通过计划、组织、控制、激励和领导等环节通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好地来协调人力、物力和财力资源，以期更好地达成组织目标的过程达成组织目标的过程”什么是管理什么是管理强调管理作用的人认为强调管理作用的人认为：“管理就是谋取管理就是谋取剩余剩余”。强调决策作用的人认为强调决策作用的人认为：“管理就是决策管理就是决策”。强调管理者个人作用的人认为强调管理者个人作用的人认为：“管理就管理就是领导是领导”。其出发点是组织中的一切活动都其出发点是组织中的一切活动都是在不同层次的领导者领导下进行的。是在不同层次的领导者领导下进行的。强调管理工作的人认为强调管理工作的人认为：“管理就是通过管理就是通过别人来使事情做成的一种职能别人来使事情做成的一种职能”。管理的含义可以作如下表述：管理的含义可以作如下表述：管理是一定组织中的管理者，通管理是一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、领过实施计划、组织、人员配备、领导、控制等职能来协调他人的活动，导、控制等职能来协调他人的活动，使他人同自己一起实现既定目标的使他人同自己一起实现既定目标的活动过程。活动过程。(重点）重点）管理的含义要把握以下几点：管理是一种有意识、有组织的群体活动管理是一种有意识、有组织的群体活动管理是一个过程管理是一个过程管理的对象：组织的资源管理的对象：组织的资源管理的目的：实现组织的目标管理的目的：实现组织的目标管理追求的是效率与效果：高效率实现管理追求的是效率与效果：高效率实现目标目标管理的基本要素管理的基本要素管理的主体：管理者管理的主体：管理者管理的客体：管理对象管理的客体：管理对象 人：被管理者人：被管理者 财：流动资产、长期投资、固定资产、财：流动资产、长期投资、固定资产、无形资产及其他资产无形资产及其他资产 物：物资、设备、设施、商品等物：物资、设备、设施、商品等 信息信息管理过程管理过程管理的基本职能管理的基本职能计划组织人员配备领导控制（重点）二、管理的基本特征二、管理的基本特征1、管理是一种社会现象和文化现象、管理是一种社会现象和文化现象（管理或管理或管理活动存在的管理活动存在的两个必要条件：两个人以上的两个必要条件：两个人以上的集体活集体活动；一致认可的动；一致认可的目标）（有组织的地方就需要管理）目标）（有组织的地方就需要管理）2、管理的主体是管理者、管理的主体是管理者（德鲁克认为管理者德鲁克认为管理者的的三个责任：管理一个组织、管理管理者、管理工作三个责任：管理一个组织、管理管理者、管理工作和员工）和员工）3、管理的任务、职能与层次、管理的任务、职能与层次（任务是设计（任务是设计和维持一种环境，使在这一环境中的人们能够尽可能和维持一种环境，使在这一环境中的人们能够尽可能少的少的支出，实现既定的目标。职能是：计划、组织、支出，实现既定的目标。职能是：计划、组织、人员配备、领导、控制）。人员配备、领导、控制）。层次如下图：层次如下图：组织的层级组织的层级上层上层管理者管理者中层管理者中层管理者基层管理者基层管理者操作者操作者组织的层级组织的层级层次按照管理者所处的组织层次不同按照管理者所处的组织层次不同可将管理者分为：可将管理者分为：上层管理者、上层管理者、中层管理者、中层管理者、基层管理者。基层管理者。什么上层管理者：是组织的战略管理者，如是组织的战略管理者，如CEOCEO是是大组织中的上层管理者，也是企业大组织中的上层管理者，也是企业的首席战略管理者，其他人包括首的首席战略管理者，其他人包括首席运营官（席运营官（COOCOO）、公司总裁、副总）、公司总裁、副总裁等。高层管理者对整个组织的管裁等。高层管理者对整个组织的管理负有全面的责任，并侧重负责制理负有全面的责任，并侧重负责制定组织的大政方针，沟通组织与外定组织的大政方针，沟通组织与外界的交往和联系等。界的交往和联系等。上层管理者：CEO CEO CEO CEO似乎是权力的核心，其工作很容易使似乎是权力的核心，其工作很容易使似乎是权力的核心，其工作很容易使似乎是权力的核心，其工作很容易使人头脑发热。人头脑发热。人头脑发热。人头脑发热。“财富财富财富财富“杂志形容杂志形容杂志形容杂志形容“CEOCEOCEOCEO病病病病”为为为为CEOCEOCEOCEO坚信自己无所不能，结果成为糟糕的管理坚信自己无所不能，结果成为糟糕的管理坚信自己无所不能，结果成为糟糕的管理坚信自己无所不能，结果成为糟糕的管理者。者。者。者。病症：病症：病症：病症：u 相信他们不会做错并拒绝承认任相信他们不会做错并拒绝承认任相信他们不会做错并拒绝承认任相信他们不会做错并拒绝承认任 何错误何错误何错误何错误u 认为自己是成功所需要的唯一天认为自己是成功所需要的唯一天认为自己是成功所需要的唯一天认为自己是成功所需要的唯一天 才才才才u 周围都是对其所有想法说对的人周围都是对其所有想法说对的人周围都是对其所有想法说对的人周围都是对其所有想法说对的人中层管理者：位于组织中高层管理者和基位于组织中高层管理者和基层管理者之间。有时称为战术管层管理者之间。有时称为战术管理者，负责将战略管理者制定的理者，负责将战略管理者制定的总体目标和计划转化为更具体的总体目标和计划转化为更具体的目标和任务。目标和任务。基层管理者：通常称为运作管理者，是监督组织运通常称为运作管理者，是监督组织运作的最低层的管理者。直接指挥和监督作的最低层的管理者。直接指挥和监督现场作业人员，保证上级下达的各项计现场作业人员，保证上级下达的各项计划和指令的执行，出色完成上级下达的划和指令的执行，出色完成上级下达的各项具体的任务。他本人也要参加劳动，各项具体的任务。他本人也要参加劳动，直接与作业人员打交道，协调和解决工直接与作业人员打交道，协调和解决工作中所遇到的各种具体问题，是整个管作中所遇到的各种具体问题，是整个管理系统的基础。理系统的基础。层次与技能层次层次概念技能概念技能技术技能技术技能人际技能人际技能上层管理上层管理中层管理中层管理基层管理基层管理各种层次管理所需要的管理技能比例各种层次管理所需要的管理技能比例管理的任务管理的任务 设计和维持一种环境，使在这一环境中工作的人们能够用尽可能少的支出，实现既定的目标。4、管理的核心是处理好人际关系。、管理的核心是处理好人际关系。（1）管理是在一定的组织中进行）管理是在一定的组织中进行的；的；（2）主管人员既管人又管物，）主管人员既管人又管物，在管理的每一个环节上都与人打在管理的每一个环节上都与人打交道；交道；（3）组织内存在着不同的关系，）组织内存在着不同的关系，对于不同的关系要有侧重。对于不同的关系要有侧重。管理的作用管理的作用 管理的作用在于它的有效性，追求效率与效果的统一。效率efficiency 是以较少的代价完成活动，涉及活动的方式。即正确地做事。效果 effectiveness指目标达成度，涉及活动的结果。即做正确的事。好的管理在于把对的事情做得更好低水平的管理表现在：1）无效率（某些政府部门的办事程序）2）无效果（某些企业的库存积压产品）3）牺牲效率的效果 例例 90年代中期，国家进行了金融体制改革，国有银行开始向商业银行转变，在这种形势下，各行纷纷打算拓展自己的业务。某银行也制定了一个长远规划：通过不断增设营业部，在五年之内，把每年的储蓄额提高到20亿元。规划中的另一个目标是，一旦每年的储蓄额达到20亿，那么年利润要达到2亿元。经过几年的努力，该行在各地开设了20个营业部，而且在规定的时间内也达到了储蓄额为20亿元的目标，只有一件事出了差错：它不是赚了2亿元，而是亏了近5000万元，使自身陷入困境，连掉头的机会也微乎其微。答：有效率，无效果三、管理的科学性和艺术性管理的科学性是管理作为一个管理的科学性是管理作为一个活动过程，其间存在着一系列基活动过程，其间存在着一系列基本客观规律。本客观规律。管理的艺术性，就是强调管理管理的艺术性，就是强调管理活动除了要掌握一定的理论和方活动除了要掌握一定的理论和方法外，还要有灵活运用这些知识法外，还要有灵活运用这些知识和技能的技巧和诀窍。和技能的技巧和诀窍。管理既是一门科学，又是一门艺术管理既是一门科学，又是一门艺术 (1)20世纪以来，管理知识逐渐系统化，并形成了一套行之有效的管理方法，已成为一门科学。(2)在管理实践中，既要运用管理知识，又要发挥创造性，采取适宜措施，高效地实现目标，所以管理是一门艺术。(3)学习管理知识，能为培养有效的管理人员在管理理论知识方面打下基础，但仅靠背诵管理原则、原理进行管理活动，必然难以达到效果其至无效。(4)不学习管理知识，靠经验、凭直觉、碰运气也难以取得有效成果。管理的性质一、管理的二重性一、管理的二重性1、管理的自然属性、管理的自然属性（1）管理由人类活动的特点所产生，人类）管理由人类活动的特点所产生，人类的任何社会活动都必定具有各种管理职的任何社会活动都必定具有各种管理职能。能。（2）管理也是由社会分工所产生的社会劳）管理也是由社会分工所产生的社会劳动过程的一种特殊职能。动过程的一种特殊职能。（3）管理也是生产力。）管理也是生产力。管理也是生产力任何企业其生产力是否发达都取任何企业其生产力是否发达都取决于各种资源及生产要素的有效决于各种资源及生产要素的有效利用，取决于劳动的人的积极性。利用，取决于劳动的人的积极性。这两者都取决于管理。这两者都取决于管理。2、管理的社会属、管理的社会属性性管理从来就是为管理从来就是为统治阶级、为生产统治阶级、为生产资料的占有者服务资料的占有者服务的。管理是一定社的。管理是一定社会生产关系的反映。会生产关系的反映。管理的二重性管理的二重性自然属性自然属性管理与管理与生产力生产力、社会化大、社会化大生产相联系，生产相联系，具有自然属性。具有自然属性。社会属性社会属性管理与管理与生产关系生产关系、社会制社会制度度相联系，相联系，具有社会属性。具有社会属性。管理的二重性掌握管理两重性的重要意义掌握管理两重性的重要意义（1）明确管理是生产力和生产关系的辨证统一。（2）大胆地引进吸收。（3）批判地吸收。（4）因地制宜，因时制宜。学习管理的二重性的意义学习管理的二重性的意义 1.认真总结我国多年来在管理中正反两方面的经验教训，更好地发挥社会主义制度的优越性。管理体现着生产力与生产关系的辩证统一关系。我国在很长一段时期内的“左”的错误思潮，在管理上表现为重社会属性轻自然属性、重生产关系轻生产力，曾严重地阻碍了我国经济的健康发展，影响了社会主义制度优越性的发挥。我们应当引以为鉴，总结历史的经验教训，形成具有我国特色的管理学，更好地指导我国的管理实践。学习管理的二重性的意义学习管理的二重性的意义2.注意学习、引进国外对我们有益的管理理论、技术和方法。要建设具有中国特色的社会主义，发展和完善社会主义市场经济，就必须充分利用国内和国外两种资源，开拓国内外市场，学会组织国内建设和发展对外关系两套本领。这是对管理者的要求。掌握管理的二重性，就能使我们正确地评价资本主义的管理理论、技术和方法，取其精华、去其糟粕，洋为中用，博采众长，使其成为我国管理理论体系的有机组成部分。学习管理的二重性的意义学习管理的二重性的意义3.要结合实际，随机制宜地学习与运用。任何管理理论、技术与方法的出现，都有其时代背景，都是与当时的生产力及社会条件相适应的。因此，我们在应用某些理论、技术与方法时，必须结合本部门、本单位的实际情况，随机制宜，这样才能取得良好的效果。管理学一、管理学的概念：一、管理学的概念：管理学是一门系统研究管理过程的普遍规律、管理学是一门系统研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。基本原理和一般方法的科学。管理学的出现与发展是根源于社会发展的需管理学的出现与发展是根源于社会发展的需要，管理学一经出现就显示了它的巨大的推动要，管理学一经出现就显示了它的巨大的推动社会发展的功能，在当代社会，无论是生产经社会发展的功能，在当代社会，无论是生产经营，还是社会管理，如果不自觉地学习、研究营，还是社会管理，如果不自觉地学习、研究管理学，用管理理论武装自己，是很难有所作管理学，用管理理论武装自己，是很难有所作为的。为的。二、管理学的特点1、一般性、一般性（其他各类专门管理，都需要把管理学原其他各类专门管理，都需要把管理学原理作为基础来加以学习和研究理作为基础来加以学习和研究）2、多科性、多科性（要利用经济学、数学、心理学、生理学、要利用经济学、数学、心理学、生理学、行为科学、运筹学、系统工程、信息论、计算机等理行为科学、运筹学、系统工程、信息论、计算机等理论）论）3、历史性、历史性（对前人管理实践、思想、理论的总结、（对前人管理实践、思想、理论的总结、扬弃和发展）扬弃和发展）4、实践性、实践性（理论要通过实践检验，有效管理理论指（理论要通过实践检验，有效管理理论指导实践）导实践）三、管理学的研究内容和范围 管理的普遍性决定了管理学研究内容的广泛性。从管理的对象来分，有人、财、物、时间和信息五要素；从管理的职能来分，有计划、组织、人员管理、指导与领导、控制五项职能。根据管理的二重性，管理活动的内容涉及到合理组织生产力，以及维护和完善生产关系。管理学的研究内容和范围一、根据管理活动是在一定社会生产方式下进行的，其研究内容有：1、生产力方面2、生产关系方面3、上层建筑二、从历史的角度研究管理实践，管理思想及管理理论的形成与演变过程。三、从管理者的基本职能或工作出发来系统研究管理活动的原理、规律和方法。四、为什么要学习、研究管理学四、为什么要学习、研究管理学1.管理的重要性决定了学习、研究管理学的必要性。2.学习、研究管理学是培养管理人员的重要手段之一。3.学习、研究管理学是未来的需要。第二节第二节 教育管理活动概述教育管理活动概述一、教育管理的界说一、教育管理的界说 教育管理是指教育行政部门和学校为了实现教育目的和培养目标，充分调度各种资源，对教育系统所进行的计划、组织、协调、控制等系统化的活动。教育管理的主体问题教育管理的目的问题教育管理的对象问题教育管理的内容问题（二）教育管理靠什么 案例讨论案例讨论 阅读案例阅读案例我怎样抓学我怎样抓学校管理校管理，思考以下，思考以下问题：问题：请归纳一下该校长做请归纳一下该校长做了哪几方面的工作？了哪几方面的工作？该校长的工作体现了该校长的工作体现了哪些管理职能？哪些管理职能？计划：确定目标、制订行动方案 控制：建立测评组织：建立机构，和监控系统明确隶属关系 协调：有效处理 激励：激发积极 人际关系 性和创造性二、教育管理的意义1对教育认识的深化，促使政府加强对教育 的管理2教育系统的日益膨胀，使教育管理成为一 种必须3为了协调教育的发展，需要进行教育管理4基于合理规划和利用教育资源的考虑，必 须开展教育管理活动5为了更好地服务于教育，迫切需要强化教 育管理 三、教育管理的特点1“普遍论”学校与其他具有成员共享目标的组织，如医院、商业机构和政府部门有许多共同之处教育管理是极不完善的 要解决这个问题，教育部门急需努力提供自身的管理能力 教育管理是普通管理的一种形式，它与其他行业的管理没有根本的区别。2“特殊论特殊论”学者们正在质疑普通管理理论的效果 他们认为强调普通管理必然会导致对教育目的和教育实践、教育管理工作的特点，以及对教育结构改革等方面的忽视。把其他组织的管理当作普通管理来看待，其本身就是错误的。这是因为，所谓普通管理实际上包括了各种各样的其他组织 如果将公立和私立组织进行比较有困难，那么可以说，把学校这样的组织与其他组织相比较就更加困难了。【课堂讨论课堂讨论】你赞成“普遍论”还是“特殊论”？请说明你的理由。3教育管理与其他管理活动的区别教育领域中很多东西难以定论或把握，致使教育管理工作者有时感到很难将它们转化为具体可行的操作方案教育完全是一种培养人的事业，而人的发展要受多种因素制约，这就导致教育管理的很多方面难以量化，并直接影响到评判的标准教育是价值高度涉入的事业，因此教育管理活动常常会涉及其他管理活动不常碰见的伦理、道德及价值观方面的问题在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象。教育专业的这一特点，导致教育管理人员与教学专业人员之间常常会发生矛盾冲突教育管理工作的成效的评价，与其他管理工作的评价相比要复杂得多。这种业绩评价的困难，为圆满履行教育管理职能增加了难度教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。教育的这一特点常常使得教育管理工作趋于保守，在制定教育政策时采取非常谨慎的态度【案例讨论】案例：谁能去休养（P11）思考以下问题：从该案例中可以看出教育管理活动与其他管理活动有哪些共同点？又有哪些不同点？如果你是方校长，你会如何处理这一问题？第三节第三节 教育管理学学科分析教育管理学学科分析一、教育管理的研究对象一、教育管理的研究对象 1把教育管理学看做是研究教育管理过程和规律的科学。如陈孝彬先生认为：“教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点，我们可以把它划分为广义的教育管理学和狭义的教育管理学两大类。所谓广义的教育管理学是以整个国家教育管理系统的管理作为自己的研究对象所谓狭义的教育管理学是以一定类型的学校组织作为自己的研究对象。”陈孝彬.教育管理学M,北京，北京师范大学出版社，1990，2-3.第三节第三节 教育管理学学科分析教育管理学学科分析一、教育管理的研究对象一、教育管理的研究对象2.把教育管理学看做是研究教育观现象和本质，揭示教育管理规律的科学。如北京师范大学教育管理学院教授，博士生导师安文铸先生认为：“教育管理学是研究教育管理活动的现象和本质，并揭示教育管理活动的普遍原理与规律的科学。”安文铸.现代教育管理学引论M,北京，北京师范大学出版社，1995，25.二、教育管理学的产生与发展 1关于教育管理学产生时间的三种观点 19世纪后半期的德国;20世纪初的美国;20世纪50年代.二、教育管理学的产生与发展2教育管理学的发展（1）欧美国家教育管理学的发展大致经历了古典管理理论影响、人际关系理论影响、科层制组织理论影响、行为科学影响等几个阶段。（2）我国教育管理学的发展可以分成引进、初创、停滞、发展四个阶段。3教育管理学在我国的传播与进展行为科学政治学 哲学社会学 心理学 系统科学 行政管理学 法学 教育学 经济学三、教育管理学与相关学科领域三、教育管理学与相关学科领域四、教育管理学的学科性质四、教育管理学的学科性质（一）教育管理学的科学性（二）教育管理学的人文性（三）教育管理学的交叉性（四）教育管理学的应用性教育管理总论；教育管理体制和机构；教育政策与法律；教育人员和教育对象管理；教育实务管理。五、教育管理学的研究范围 文献分析法 问卷调查法 访谈调查法 实验研究法 人种学研究法 比较研究法 行动研究法 六、教育管理学的研究方法六、教育管理学的研究方法实验研究法实验研究法实验研究一般遵循以下程序：首先，做好实验设计。其次，按照实验设计进行实验，对实验进行处理，观测所产生的变化情况，记录实验所获得的资料、数据等。再次，对实验中所取得的资料进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后得出结论。最后，撰写实验研究报告，进行重复实验或扩大实验的范围，以保证实验研究结果的信度和效度。比较研究法比较研究法1、纵向比较与横向比较 2、定性比较与定量比较 人种学研究法人种学研究法用人种学的方法研究教育管理问题，最好是在所要了解的学校、地区住上一段时间，在这期间通过观察、面谈、参与活动等方式，对所了解的对象形成整体的认识，最后在这基础上写出学术论文或著作。谢谢！谢谢！